语文课堂教学生活化探微

语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。     

在生活化教学中提升语文课堂效益

语文来源于生活,与生活密不可分。语文教学中的听、说、读、写,本来就是人们的日常生活内容,更是人们的生活需要。因此教师应该将学生的现实生活与语文学习结合起来,开展生活化教学,积极创设生活化情境,设计生活化问题,开展生活化活动,布置生活化作业,使学生在丰富多彩的学习和生活中,与社会相融,真正感受到学习和生活的意义和价值,获得个体的自由发展。     

对语文课堂教学走入生活化的实践思考

课堂教学生活化是现代教育发展的产物,也是现代教学中教师常用的一种教学方式。作者在教学中通过对语文教学生活化的实践进行思考,得出小学语文教学生活化的重要意义和实践的具体策略,旨在推动小学语文教学的进一步发展与建设。     

语文课堂教学生活化探微

语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。一、营造生活化的语文教学环境     

返璞归真,建构生活化语文课堂

生活是语文的源头活水,是语文教学的根,语文教学唯有扎根于生活的大舞台,才会彰显生命的活力。如何返璞归真,让语文教学回归生活的本真,真正构建生活化语文课堂?笔者结合个人教学实践,略谈点滴看法。     

返璞归真,建构生活化语文课堂

生活是语文的源头活水,是语文教学的根,语文教学唯有扎根于生活的大舞台,才会彰显生命的活力.如何返璞归真,让语文教学回归生活的本真,真正构建生活化语文课堂?笔者结合个人教学实践,略谈点滴看法.     

语文课堂教学生活化例谈

“不饮胡为醉兀兀．此心已逐归鞍发。归人犹自念庭帏,今我何以慰寂寞。登高回首坡垅隔,但见乌帽出复没。苦寒念尔衣裘薄,独骑瘦马踏残月。路人行歌居人乐,童仆怪我苦凄侧。亦知人生要有别,但恐岁月去飘忽。寒灯相对记畴昔,夜雨何时听萧瑟？君知此意不可忘,慎勿苦爱高官职。”     

让作文返璞归真--刍议小学作文生活化教学

作文来源于生活,开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时,去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此,笔者结合自身多年小学语文的教学经验,提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施,仅供参考与借鉴。     

语文课堂教学生活化 凸显语文教学的魅力

教师可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来,使学生更加热爱语文学习,更加热爱生活。     

让语文课堂教学返璞归真

要上好语文课,教师应该"使学生在语文学习的实践中积累知识,提高语文能力,并做到情感、态度、价值观的升华"。我们的语文课堂教学要让学生受益,就应实实在在,褪去铅华,返璞归真。在此以执教《牛郎织女》一课为例,通过"钻研—执教—反思—再执教"的过程,谈谈自己的感受。     

如何实现语文课堂教学生活化

新课标明确地告诉我们：语文教育教学应走生活化的道路,只有这样语文教学才能充满生机与活力。怎样才能实现语文课堂教学的生活化呢？通过这几年我对教学实践的思考,我觉得应从以下几方面做起。     

浅谈农村小学语文教学生活化

新课程理念注重学科课程生活化。小学语文课堂教学也必须与学生的生活实际紧密结合,将教学目标、方式转化为作为生活主体的学生的内在需求。因此,我们要积极引导学生把语文知识生活化,把现实问题语文化,构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系,关注学生的自主探究、合作交流等有效的语文学习方式,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。     

语文课堂教学生活化

《小学课程标准》中提到了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课堂与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧密相连。     

语文课堂教学应当返璞归真

因为笔者很早就从事学校的行政管理工作,听过不少各种各样的公开课,而这些公开课作秀的多,实用的少。它作为一种标杆,起着一种引领的作用,改变一下教师的观念倒是可以。但做老师就要做一个有自己个性     

小学语文课堂教学生活化初探

常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的最高褒奖。那么如何上好语文课呢？作为一名小学语文教师在课堂教学实践中应如何做,这是我们应该深深思考的问题。     

谈语文的生活化教学

传统的语文教学偏重于知识的传授、课文的讲解,教师只是在教课本,只关心考试中所出现的知识,而未能关注语文与生活的密切联系,致使语文课枯燥无味。多年的语文教学让我深切地体会到,要搞好语文教学,就必须加强语文与生活之间的联系,让＂应试语文＂变成＂生活语文＂,     

生活化教学让语文课堂活起来

传统的语文教学偏重于知识的传授、课文的讲解,教师是在教课本,只关心考试中出现的知识,而未能将教学与生活建立起密切的联系,致使语文课枯燥无味,缺乏生活的乐趣。语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是学生全面发展和终身发展的基础。""语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"因而,在语文教学中,我们应该     

浅谈小学语文课堂教学的生活化

在小学这个关键的学习阶段,语文这一学科是至关重要的。语文是与日常生活紧密相关的,它来源于生活,同时,在生活中又融入了这一学科,由此可见,要想学好小学语文,必须得把课堂教学与日常生活有机地结合在一起。     

语文课堂教学回归生活化策略浅探

教材中的每一篇课文都来自于生活.课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际.这样,才能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人.     

浅谈小学语文课堂教学如何做到生活化

小学语文课堂教学生活化理念的实施主要是为了提升学生的语文素养,促进学生身心协调发展,从而实现小学语文教学的真正意义。本文从利用生活体验来提升语文素养、创设生活化教学情境以及留心观察生活等三个方面,对于小学语文课堂教学如何做到生活化进行了详细阐述,希望能够将课内知识与现实生活相互联系起来,将新课标精神体现出来。