新课程改革下农村写字教学的现状与对策

写字是一项重要的基本功,是一个人文化素养的综合体现.但由于各种原因,农村写字教学未引起广大语文教师的关注,学生写字姿势不规范导致大量不规范的错别字;面无表情的机械、重复的写字训练现状令人担忧.笔者站在一线语文教师的角度,深入剖析了农村写字教学的现状,并对存在的问题提出建议,以期引起广大教师重视.     

聋校写字教学法刍议

聋校低年级写字教学长期使用“讲解示范、模仿练习”的灌输式教学模式,学生动眼观察少,动脑思考少,动口评议少,常常处于机械的重复练习之中,对写字缺乏兴趣。笔者总结出“激趣、正姿、观察、示范、临摹、评价”六步探究法,可让学生主动参与写字学习。     

浅谈写字教学

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我特别注重学生写字兴趣的激发。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：     

培养学生写字兴趣的几点做法

写字是一项重要的语文基本功．这一基本功形成和发展的关键时期在小学。对于年龄尚小．无意注意占主导地位，意志品质发展水平相对较低的小学生来说．重复单调、枯燥无味的写字训练是收效甚微的。因此，在写字教学中，培养学生写字兴趣至关重要。作者在教学中的做法主要有以下几点：潜移默化的氛围营造，高雅悠扬的音乐导入，引人入胜的故事激趣，紧张有趣的竞赛评比，恰到好处的言语激励，生动形象的直观教学，形式多样的作业设置。     

快乐识字 高效学习

识字写字是小学语文最为基础的教学任务,也是为之后的语文教学打基础的环节。但是相对简单且重复的识字写字教学方法,不仅难以引起学生的学习兴趣,还会因为汉字的难度问题让小学生产生畏难心理,不利于小学语文识字写字教学的开展。提高小学语文识字写字教学的有效性,是语文教学中亟待解决的问题。从创设教学情境、结合生活实践等方面入手,可以有效解决这一问题。一、创设教学情境,提升小学生的识字兴趣小学阶段的学生,在心智发育方面尚不成熟,相对还是比较爱玩,在识字写字过程中容易静不下心来。     

提高小学生写字水平的有效做法

写字是一项重要的语文基本功.当前学生写字能力和水平下降,写字教学质量滑坡.必须加强写字教育.如何提高学生的写字水平呢？作者认为：教师要以身作则,率先垂范;重视培养学生良好的写字习惯;注重运用多样评价方法,让学生品尝到成功的喜悦.     

提高小学语文写字教学有效性的策略研究

写字教学是小学语文教学的重要内容.但长期以来,中小学写字教学被严重忽视,存在写字训练不规范、缺乏有效指导等问题.笔者基于问题,进行调查分析,寻找有效策略,通过开展丰富多彩的写字教学实践活动,兴趣先行,方法引领,帮助学生循序渐进掌握写字技能,不断提高写字水平.     

走出写字教学的误区

学生写字水平低下的主要原因是写字教学中存在诸多误区,诸如:教学评价的误区,教学方法的误区,培养学生写字习惯的误区等.走出写字教学的误区,学生的写字水平一定会有灿烂的明天.     

写字教学中应注意的几对关系

加强写字教学,重视学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,引导学生体会汉字的优美,这是新课程所着力提倡的.要切实提高中小学写字教学质量,就必须要澄清写字教学中的一些模糊认识,这就需要认真审视写字与体认民族优秀文化的关系,写字与学生智力因素和非智力因素的关系,写字教学中的最低要求和创造提高的关系,写字教学方法的传统和现代化以及写字教学与写字课程资源开发等诸多关系.     

优化写字教学管理,全面提高写字质量

写字是落实语言文字训练的重要内容,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的重要组成部分.然而,社会和家长对传承中华传统文化态度淡漠以及学校对写字教学管理的不力,使得写字教学收效甚微.我校在多年写字教学实践中,优化了写字教学管理,全面提高了写字质量,可谓硕果累累.     

如何端正学生的写字态度

针对现代学生写字不规范的情况,教师应在写字教学中端正学生写字态度,培养学生的写字兴趣.     

低段写字教学点滴谈

写字和写字能力的培养,是第一学段(低段)语文教育的一个重点.第一学段,要求学生做到书写规范、端正,同时要求写字姿势正确.下面就谈谈关于写字教学方面的点滴体会.     

浅谈如何提高小学生写字水平

写字对于每一位学生来说都是学习的基础,但是现在的教师和家长也都不注重学生的写字情况,只是注重学生的成绩.导致学生的字是惨不忍睹,有些学生的写字姿势不正确,写字的结构也是不规范的,拿笔的方式也是千奇百态的等一些不好的写字行为习惯.这些都是需要学生引起注意的.在《语文新课程》的改革下明确规定教师需要在教学课堂花费几分钟来训练学生写字.教师还要在加强培养学生日常写字的意识,从而使学生写字能力得到提升.     

小学生写字不良心理分析

写字是一项重要的语文基本功.“新大纲“明确指出:“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯.“但是,当前仍有不少学生不重视写字,写字习惯不良,姿势不对,执笔不正确,态度不端正,书写能力差,这些问题与他们写字过程中的不良心理有关.经过长时期的观察分析,小学生写字的不良心理,主要有以下几种:……     

“三要素”决定写好字

<语文课程标准>明确指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯."因此,我们从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.笔者认为小学写字教学的任务就是要让学生掌握写字的技巧和养成认真写字的习惯.     

口诀助力,提升学生的书写技能

写字教学课堂是培养学生良好的写字习惯、指导学生掌握书写规律的主阵地.那么,在写字课堂教学中,如何提高写字教学的有效性呢?笔者认为,借助口诀指导学生写字就是有效方法之一.     

笔的歌

什么笔写字斟句酌先喝水,什么笔写字先湿嘴,什么笔写字先去皮,什么笔写字磨短腿.什么笔写字斟句酌先喝水,什么笔写字先湿嘴,什么笔写字先去皮,什么笔写字磨短腿.笔的歌@肖灵芝$湖北省老河口师范学校幼儿园!教师~~     

引导低段学生规范写字三策略

叶圣陶先生说:“良好的教育在于育,所谓育,就是要培养学生良好的习惯.”《语文课程标准》指出,写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.可见,培养低段学生规范写字是写字教学的重要内容之一.学生规范写字的习惯是写好字的基础,他们在规范写字中能够感受到汉字的美,从而提高审美情趣和审美习惯.那么,在教学中引导学生规范写字的策略有哪些呢?     

写字教学中的德育功能

写字教学中蕴含着丰富的德育内容.良好的写字习惯能培养学生养成专注的意识,同时能提高审美观.写字教学还能自强学生的信心,提高学习成绩.在练习写字的过程中教师可以将做人的道理渗透其中,塑造端正的人格品质.     

提升低年级写字教学品质之我见

提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义.特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源.教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字,从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养.