多媒体课件制作中误区的产生与解决方法

多媒体投影仪是现代教育技术中比较常用的教学媒体,与之相应的是课件的制作.阐述了制作课件时应遵循的准则和具体步骤,对在课件制作中容易出现的问题提出了解决的方法.     

人文化:现代教育技术的一个思考角度

现代教育技术的迅猛发展给教育带来福音的同时，也使现代教育在某些方面走向了技术化的误区。本文运用科学—人文主义教育目的观的基本理论，通过分析现代教育技术应用中出现的种种认识误区，旨在探讨人文化是现代教育技术发展的必由之路。     

坎坷的路途——浅谈对教育目的的认识和对现阶段教育目的的疑惑

教育目的是教育理论中的一个基本概念,但对众说纷纭的教育目的要如何去理解;现代教育目的是指个体价值的实现,追求教育的乐趣,但从我国的教育实践来看,这样快乐的教育的实现还是很遥远.     

谈现代教育技术与学科教学的整合

现代教育技术与学科教学的整合是一个具有深远意义的教育命题,对其原有之义应该进行深刻认识,否则就会走入误区。回顾我们开展现代教育技术与学科整合的过程,取得了巨大的成就。但也要清醒地认识“唯技术”“、唯现代”的误区,真正回归教育的实质,实现教育的最终目的。     

试析当前教育目的论研究对象定位之误

当前的教育目的论将教育培养人的质量标准作为自己的研究对象,这是不妥当的,产生这一误区的主要原因在于错误地理解“教育目的”与“教育目标”的关系,不妥当地界定“教育目的”,不完整地解释“教育目标”。这一误区致使真正的教育目的问题得不到正常的研究,而这又对教育本体论的研究产生了多方面的消极影响     

走出现代教育技术应用的误区

本文从教育技术学的定义出发 ,指出了现代教育技术应用中存在的一些误区 ,旨在引导人们走出误区 ,树立正确的现代教育技术观     

教学目的在生命视域中的约定

教育目的是教学与教学理论中一个重要的问题。传统教学目的存在三方面的误区:一是信仰缺席;二是因将目的逐级分解为外显的和可测量的行为操作而窄化了生命;三是因过分强大的意志而抑制了学生的自由。本文认为,要在教学中实现生命的回归,必须实现这样几个转变:预成性目的转变为生成性目的;外在目的走向内在目的;精确化目的到弹性化目的;多元化目的取代单一性目的;行动之前的目的转向行动之中的目的;结果性目的回归于过程性目的;认知性目的深化为体验性目的。     

对传统教育目的的反思

我国传统的培养接班人的教育目的,是社会在特定历史时期出现的政治性期待,作为其理论要素的革命、无产阶级、接班人等概念,缺乏理性的教育学的内涵,与教育在长期的历史积淀中形成的培养受教育者健全人格的普世性标准存在着差异,其通行容易造成教育活动的价值系统混乱.进入现代化的国家教育需要超越以革命为主旨的阶级性标准,依据在法律面前人人平等的宪政原则,以培养具有民主、自由、平等素养的现代公民为教育目的.     

浅谈现代教育技术在教学中的正确应用

现代教育技术不仅是教育现代化实现的重要标志,而且是实现教育现代化的一个重要条件。当代社会以计算机为核心和载体的现代教育技术已经被广泛的应用到现代教育领域,相信不久的将来,它必将被普及,这不仅是社会发展的必然要求,同时是历史发展的必然趋势。同时任何事物的兴起与发展都[1]带有两面性,利弊兼有,现代教育技术的普及与应用,必将引起教育的一场大的变革,影响并改变未来的教育。因此,在运用现代教育技术的时候,我们不仅要注意运用的目的,而且要注意不要忽视一些基本的原则,从而保证现代教育技术的正确运用。     

现代教育技术与大学英语教学整合新思考

将现代教育技术应用与大学英语课堂中,是现代大学英语课程教学改革的必然要求.本文通过对现代教育技术与大学英语教学整合的优越性及应用误区的分析,对整合后的大学英语教学提出了新的策略思考.     

语文课中现代教育技术运用的误区及调适

随着时代的发展,现代教育技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用,但在运用的过程中存在着很多误区。我们要正视这些误区,寻求解决的策略,让现代教育技术更好地服务语文教学。 误区之一：“教材”去哪儿了？     

中学校长如何走出现代教育技术的误区

目前,受传统教育观念的影响,中学在现代教育技术建设中存在几大误区:一、观念误区。传统的教学模式“实惠、靠得住”。搞现代教育技术是“贪大求洋,脱离实际,费力不讨好。”二、投入误区。不少单位盖房子、买车子舍得花钱,要搞现代教育技术就舍不得投入。三、     

化学实验不"按图索骥"如何?

我在十多年的教学中发现，化学实验教学容易出现一个误区，即过分强调实验的经验性，唯书、唯上，使学生照搬照套，抑制了学生的创造性思维及创新能力的发展。教育需要创新，而从众心理、崇尚权威是妨碍创新的主要因素之一。通常大部分教师的实验教学课，一般做法是把实验目的、内容、步骤预先按实验报告顺序和盘托出，     

现代教育技术在大学英语教学中的正确利用

随着现代教育教学理念的进步以及现代教育技术的推广,越来越多的大学英语教学工作也开始利用现代教育技术进行辅助教学。然而,在教学过程中,由于对现代教育技术的了解不够全面,其使用还存在一些误区和缺陷。本文旨在针对这些误区和不足结合教学实践,探讨如何将现代教育技术与大学英语教学恰当地融合起来。     

新课改下高中语文教学新探

走出教育体制的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力,才能在未来的教育竞争中立于不败之地.     

论现代高校公共关系容易陷入的误区

随着现代社会的快速发展,现代高校也像企业一样开始重视公共关系,然而在重视教育公共关系的同时也容易步入误区,因而高校要不断开创公共关系的新思路,走出误区。     

论现代职业教育的目的

现代职业教育有广义和狭义两种理解:广义上的职业教育泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育是指以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动.职业教育的目的与普通教育的目的作为总的教育目的的两个重要的方面而存在,旨在培养和造就合乎时代与经济社会发展目标要求的全面发展的社会成员:每个社会成员所受的教育都应由普通教育和职业教育两部分有机构成,而且这两种教育是贯穿于人一生的经常性的教育活动:职业教育的主要目的是通过职业教育或培训而使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能,并树立正确的职业道德观;人的全面发展是在长期的教育-自我教育以及漫长的职业生涯中逐步展开和实现的.     

多媒体辅助语文教学的几个误区

随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学已越来越多地走进中学语文课堂。然而,在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。误区一:教育手段先进,教育思想便先进现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论     

论教育目的的转化

教育目的没有发挥其引导功能导致了教育目的抉择的众多误区。主要原因在于人们理论上模糊了"实然"教育目的与"应然"教育目的的差异,未厘定教育目的主体的外在教育目的与个体内在教育目的差异。文章指出在既定的社会经济条件下,实现教育目的转化的前提是要择定一个既符合时代要求又符合教育活动客观规律的教育目标;实现教育目的转化的关键是选择恰当的导向机制,把外在的教育目的转化为内在的教育目的;而教育目的的价值取向是实现教育目的转化的重要评价机制。     

走出现代教育技术与物理教学有效整合的误区

如何实施现代教育技术与学科课程的整合是当前一个需要深入研究与探讨的课题。本文将现代教育技术与物理教学的有效整合时出现的一些误区进行分析,以供参考。