让学生学习数学更有兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。先有兴趣,后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标,而绝不能把他们仅仅看作是提高学生学业成绩的条件。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣学习数学,沉迷于数学的魅力,探索数学的神奇奥秘,最终学以致用,我想我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想谈谈,我在课堂上是如何激发学生学习数学的兴趣的：     

扎根生活，让生物教学更生动——课堂生动教学之我见

生动教学是实现有效教学的良好途径．为了实现生动教学,生物教师应该扎根生活,留心生活的点点滴滴,进而更好地为课堂教学服务。     

创设有效情境让历史教学更生动

创设历史情境就是教师在教学过程中通过历史图片、考古实物、文字史料、语言情感或运用电化教学手段等多种教学手段使历史情境化,再现历史时间和空间条件下的历史人物或事件,使学生＂触景生情＂,充分感知和理解历史,从而使学生在历史学习过程中产生质的飞跃。作者旨在通过研究鼓励教师创造性地探究新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。     

让我们的数学课堂更生动

兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。学生对所学的知识有无兴趣,决定了他对学习的爱厌和执着追求。     

影视文化,让语文课堂更生动

影视作为社会范围内共享的教育资源,对人们的世界观、价值观、人生观有着潜移默化的影响。影视对成长中的青少年而言,更是其现代生活中不可或缺的一部分。影视资料直观、形象,教学中声、光、形、色融为一体,适合儿童天真、活泼、好奇、爱动的心理特征,对儿童性格、爱好、理想、志趣的形成,对儿童的健康发育和成长具有重要作用。实践证明,安排学生观看精美、优秀的影片,可丰富学生知识,陶冶情操,发展与完善自我,弥补课堂教学和书本知识的不足,是课堂教学的有益补充,对促进学生素质的提高具有十分重要的意义。尤其是在语文课堂教学中运用优秀影片辅助教学,其教学效果更是事半功倍,对于发展学生的个性,提高学生的语文素质和审美能力都起到举足轻重的作用。在语文教学中,作者尝试利用影视文化辅助教学,取得良好成效。     

情境让数学课堂更生动

数学从生活中来,到生活中去,数学是生活中不可缺少的知识。《数学课程标准》指出：＂数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”     

数字故事：让教学更生动

数宇故事（Digital Storytelling）是利用电脑以及相关视频编辑软件，选择围绕故事主题的图片、视频、音乐、动画等资源，这些资源最好是自己生活中的，配上讲述者自己的声音，按照讲述故事的形式制成的3～5分钟的数字化小短片。数宇故事起源于美国，它的创始者以及推动者Dana W．Archley曾是一个舞台剧表演者。后来，他利用电脑将图片、视频和音乐组合起来讲述舞台剧中的故事。这种方法逐渐得到社会上很多人的青睐，尤其是在教育领域得到应用后引起了很大的反响。现在美国有很多这种培训学生制作数宇故覃的机构，像Digital Storytelling Association、Center for Oigital Storytelling、Scott County、Digitales、Springfields等等。它们通常是以大学与中小学合作的形式，为学习者提供学习的场所和机会，还开展各种竞赛激发学生的热情，例如Isl and Movie Contest。[编者按]     

让数学教学更科学 更合理

作为一线教师,我们常常把眼光更多地放在指定每一节课的教学目标上,然后扎扎实实地把它落实下去,而对教学目标本身的科学性、合理性却缺乏必要的论证,从而导致     

二次开发,让信息技术课堂更生动

信息技术作为一种新颖的课程,学生学习的兴趣是非常高的,但是如果只是单纯地将课本上的内容转变为枯燥的教学内容,难免会打消小学生的积极性,从而影响教学效率。教师可以通过讲述故事、联系时事和学科整合等学生能够接受的教学方式进行教学,提高学生的信息技术核心素养。     

让数学活动的教学更有效

怎样使数学活动达到预期目标与实际效果相一致？怎样让数学活动更加有效地促进学习的内化？     

抓住契机打比方,让数学学习更生动

打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。课堂教学中,教师可抓住契机打比方,如在导入时打比方、在分析知识时打比方、在记忆知识时打比方、在巩固知识时打比方、在拓展知识时打比方等,帮助学生易于理解和记忆知识,从而让学生的数学学习变得更加生动精彩,为创建高效课堂打下基础。     

自制学具,让小学数学教学更精彩

学具是数学教学的重要部分,具有直接直观、便于操作、深化理解的重要功效,这一点正是以计算机为代表的现代技术手段所不可比拟的。在小学数学教学中我们更要重视学具的制作与运用,不仅要利用好上级教育部门所配备的与教材同步的教学具,更要发动学生一起来自制学具,这样更能激发学生参与热情,激活学生数学思维,提高学生理解水平。     

让词语教学更生动,更有效——浅谈低年级词语教学的方式

词语是比较小的语言单位,也是比较基础的语言单位,学好词语,才能更好地学习句、段、篇、章。因而词语教学在小学低年级的语文教学中占有重要地位。然而一个个充满意蕴的词语的理解经常是抽象的、概括的,这对以具体形象思维为主的低年级学生来说,无疑是教学中的重点和难点。那如何使词语的理解变得生动,词语的教学变得有效呢?本文谈一下个人看法。     

如何让数学教学更有生命力

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，在学习的过程中教师不仅要激发学生探索新知识的兴趣，而且要让学生在学习中体验到乐趣。     

让数学更贴近生活

数学来源于现实,扎根于现实,并服务于现实,这一观念已在数学教育教学中引起重视。但付诸教学实践时,教师们又重新回到“课本”中,关于数学来源于现实生活的理念,早已抛到九霄云外。这虽与教材内容有关,但我认为,一名优秀的教师,必须善于发现数学与日常生活的联系,创设各种条件,     

信息技术,让初中语文课堂更生动

信息技术的发展使得课堂教学的方式变得丰富而生动,将信息技术手段应用到初中语文的课堂教学中,对于语文教学质量的提高具有重要的意义与作用。主要提出了将信息技术应用到语文教学中的几点策略,希望可以有效地提高初中语文课堂的教学质量,更好地保证学生的学习效果。     

生活化教学,让初中数学教学焕发生命的活力

数学与生活密切相关,脱离生活的数学教学只能成为机械的理论灌输。只有将数学与生活结合在一起,立足于生活的大课堂,才能使数学教学富有生命的活力,激起学生参与数学探究的主动性,引发学生独立思考,实现学生对抽象知识的深刻理解,学用结合,提高学生的实践能力,这才是新课改下所追求的有效教学。     

快乐教学让数学课堂更有效

《小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。＂根据这一要求,我在数学教学中运用了＂快乐教学法＂,注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学，让数学课堂教学更有效。     

多媒体——让数学课堂更生动

随着信息技术的推广,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中。实践证明:教师在教学中合理运用现代信息技术,可以提高课堂教学效率,优化教学过程。一、运用多媒体技术创设情境,激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性有至关重要的作用。学生的学习兴趣一旦被激发出来,就能唤起无穷的探索精神和求知欲望。课堂上,巧妙地创设教学情境,由情境引入教学,能激发学生浓厚的学习兴趣,并产生强烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动。     

让数学教学与儿童发展走得更近些

教育应从儿童发展出发,因为儿童是数学教学的出发点与归宿。平时的数学教学中,我们虽然强调满足儿童的需求,可并不了解儿童究竟喜欢什么样的数学,喜欢怎样去学习数学。作为数学教师,只有站在儿童的立场上去思考我们的教学,顺应儿童