高中数学高效课堂教学的一些反思

<正>高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革."教无定法",故对"高效课堂"大家都有自己的观点和做法.我认为所谓的"高效课堂",就是通过你的教学,使得学生在你所进行的教学活动中收效最高.开展"高效课堂",其指导思想归纳起来就是两个"减轻",两个"提高".即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师的教学效果,提高学生的学习效果.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.故作为一名教师要使得自己的课堂高效起来,首先应该使自己的教学高效起来,如何提高课堂的高效教学,我认为要从以下几方面来打造:     

浅谈第一课时的有效教学——《咏华山》教学案例及评析

"有效的第一课时教学"是针对目前课堂教学中费时低效的现象提出的.第一课时教学普遍存在目标单一、内容单薄、方法单调的问题.如何实施"有效的第一课时教学",必须加强目标意识.体现主体意识,突出训练意识.有效达成教学目标,创设扎实高效的课堂.     

基于问题引领下的有效教学设计与思考——以二元一次不等式(组)与平面区域为例

<正>1问题的提出当下,"有效教学""高效课堂"绝对是教育热词.作为数学课堂,如何实现"有效教学",可谓"仁者见仁,智者见智".事实上,一节数学课可以结合教学内容采用不同教学策略,但是要想让课堂有效,既有深度,又有广度,体现"数学味",关键在于问题设计是否恰当,甚至可以说一节数学课教学过程就是提出问题分析问题解决问题的过程.为此,笔者在教学中尝试基于用问题引领     

“串联法”教学的实践与尝试

串联法教学就是把几个知识点通过一条线将其"有效串联"起来,进行专题分析、教学求证和过程反思,由于这些知识点的引出有一定联系,学生的理解和感悟也会更透彻.本文力图通过设置"问题串"、"任务串",在教学内容的有效串联上进行探索与思考,从而建构起清晰、高效的数学教学课堂.     

教师有效教学反思之再思考

一、教师有效教学反思存在的问题1.教师有效教学反思在理论认识上存在的偏差目前,对于"反思",人们大多认为它理所当然地蕴含着褒义的价值取向,在情感上几乎到了无条件接受的程度。而且人们还"强烈"感觉到了要对教学进行"反思",即希望教师要对自己的教学进行"反思"。这种需要体现在人们对"反思"重要性的强调上,     

浅议课堂教学“四警惕”

有效与高效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,运用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力的投入,促进学生学习效率的提高。因此,我们的课堂教学中,应警惕"多多益善",警惕"行云流水",警惕"立竿见影",警惕"问题成堆",真正关注学生的思维发展,促使师生的智慧迸发,为营造有效、高效的课堂而努力。     

思想品德课高效教学的思考与实践

一、思想品德高效教学的思考 本文写作将"有效教学"改为"高效教学"主要基于下面的思考: 通常而言"有效"的反面是"无效",而"高效"的反面是"低效",一节课堂教学,不管是传统"满堂灌"课堂教学或者现代课堂教学,以学为主,导学结合,都不能简单认之为完全无效,其实只要教师把握教材认真上课,一节课堂教学的收获或多或少不可能完全无效甚至负效.所以课堂教学效果的区分还是根据效率高低称之为"高效教学"或者"低效教学",而不应将它视为完全没用的"无效教学"和效率高的"有效教学".     

教学设计校本化的探索与感悟

教学设计校本化是新课程的要求,对提高实施教学设计的可行性、学生有效学习和发展核心素养、真正落实"用素材教而非教教材"具有重要作用.当前一些教学设计中没有很好地回答"三个问题",存在着七种不良的现象.教学设计校本化可依据本地条件进行二次课程资源开发、教材整合与重组、"用素材教",遵循删补、整合和改换等策略.     

关于“有效教学”的“有效性定位”的思考

<正>课堂教学,都在提倡打造"高效课堂",实现"有效教学"。那么,什么是"有效教学"呢?怎样实现"有效教学"呢?一、什么是有效教学有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的"有效",主要是指通过教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。有效教学涉及"五度"问题:1.教学的信度,即教学魅力,学生听课,听了还想听,也就是说教师的教学能否吸引人,能否激发学生的     

自然生成,初中数学课堂的生命力

"自然生成"是在初中数学课堂中,师生进行互动式引导和学习,并不断创造新情境、产生新数学问题的过程.对学生而言",自然生成"的课堂能够促进学生数学能力全方位发展,能让学生有效掌握更多数学方法,能培养学生多方向的数学思维;对教师而言",自然生成"的课堂能够帮助教师有效完成既定的教学目标,营造出更加富有生机和活力的初中数学课堂,使课堂教学更加高效.     

高效:语文课堂的永恒主题

伴随着新课程教学改革的不断深入,语文课堂教学历经了一条南"低效"向"有效"转变,由"有效"向"高效"提升的探索之路.所谓"高效语文课堂",就是在语文教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂40分钟内最大限度地完成教学任务,达成育人目标,存课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益,培养学生的创新意识.那么,在当前的小学语文教学中,如何实现课堂的高效发展呢?     

我们需要什么样的高效教学

正随着新课改的推行,"有效教学"成为专家学者研究的重点;近年来,人们开始不满足教学仅仅是"有效",又提出了"高效教学"这一概念。中国学术期刊网收录的2000年以后以"高效教学"为主题的学术论文,居然也有800多篇,可见这一概念的火热程度。但是这一概念的流行并不能遮掩概念本身存在的问题。"高效"的"高"与"低"判断标准是什么?是分数,还是能力?"高效"的"效"又是对谁而言的?"高     

真互动,才能演绎真精彩——初中数学课堂教学中互动的低效及解决策略

高效的课堂必然是"互动学习"课堂,但不是所有的"互动"都能带来教学的高效。随着新课程教学的不断深入,在实际操作中,也出现了一些不和谐的"音符",弱化了互动的效果,甚至是无效。本文中作者针对初中数学互动教学中存在的一些问题,进行了深入的思考和实践,并提出了一些克服这些弊病的具体策略,只有真互动,才有真精彩。     

中职学校体育教学改革总体思路

体育一直陪伴着学生生活,为了将快乐体育、终身体育贯穿于整个教学始终,并高效地完成"三个任务",使学生终身受益,本文分析了目前中职体育教学中存在的缺陷和不足,从精选教材内容、主导教学与"选择制教学"相结合等多方面改革进行了阐述.     

对初中数学“高效教学”的思考

迄今为止,中学数学教学存在着很大的问题,为了改善这种现象,对初中数学"高效教学"实际中的一些问题进行探讨。"高效教学"的问题主要包括:数学"高效教学"的含义、教师要端正自己的态度与摆正自己的位置、作业布置的合理性和作业批改的及时性、指导学生运用有效的学习的方法。     

谈谈第一课时的有效教学——《咏华山》教学案例及评析

"有效的第一课时教学"是针对目前课堂教学中费时低效的现象提出的。第一课时教学普遍存在目标单一、内容单薄、方法单调的问题。如何实施"有效的第一课时教学",必须增强目标意识,体现主体意识,突出训练意识,有效实现教学目标,打造扎实高效的课堂。     

初中物理有效教学设计的一点尝试

在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从     

创建“美”的课堂 追求“效”的实质——浅谈小学数学有效教学的几点策略

小学数学课堂教学的目标是围绕着有效教学贯穿始终的,有效教学的构成因素是多方面的,教师作为教学的引导者,在追求和实现有效教学的过程中,应该注重把握教学的各个要素。从四个方面来论述如何开展小学数学有效教学的策略:教师的"人格美",营建良好课堂氛围;教学的"语言美",丰富高效教学成效;设计的"灵动美",贯穿有效教学始终。     

试论有目的的情感化“主问题”设置——以《福楼拜家的星期天》为例

语文教学中,"主问题"是一个能起到主导和支撑作用的"主菜单",是一种能引发阅读期待的指导性问题。设计合理、有效且具有艺术性的"主问题",是构建语文高效活力课堂的关键。以人教版七年级下册第14课《福楼拜家的星期天》一文的"主问题"设置为例,提出设计有效"主问题"的建议。     

浅谈教研活动的误区与对策

新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,扎实有效的开展教研活动,是促进教师专业成长、高效完成课程目标的关键。有效的教研活动,应该是教师积极主动参与,带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开,应追求"事半功倍"的高效。而当前学校教研活动的实效性不高,时常存在以下一些误区。1.理论学习无目的有些学校的教研活动喜欢赶"时髦",披着"与时俱进"的外衣,流行什么教学模式、教学经验,立马在校内组