让思想品德课课堂生活化

品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。     

让数学课堂成为生活化课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》强调指出:“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用.使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系.”明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力.为此,在数学教学活动中,需本着数学源于生活、寓于生     

让数学课堂生活化

《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。     

让低年级数学课堂充满活力

课堂教学中,教师要根据低年级学生的年龄特征和认知规律,运用多种教学策略,激发学生的学习兴趣,让学生在数学学习中体验到乐趣,促进学生思维能力的不断提高,形成良好的数学素养。     

让数学课堂生活化

课堂是知识的交接地,它广阔、深远,严谨、活泼,它不能对学生控制太多,约束太多,限制学生创造力和想象力的发展。课堂是教师耕耘的责任田,更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生,教师不能取而代之。书本和实践是不能割裂开来的,所以我们要将"书本的课堂"变为"生活的课堂"。     

让数学课堂"生活化"

"学以致用"成为新课程对数学教学的一个基本要求.<教学大纲>中明确指出:"在数学教学中,要坚持理论联系实际,增强学生用数学的意识".数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活的联系十分密切.     

浅谈如何创设生活化的小学数学课堂

数学知识来源于生活,数学教学生活化说的是数学教学内容应汲取生活养分,使数学教学充满生活气息。不过在应试教育影响下,很多小学数学教师依旧沿用传统灌输式教学模式,导致课堂氛围十分枯燥,难以激起学生的学习兴趣,而合理创设生活化的数学课堂便能有效解决这一问题。基于此,本文主要针对创设生活化的小学数学课堂进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

数学课堂的生活化

陶行知说过：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。数学课堂的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的必要途径。     

创设生活化的数学课堂

数学必须根植于生活,如何挖掘教材内容中的生活素材,体验身边有数学,让数学和生活在完美融合中丰富每一个学生的人生。     

打造生活化的数学课堂

数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中,要从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。教师应立足于学生的现实生活,把生活内容引进数学课堂,教学中要创设生活化的问题情境,加强生活化的教学活动,运用所学数学知识解决生活实际问题,培养生活化的数学意识。学生学习数学在体验生活中融会贯通,从而达到提高学生数学素养的目的。     

数学生活化情境创设的思考与实践探索

在小学数学课堂教学中,通过有效的生活化情境的创设,能将学生的心理调节到最佳状态,触及学生产生探究事物的欲望,激发创造性思维的热情与兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,在数学知识与技能的形成过程中领略到数学的美。     

让数学课堂生活化

教育是从生活中得来的,虽然书也是求知的一种工具。但生活中随处是工具,到处都是教育。现行华师大版初中数学教材,对一些数学概念、数学定理的引入已经发生改变。如七年级数学《认识不等式》一课中,     

让数学课堂生活化

如何让学生人人都能学到有用的数学呢?陶行知先生曾说过:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。使数学课堂生活化,让学生获取知识,学会应用,这应是我们对新课程的重要实践。一、创设生活化的教学情境《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。     

在小学数学课堂上创设生活化情境的实践与思考

数学来源于现实生活,服务于现实生活。随着基础教育的改革发展,人们越来越重视数学与现实生活的联系,众多数学老师也在课堂上积极创设生活化情境,以提高学生的学习兴趣和探究热情。本文首先简述生活化教学的理论依据,其次结合数学教学现状,对在小学数学课堂上创设生活化情境的实践进行总结与反思,提出改进对策与建议。     

浅谈小学数学教学生活化

《新课程标准》提出,让学生学有价值的数学,其实就是让学生会运用所学知识,来解决生活中的实际问题,真正实现:数学源于生活,又服务于生活。要达到这一目标,教师在教学时,就要将小学数学生活化。从学生已有的生活知识和经验出发,将课本问题生活化,让学生发现问题与自己生活的相似点,然后自己主动解决问题。本文主要从三方面来论述:创设生活化情境,激发学习兴趣;设计生活化问题,拉近课本距离;解决生活中问题,巩固所学知识。     

生活化的数学 让课堂精彩纷呈

建构主义理论认为:知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构,这样获得的知识才是牢固的知识.学生是学习的主人,我们的一切教学活动都围绕着他们.因此,在数学教学活动中应根据学生的年龄特点和生活背景,科学、有效地创造生活情境,让学生在熟悉的数学生活情境中快乐地研究问题,解决问题.     

论初中数学课堂如何创设生活化情境

在展开初中数学的课堂教学过程当中,通过创设生活化的情境来提高数学课堂的教学效率,是符合当下教学环境当中教学要求的重要举措,因为可以通过这种教学形式来使得数学知识的运用,更加贴近学生的生活,从而帮助学生更加容易理解枯燥难懂的数学学科知识,在掌握数学知识的同时,学会在自己的实际生活当中运用所学知识来解决生活当中的问题,本文将从初中数学课堂当中,如何创设生活化情境的创设原则和具体路径的具体分析。     

将数学课堂生活化

数学来源于生活,又广泛应用于生活。本文从在生活中感悟数学;数学语言运用生活化;创设有效的生活情境;数学问题生活化;将数学知识应用于生活等五个方面,探讨如何将学生引入生活中,切实感受数学的价值,从而真正地理解数学,更热爱生活、热爱数学。     

“让”出生活化的数学课堂

数学源于生活,根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性.我认为要在课堂中体现生活中的数学,应从以下“四个让”着手:一、让学生体会到身边有数学数学教学中,要善于引导学生观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系.在学习第一单元《快乐的校园》     

让数学课堂生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切.因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力.