品德教师如何培养学生的良好品德

好的品德修养,是人的生命中不可或缺的色彩,它可以使人生的道路变得顺畅、通达,可以为人生增光添彩。俗话说:"播种习性,收获行为。"小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展学生智能作为自己的任务,更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好品德修养的人。     

探索中职学生工匠精神的培养途径

培养中职学生的工匠精神是社会发展需要,是企业生存需要,是成就学生幸福需要。要从学生理念培养、专业技能训练、现代学徒制的实施、家校联系等方面对学生进行思想渗透和塑造工匠精神,使其成为真正的工匠传承者。     

低年级学生良好品德的培养

自从上师范,《教育学》里的一句话一直在我的脑中留下深刻的烙印。那就是"智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品"在最近的骨干教师培训中,这句话又再次被教育学院的教授提出。可见,人无德不立,国无德不兴。德育对于一个孩子,一个民族,乃至一个国家是多么重要啊!这给了我这位在教坛上努力耕耘了将近二十年的老师以充分的肯定与指向。因为我曾经迷茫过,思考过,也得出这样的结论过,但在教学教育中仍觉得底气不足,行动有所保留。现在我可以理直气壮地手握"立德树人"这支指挥棒,谈谈我在教学中的点滴做法。     

学生良好品德培养策略探析

教师承担着教书育人的重任,必须把培养学生的良好品德作为首要任务。教师要树立育人为本、德育为先的教育理念;走进学生的心灵,做学生的良师益友;身体力行,做学生的表率;抓住一切可以教育的机会,做德育工作的践行者。     

利用正能量培养学生的良好品德

社会发展需要正能量,学校教育需要正能量,德育工作更需要正能量。那么,在思想品德课中教师该如何利用正能量培养学生的良好品德呢？笔者有如下体会。     

用创新思维培养中职学生的"四自"能力

在对中职学生实施教育的过程中,要以提高学生素质为核心,以培养学生能力为目标作为德育工作的突破口,用创新思维培养学生的"四自"能力,使养成教育贯穿于学校德育工作的全过程.     

如何培养学生的良好品德

一、让学生学会做现代文明人 文明的语言、仪表和行为,就如同一封介绍信,把自己介绍给别人.作为班主任,让学生成为现代文明人,是真正爱学生,也是对学生的一生负责任.我们班的小A同学在刚开学的时候"出口成脏",经常骂女同学,往老师身上甩钢笔水.对他的做法,我并没有批评指责,而是耐心地教育他,给他讲一些故事.通过多次沟通,他慢慢改掉了爱骂人的习惯.     

中职学生管理中的品德量化管理

中职学校学生品德量化管理是对学生在校期间日常品德表现予以量化处理。在量化管理中,班主任是学生品德量化的责任人,将学期德育量化考评与学生档案相结合,并给予适当表彰和奖励,能够鼓励学生的先进行为、约束消极行为,使学生在日常考评中获得评价自己的标准。但学生品行教育不是简单量化就能一劳永逸,需要各种德育活动的配合和学校教育工作者的齐抓共管,以及社会和家长等多方面的共同努力。学校在教学实践中应一步探索关于学生品德教育的有效方法,提高德育工作的针对性和实效性,促进学生全面发展。     

体育训练中培养青少年良好品德途径浅析

良好的品德是青少年健康成长的基石。科学有效的体育训练,应体现以人为本,贯彻健康第一的理念,以促进青少年体质的增长,训练内容、方法、负荷的选择,对青少年吃苦耐劳的品质,自信心的形成,团队精神和守法意识的养成具有良好的刺激和影响。     

如何在英语教学中培养学生的良好品德

新课标指出义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界以及中外文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。     

优等生良好品德培养摭谈

优秀学生的身上有很多优点和长处，这些优点和长处也都能很好地显现在人们眼中，但“人无完人”，优秀学生身上也有这样那样的缺点和不足，有的还比较严重，对其成长产生较大的负面影响。而这些缺点则往往被其优点和长处所掩盖，不易被发觉，这就需要我们细心观察，严肃对待。文章就优秀学生的品德缺陷及优秀品德培养问题进行初步探讨，谈一谈自己浅薄的看法。     

关于中职学生良好职业态度的培养

职业教育是将人力资源转化为智力资源,将科学技术转化为现实生产力的重要桥梁。中职教育对于提高劳动者素质,促进经济和社会发展具有不可替代的作用。因此,应从认识职业特点,更新职业观念,激发职业热情;明确职业要求,注重职业训练,增强职业意识;进行职业实践,提高职业素质,培育职业精神等方面入手,培养中等职业学校学生良好的职业态度,使之成为企业欢迎的高素质技能人才。     

中职学生法律意识培养途径研究

中职学生正处于一个身心发育阶段,生理和心理还上不完全成熟,缺乏对事物的判断能力和鉴别能力,很容易意气用事,加之中职生法律意识淡薄,因此,中职生很容易冲撞法律地线。中职学生生理和心理不成熟是需要时间和经验来完善,而法律意识淡薄则需要学校给予补充。针对当前中职生法律意识淡薄,对法律知识知之甚少的现象,本文提出了几点完善中职学生法律意识培养的途径。     

中职学校学生品德评价体系的创新

中职学校学生品德评价长期受传统观念影响,重德育学业成绩,轻品德实践表现,这既不符合素质教育的改革要求,也不符合提升中职学生职业道德素养的工作目标。应在主体多元化、评价过程化和面向全体性等原则指引下,创新中职学校学生品德评价体系,使之彰显中职教育特色,推动学生综合素养提升。     

幼儿良好品德的教育与培养

俗话说：做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎得不深就长不好。人的根就是德,没有了德,就像无根的花草树木,就不会长成栋梁之材。所以育儿先育德,为了培养孩子健全的人格和优秀的品质,从幼儿抓起,势在必行。     

学习践行《弟子规》培养中职学生良好品德

近年来,中职学校生源逐渐减少,生源质量也在呈下滑趋势.特别是在管理和德育工作中遇到严峻挑战,有必要在中职学校引入传统文化《弟子规》的教育实践,培养学生的良好品德.     

培养幼儿良好品德的三个基本途径

幼儿德育既要发展幼儿道德认知，又要陶冶幼儿的道德情感，还要培养幼儿的道德行为习惯。文章对幼儿德育的特征、如何培养幼儿良好品德进行了阐述。     

中职学生工匠精神的培养

企业要想在激烈的竞争中站稳脚跟,就需要不断强化人才储备,积极引进高素质的技能型人才,这也为中职教育人才培养提出了更高的要求,指明了方向。基于此,中职学校在制定人才培养战略的过程中,应该以强化学生大国工匠意识为主要出发点,将工匠精神与职业教育理念有机地结合在一起,为学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。