积极心理健康教育视域下的体育健心教育

采用文献研究、逻辑分析等方法,在分析积极心理健康教育和体育健心教育研究进展的基础上,提出积极心理健康教育视域下的体育健心教育体系:在主体、个体、群体层面上,发现学生积极心理品质,促进积极心理健康是其主要目标;积极的体育体验和体育文化活动是其主导内容;形成性与发展性评价是其评价手段。研究认为,体育健心教育是一种有效且长效的积极心理健康教育手段,但也存在一定的有限性。     

中小学体育教育中渗透心理健康教育研究

正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的理念,把握体育教育与心理健康教育的关系,在体育教育中积极渗透心理健康教育,对促进学生心理健康发展有着积极的作用。本文采用文献研究等方法对在中小学体育教育中渗透心理健康教育进行了探讨,认为好的体育教育必须贯彻心理健康教育的思想,心理健康教育和体育教育应是融合的。     

高校体育教学中情感教育渗透论析

基于高校体育教学的情感教育具有丰富的内涵,它在体育教学中具有很多优势条件,在优化体育教学、提升学生的全面素质中具有积极的作用,应当积极地实施体育教学中的情感渗透教育.     

休闲体育融入高职院校体育教育的理性思考

随着高等教育大众化、教育终身化、教育内容可转移化的变革潮流,高职体育应加强休闲体育教育,开展有特色的休闲体育项目,创造良好的校园体育文化氛围,积极鼓励学生以健康的运动方式从事休闲活动,培养学生正确的休闲理念与良好的习惯,掌握丰富多彩的休闲体育技能。休闲体育作为现代社会中一种文明、积极、健康的生活方式,适应高职院校体育教育发展的需求。     

高校体育教育对终身体育习惯养成的影响

高校体育教育是学校体育教育的最后阶段,也是学校体育与社会体育的衔接点,所以高校体育教育是培养学生终身教育习惯的重要时机。在高校体育教育中,体育教师要充分利用该阶段,对学生终身体育习惯的养成起到积极的推动作用。本文从终身体育教育的内容和作用入手,进而相应的对学校体育教育提出了要求,为今后高校体育教育的发展策略提供了理论依据。     

高中体育快乐教学探究

在高中体育教学过程中,要积极探究新型体育教学模式,打破传统的体育教学模式,积极引进"快乐教育模式",有效提高学生参与教学的兴趣,不断提高高中体育教学质量。     

浅析体育教育教学改革

在体育教育教学改革中,我们体育工作者要总结过去,放眼未来,转变观念,倡导和培育一种适应主体教育模式需要的体育思想,在实践中找到突破口,积极在教学中进行新时代体育教育的改革。     

浅议体育欣赏功能

体育欣赏具有交流、认知和教育三方面基本功能。高校应充分利用体育在青少年中的影响力和体育欣赏的基本功能,开设体育欣赏课程,扩大体育教育的受众群体,实现体育对学生身心健康发展的积极影响。     

基于体育文化教育 提高中学体育水平

中学体育教育应该渗透体育文化教育,具体明确体育文化的基本内容。在体育教育教学中积极渗透体育文化精神,是体育教育的不懈追求。基于此,本文从四个方面阐述了提高中学体育水平的途径,即体育教育主管部门需全面贯彻教育教学方针、学校领导要重视体育教育,能够正确看待体育教师教育教学工作、同时加强对青年体育教师的思想教育、提供多种进修的途径等。     

浅议体育欣赏功能简

体育欣赏具有交流、认知和教育三方面基本功能。高校应充分利用体育在青少年中的影响力和体育欣赏的基本功能,开设体育欣赏课程,扩大体育教育的受众群体,实现体育对学生身心健康发展的积极影响。     

基于质量管理评价的体育教育专业教育实习研究

体育教育专业教育实习是我国高校体育教育的重要组成部分,为体育教育专业大学生从学生角色向教师角色转变提供了过渡阶段。教育实习质量的优劣,对高校体育教育水平的提高极为重要。基于质量管理评价研究体育教育专业教育实习,不仅对提高教育实习质量具有引导与评价作用,还对提升高校体育教育质量具有积极的意义。     

论体育与生命教育的融合

体育作为学校教育的重要形式,对青少年学生实施生命教育具有着积极的现实意义。然而,就体育融入生命教育的现状而言,目前的主要问题是:缺乏体育融入生命教育的教育观念,缺乏相应的课程体系,缺乏同时胜任体育与生命教育的师资队伍以及缺乏体育融入生命教育的环境。因此,建立体育与生命教育融合的教育理念,构建体育融入生命教育的特色课程,培养体育融入生命教育的师资队伍,创建富有生命意蕴的体育文化环境等是体育融入生命教育的必要途径。     

浅析体育教学如何培养学生终身体育意识

终身体育是终身教育思想在体育教育中的具体延伸,是学校体育教学追求的长远目标.体育教师在体育教学中应该充分利用主客观条件有意识对学生进行潜移默化的教育,充分合理地利用学生在校的活动时间,积极引导学生更加自觉、更加主动、更加积极、更加持久地参与体育锻炼,使他们逐步培养终身体育意识,为终身体育奠定坚实的基础.     

简论人本主义教育理念与体育课程改革

人本主义教育理念对体育课程改革中的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和体育教学管理有着积极的影响。我国学校体育教育要体现人本主义教育理念。     

论“生命教育”视野下高校体育教育的改革路径

高校体育课程教学对于促进学生全面发展有着不可替代的作用,在新教育发展格局下,教师应积极转变传统教学观念,重视体育教育与生命教育的融合作用性,协同为高校体育教育增添动力。立足于生命教育理念角度,从理论层面展开高校体育教育研究。     

高校开设田径运动课程对学生终身体育教育的影响

采用问卷调查的研究方法,从教育学与心理学的角度分析了田径运动对大学生终身体育教育的影响。研究表明:培养终身体育意识是高校体育教育的中心任务;田径是大学生进行终身体育教育的首选项目;田径运动对大学生终身体育教育有着积极的影响。     

高职体育教学实施现状及有效策略

随着我国社会经济的不断发展,我国高等院校的教育水平也得到了不断的提高。体育教育在高职院校的教育学科中占有重要的地位,体育教育不仅可以培养学生的身体素质,还可以培养学生的综合素质。因此,高职院校的体育教育应该得到更多的重视,促进高职院校体育教育的蓬勃发展,发挥体育教育的积极作用。     

中学生终身体育思想的培养

随着社会的进步以及人们对体育观念的改变,终身体育思想逐渐被人们重视和中学教育是青少年教育的重要环节,对中学生进行终身体育思想的教育,有力于其终身体育思想的形成和塑造有着积极的意义.     

身心健康 协调发展——专访义务教育体育与健康课程标准修订工作组

《江苏教育研究》:十年来,在广大体育教师、学生以及教育科研工作者的积极参与下,义务教育体育课程改革经历了边实验、边总结、边修订的过程,这期间义务教育体育与健康课程发生了哪些积极变化?修订工作组:十年的体育课程改革给体育与健康课程教育带来了广泛而又深刻的积极变化,归纳起来,主要表现为:体育教师的教育观念和行为发生了积极变化,特别是教师的话语体系发生了变化。原先循规蹈矩、单调乏味的封闭式课堂教学形态转变为灵活多样、     

在体育教学中怎样促进学生的心理健康

正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新理念;把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极促进心理健康教育,才能增强学生心理健康。