高中化学与大学化学知识衔接的研究

从我国目前在化学方面的教育情况来看,化学教育普遍都是从初中开始实行的,并且只是对化学进行极为简单的认识。随着进一步升学,化学教育在不断地深化,当进入大学之后,对于化学知识的教育已经深入到了研究的阶段。学生在各个阶段所接触的化学知识深度是不同的,因此有效地将高中化学知识与大学化学知识衔接起来,成为高中化学教师亟待解决的问题。     

高中化学课程STS教育知识体系的构建

STS教育是科学(science)、技术(technology)、社会(society)教育的简称,它是以科学与技术、社会的关系为中心而形成的教育.新高中化学课程摒弃了传统"双基"教育的不足,渗透了STS教育的内容.新课程从课程目标、课程内容、教材等方面体现了STS的思想,在新课程中构建STS教育知识体系,增强教学与生活、科学、技术、社会的联系,全面提高学生的科学素养.     

高中化学课程应从知识本位走向生活本位

教学生活化是课程改革的需要,也是学生发展的需要.化学课程实用性强、应用面广,具有很强的生活性与开放性.化学课程与学生生活的契合,既体现了化学课程的学科性质,又符合素质教育的本质要求.     

高中化学知识在生活中的应用研究

化学和我们的生活有着极其密切的关系,自然界中的任何物质,都是由化学元素所构成的。小学自然课中,就蕴含着丰富的化学知识,直到升入高中后,我们一直都在接触化学、学习化学知识。而学习的化学的宗旨,并非是应对各种考试,而是真正能够运用化学,对我们生活中的各项现象和问题进行解释和运用,真正实现学以致用。本文对高中化学知识如何在生活中进行运用,进行了探究。     

高中化学的知识特点与学习策略

中学化学新课标教材由初中到高中内容变化较大,知识容量与难度明显增加,使不少高中生对化学的学习产生了畏难情绪。本文试从高中化学不同知识块的特点入手,介绍相应的学习方法,以使学生易于理解与接受。另外,从预习、课堂、复习、作业及教学案的使用等学习环节,提出优化学习过程,提高学习效率的相应策略。     

网络直播高中化学课程的实践与研究

2020年初的“新冠肺炎”疫情让网络直播教学成为热门话题.借助浙江省教育厅“之江汇教育广场”的浙江省数字教育资源应用实践基地校(以下简称“基地校”)和“任雪明名师工作室”等平台,作者及其团队积极尝试开设了一系列卓有成效的化学学科网络直播课程,并借此探索在线上教学活动中激发学生学习兴趣和积极性、转变学生学习方式的有效途径,同时寻求教学资源平台面向大众辐射的有效方式.     

美国Prentice Hall高中化学教材中生物知识与化学学科的整合

介绍美国Prentice Hall利用生物知识导出化学知识,生物知识作为化学知识的拓展,化学知识作为生物知识的背景以三种方式将化学知识与生物知识合理、自然地融合。     

高中化学与大学无机化学知识衔接方式的研究

化学学科在人类发展史中占据十分重要的地位,并且,化学知识在人们的生活中应用广泛,所以,加强化学知识的掌握对学生今后的生活和社会的发展影响重大。我国初中教育就开始实施化学教学,而高中教育则是化学教学的进一步深化,大学则是对化学学科进行深层次接触和研究,学生在不同阶段接触到的化学知识存在差异,因此必须重视各学习阶段化学知识的衔接,对学生化学知识的学习而言十分重要。     

生物课程改革中的矛盾分析及建议

随着社会的不断发展 ,基础教育课程的改革成为社会进步的必然。此次新课程标准的改革提出 :以“为了每一位学生的发展”为核心理念 ,以培养学生终身学习的愿望和能力为目标。然而上述理念的实施和目标的实现并不是一帆风顺的 ,在诸多影响因素中 ,某些平时不太引人注意的薄弱环节往往会成为限制因素。正如著名的“木桶原理”告诉我们的那样 :木桶水位的高低 ,往往受最短木板的限制。就个人体会而言 ,笔者认为以下一些存在于实际工作中的矛盾 ,极有可能会成为此次生物课程标准改革这一“木桶”中的“最短板”。兹分述如下 :1　矛盾分析1 .1　…     

生物课程改革中的矛盾分析及建议

随着社会的不断发展,基础教育课程的改革成为社会进步的必然.此次新课程标准的改革提出:以"为了每一位学生的发展"为核心理念,以培养学生终身学习的愿望和能力为目标.然而上述理念的实施和目标的实现不会一帆风顺的,在诸多影响因素中,某些平时不太引人注目的薄弱环节往往会成为限制性因素.正如著名的"木桶原理"告诉我们的那样: 木桶水位的高低,往往受最短木板的限制.就个人体会而言,笔者认为以下一些存在于实际工作中的矛盾,极有可能会成为此次生物新课程标准改革这一"木桶"中的"最短板".     

信息技术与高中化学课程教学整合的研究

本文通过对信息技术等相关理论的阐述,研究探讨了信息技术在高中化学课程教学工作中的作用,进一步深入总结了信息技术应用现状,阐明了信息技术在课程教学中的应用,研究讨论了信息技术与高中化学课程教学整合的问题。     

高中化学课程有效教学的研究

现阶段,高中化学新课程面临着内容多、课时少的矛盾。为解决这一教学矛盾,化学教师应从课前备课、课中合理安排、课后有效强化等环节进行强化。以达到有效教学的目标。     

高中化学课程的实践与反思

新课改下的高中化学课程秉承“以人为本,促进学生发展”的教育理念,重视学生是学习的主体,重视学习情境的创设,开展以科学探究为主的自主学习、合作学习、研究性学习等多样化的学习方式,使学生学会学习,最终实现全体学生科学素养的共同发展。本文结合笔者多年的教学课改经验,简要谈谈使用新教材的一点体会与反思。     

信息技术与高中化学课程的整合

信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。网络模式是信息技术与化学学科整合的一种较新的对学生学习方式产生影响最大的模式。     

高中化学课程思政的建构研究

思想政治教育是实现立德树人、全民教育这一根本任务的关键。思想政治教育可以和其他课程相互补充,以获得更好的效果。思想政治教育可以与高中化学课程相互渗透,通过探究活动和实践活动,挖掘化学课程中与思想政治教育相关的因素并进行梳理,将其中所蕴含的思想政治因素有机地融入化学课堂中,同时开展化学教学和思想政治教育,增强学生的思想政治觉悟,实现德智育的有效结合和同步提高,落实全面育人理念。     

现代信息技术与高中化学课程整合的研究

本文通过将现代信息技术适当地应用于高中化学课程的教学中,开发了教学设计、自主学案、课堂练习等一系列PPT课件.这类课件经过课堂实践,收到学生和教师的一致好评.该课件的应用提高了学生的学习兴趣,增加了教学过程中的师生互动,促进了学生对知识的理解和掌握.     

初、高中化学知识衔接问题的研究与实践

部分学生从初中升学到高中往往会遇到一个问题,那就是逐渐觉得学习遇到困难,为什么会出现这种问题呢?初高中化学知识之间存在一种脱节现象是其中一个影响因素。蚌埠九中化学组申请了市级教育科研规划课题《旨在完全中学初高中化学知识衔接的校本课程开发的实践研究》,认真探索解决办法。     

初中化学教学中渗透高中化学知识的研究与思考

高中化学课程是初中化学课程的发展和提高,在许多方面对学生提出了更高的要求,很多知识的难度和深度明显加大,从而使刚进入高中学习的学生存在着一定程度的“不适宜”,因此,作为初中化学教师在教学中不能只局限于考虑如何进行初中化学知识内容、基本技能的传授与训练,而要确立一个大的教育观和课程观。放眼于整个课程系统,将那些初中与高中有紧密联系的知识有意识地、分散地渗透到初中化学教学中,为学生更快更好地适应高中化学新的学习模式做准备。     

综合实践活动与高中化学课程整合的研究

综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。我们通过深入地研究综合实践活动与高中化学课程的整合,发现在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性。