注册入学模式下对高职生思想道德教育的思考

在经过1999年的大学扩招后,10年间我国的高等教育发展取得了辉煌的成绩。但在成功之余,新的威胁已经悄然来临。面对高职生源危机,2011年各省纷纷推出高职招生的新模式:高职注册入学。注册入学这一改革将带来明显的学生层次分化。作者通过探讨注册入学形成的背景,对新形势下高职生的思想道德教育(以下简称思德教育)进行了思考,分析了注册入学模式带来的高职生思德的新状况,针对这些新状况提出了高职思德教育新对策,意在未雨绸缪、抛砖引玉,以供同行商榷。     

完善高职注册入学制度的思考

高职实行注册入学制度具有提升高职教育吸引力、扩大高校招生自主权、扩大考生对高校的选择权和决定权、打破传统单一录取模式等多种现实意义.2011年江苏省首次实施该制度,但由于历史惯性与操作失当等原因暴露了较多问题,对此,应加强政策宣传、规范操作过程等,以逐步完善该制度.     

对高职教育“注册入学”的探索

注册入学在国外称为开放招生,是高等教育大众化的产物。美国社区学院多采用开放招生制,合格的高中毕业生只要通过了校方的考核就可以注册入学。2011年江苏省在民办高职院校的录取中采用注册入学,这一改变大大推动了我国高等职业教育改革,有利于高职教育的健康发展。     

发达国家产学研合作教育的发展模式及启示

美国、德国、英国、日本和加拿大等世界经济发达国家开展产学研合作教育有着悠久的历史，并形成了各自独特的模式。当前我国产学研合作教育的发展应借鉴发达国家的有益经验，重视立法、完善机制，为产学研合作教育提供法律和制度保障；充分发挥政府宏观调控职能，建立健全产学研结合服务体系，打造良好的校企合作平台；转变教育指导思想，深化教育教学改革，并采取有效措施，加强产学研合作教育的“软、硬件”建设及开展产学研合作教育的应用性和有效性评估。     

“注册入学”下的泉州高职可持续发展探析

2011年我省开始试点高职注册入学。高职注册入学,可以认为是应对高职院校生源危机的一个举措,对泉州高职院校而言,既是机遇又是挑战。作者认为泉州区域经济的可持续发展同样需要泉州高职的可持续发展。在分析了泉州高职教育的现状后,作者分析了注册入学对泉州高职发展的影响,并在此基础上提出了泉州高职可持续发展的对策。     

注册入学招生制度下高职学生考核评价机制的研究

如今．高等职业教育蓬勃发展,高职院校面临的机遇和挑战并存,特别是在注册入学制度下。高职院校的生源情况发生了变化。传统的学业考核评价制度表现出诸多弊端,它背离了高职教育的特点．限制了学生个性的张扬和创新精神的培养。影响了教学质量的提高。如何结合学生生源情况,配备行之有效的考核评价方式。加强学生学业考核及评价体系的研究．改革传统的考核模式和评价机制,是高职院校提升办学水平和培养高素质创新人才的需要。因此。加大对高职学生考核改革力度,加强策略研究,建立科学的高职学生学业考核评价体系．既能避免学生考核的片面性。又能保证评价的客观公正性,达到以学生为本．实施素质教育的根本目的。     

高职院校注册入学学生思想政治教育的困境

注册入学是高职院校的现实选择,也给高职院校带来诸多挑战,文章结合问卷调查、学生访谈及工作实践总结注册入学学生思想政治教育的现实困境,并在此基础上提出解困选择。     

全面“注册入学”假设下高职院校应对策略

“注册入学”对高职教育的影响是双重的.积极影响主要表现在:一是使教育回归其本质功能;二是促进高招公平公正;三是推动高校教育改革.弊端主要表现在:一是至少在短期内会对高职院校的声誉有较大影响,从而影响其生源;二是至少在短期内会不可避免地带来招生的混乱,给高职院校原有招生秩序带来冲击;三是会使人们对高职的教育质量产生疑虑.假如全面实施“注册入学”,对高职院校来说,既是一种挑战,又是一个契机,高职院校要抓住这个转折点,深入改革,实现飞跃.一是科学设置“注册入学”“门槛”,使其成为有条件选择;二是加强人才培养模式的改革和探索,构建更加完善的理论和实践教学体系;三是针对“注册入学”学生的实际情况,积极探索因材施教的教学方法.同时教育行政主管部门要加强引导和督查,促使“注册入学”后的教育质量真正得到保证.     

注册入学视域下高职院校改革与发展探究

专科注册入学制度是适应高等教育大众化的一个改革举措,它在给学校、考生提供更多选择的同时,也给学校带来了一些新的挑战,高职院校应树立以质量提升谋求内涵发展的意识,坚持宽进严出,积极开展分层次教学,实行人性化的学生管理。     

发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示

发达国家高等职业教育依据自身社会政治、经济、文化的发展形成了各具特色的人才培养模式。每种模式各有优劣，但都具有一些共同特点。借鉴发达国家高等职业教育人才培养模式的成功经验，对发展我国高等职业教育有重要意义和启示作用。     

借鉴发达国家经验,发展我国高等职业教育

发达国家成熟、发达的职业教育,对于铸造"世界工厂"的中国具有重要的现实借鉴意义。结合中国的国情,大力发展职业教育,需要思想上高度重视,财政资金有制度保障,办学思想、办学机制及教学模式不断创新。     

我国高职高专院校生源困境的成因

我国高职高专院校生源面临着困境,主要表现为招生计划不能完成;生源质量普遍不高;校际生源质量存在明显差异等,而这些现象背后有着传统文化、社会结构、要素失谐等历史、现实、教育性成因。     

发达国家高等职业教育定位的经验及启示

高等职业教育首先在美国、日本、德国、英国等发达国家兴起,为发达国家的经济发展做出了巨大的贡献。文章总结了这些发达国家在高等职业教育定位问题上的成功经验,这些经验对于我国高等职业教育发展具有重大的借鉴意义。     

我国高职院校教师职业素质探讨

本文首先叙述了高职教育的特点,它要求高职院校教师必须具备与之相适应的职业素质。然后分析了目前我国高等职业院校教师在从业过程中普遍存在的问题,最后提出如何提高高职教师职业素质的有效途径。     

英国基础学位及其对我国高职教育的启示

基础学位是由英国政府2000年正式公布实施的新的高等教育资格认证方式,是英国大学新时期发展的必然结果。通过介绍英国的基础学位制度,并进一步分析其现实意义,我们能够更好地认识英国基础学位制度的发展状况,借鉴其成功经验,从而促进我国高等职业教育的发展。     

发达国家高等职业教育的发展及对我们的启示

二战后国外发达国家高等职业教育发展迅猛，其发展的动因，保障，根本，特色，关键，途径和基本方向等，对于推动我国高等职业教育发展十分重要的借鉴意义。     

国外主要发达国家与我国中、高职衔接模式比较

世界主要发达国家都有其各自的中高职衔接模式，大致有三种，这就是：国家确认普教与职教文凭等值的衔接模式；经专门补习以学力达标实现衔接的模式；通过课程或大纲直接衔接的模式。我国的中、高职衔接在学制方面主要有独立结构类型和一体化结构类型。借鉴国外的中高职衔接经验，我国应加强职业教育与普通教育的沟通，改革考试内容和招生方式，同时，国家和政府应在政策和管理体制方面予以保障。     

当代西方发达国家德育的现代走向与对我国的启示

德育作为人类社会普遍存在的一种教育实践活动,并非我国所独有,它在世界各国普遍存在。本文试图通过分析当代西方发达国家德育的现代走向,可以让我们更好的借鉴其长处,补己之短,从而使我们的德育收到更好的效果。     

广东省高职院校对口自主招生人才选拔模式简论

在国家大力推动发展职业技术教育的背景下,广东省决定从2010年开始在全省确定15所高职院校试点实行对口自主招生。在阐述广东省高职院校实行对口自主招生重要意义的基础上,提出了适合自主招生的考试内容与方式,指出了高职院校自主招生应注意考题的导向性、招生的公平性、服务意识的强化、技能测试比重的调整、监督机制的建立等问题,对促进中等职业教育发展,改进人才选拔模式,完善中高职衔接的职业教育体系有着重要意义。     

论我国高等职业教育及其人才培养模式改革

我国高等职业教育起步较晚,目前虽已初具规模,但总体质量不高,面对当今世界经济一体化、教育国际化的机遇和挑战,当务之急是研究高职教育理论、探索高职教育规律、确立新的发展理念和方略,走改革开放之路,创新人才培养模式,实现跨越式发展。