快乐习作——练就一枝生花妙笔

"作文难""难作文"是师生和家长们茶余饭后交流的普遍感受,更是语文老师面临的一大难题。而作文教学又是语文老师的"半壁江山"。作为语文教师如果能在平时的教学中,采用适合学生年龄发展阶段的做游戏、讲故事、编童话等学生喜闻乐见的方法,把难点淡化,让学生在不知不觉中掌握习作技巧学会习作。这样才能省时、愉快、高效地让学生掌握写作的精神要义,领悟布局谋篇的经略,把他们从绕不开、躲不掉、治不了的作文困扰当中解脱出来,还他们一颗真实自由的灵魂,给他们一片洒脱灿烂的天地。拥有生花妙笔,书写美好未来。     

如何让学生拥有一枝生花妙笔

在语文学习过程中,学生感觉最困难的就是写作文。作文教学中如何让学生拥有一枝生花妙笔呢?多年的教学,我体会到:教师只有重视兴趣培养、重视阅读积累、重视方法指导,才能实现小学生这个目标。     

让孩子修得一支生花妙笔

<正>作文是一项创造性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。在之前的教育过程中,我按照传统的教育理念,从审题立意、文章结构、写作素材、好词好句等各方面着手备课,但最后发现效果并不理想,学生并不能真正吸收我所教授的东西,写出来的内容大多生硬、缺乏感情,甚至凭空想象,东拼西凑,乱写一通,习作几乎成了他们最苦的差事。而且,一篇习作从指导到学生习作,再到批改,最后到讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率很低。鉴于这种状况,我开始探索作文教学的新方法,总结了以下几点。     

生花妙笔（学生短文欣赏）

拍拍脑瓜,一下子就蹦出来这么多奇思妙想呀—— 一只小乌从种子上方飞过,翅膀的扇动声让种子听见了,种子连忙喊道:“小鸟,等一等,等一等呀!”小鸟听见了声音,环顾四周,却没看见什么,不禁奇怪地问道:“咦,你是谁,     

生花妙笔

小伙伴们,你们好!我是咱们杂志的一名小记者。有一天,我看到编辑叔叔阿姨可忙啦,便想来帮助他们。叔叔阿姨们知道我的想法后。便让我来编这个小栏目。我看到小伙伴们的来稿,想像好丰富噢,便摘录了几段,与大家分享。     

让“生花妙笔”在阅读教学中飞扬

谈起作文教学,大多数语文教师都会紧锁眉头。作文课上,教师千方百计地讲方法、讲技巧、讲情感渗透等,可学生写起作文来依然是"横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头"。现行的统编版教材注重阅读与写作的内在联系,在单元的语文要素中明确了阅读与写作方法的指导。本文阐述如何巧借阅读教学进行"教材读写训练整合与学生写作素养提升"的探究,让学生的"生花妙笔"在阅读教学中飞扬。     

让学生练就一双慧眼——浅谈如何培养学生的观察能力

我从事语文教学及教研工作多年,发现当前学生作文普遍存在着＂生搬硬套范文＂、＂胡编乱造、不合情理＂、＂内容空洞、千篇一律＂的现象,其根本原因就是头脑大仓库缺少写作储备,缺少观察身边事物的能力。观察是＂智慧的眼睛＂,是学生储备写作材料最重要的途径之一。     

山东晨鸣纸业集团让练就真功夫的人吃香

全国造纸行业排头兵——山东晨鸣纸业集团股份有限 公司支持和鼓励青年职工学习技术、钻研业务,让练就真功夫的人吃香,使青工岗位学艺活动蔚成风气。 山东晨鸣纸业集团是一家年产中高档文化用纸9万吨、牛皮箱板纸6.5万吨的国家大型企业,有35岁以下的青年职工2600人。公司领导认识到,赢得青年就是赢得未来。几年来,特别是在企业转换经营机制过程中,他们把发挥青工聪明才智、培养合格的劳动大军作为增强企业竞争     

帮助学生练就一双慧眼

<正>域外贤达说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们不少学生在解读文本时,在反映、评价生活时,就是缺少"发现",不会"发现",不善于"发现"。因而在读写活动中,或者就事论事,或者流于表面,或者思维板结无法展开,往往失于肤浅、狭隘、简单。以语文教学的立场来界定,可以说语文素养堪忧。《全日制普通高中语文新课程标准》要求:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较     

生花妙笔从何来

下面也有哩 !她们努力地往上纵着 ,似乎想摆脱树枝妈妈百般的呵护 ,去接受新生活的挑战。——重庆市初一学生　杨峻△海风送走了夕阳的最后一缕余辉 ,轻轻地抚摩着平静的海面。云雾渐渐散开 ,露出了月亮清秀的面庞。没有了风圈 ,散发出淡雅迷茫的柔光 ,在众星中显得格外耀眼。晴天的晚上 ,海边很静 ,只有那微微的海浪 ,沙沙地敲打着礁石。星空倒印在海面上 ,被扯得碎碎的 ,好像是从海底飘上来的无数珍珠 ,玲珑晶莹 ,装饰着茫茫大海。——江苏南京市初一学生　翁颜明这两个片断都是初一学生写的 ,他们对枝头嫩芽、对大海夜景的描写多么生动、…     

在数学课堂中让学生练就一双善于发现的眼睛

“数学是思维的体操”,作为小学生思维能力训练的主阵地,数学课堂应开启学生的发现之旅,让学生练就一双善于发现的眼睛.那么如何培养学生的发现能力,从哪些方面培养,哪些环节入手,笔者就自己的思考与实践从以下几方面谈一谈.     

生花妙笔 随文巧练

<正>学生习作水平的提高,源于丰富的阅读,源于日积月累的练笔。然而课时有限,学生课堂习作的时间少。因而,说假话、说空话、记流水账、挤牙膏等一直是困扰学生习作的顽疾,消除这些毛病,提高学生的习作能力,是每一位语文教师关注的话题。长期的教学实践,使语文教师深切地认识到,随文巧练不失为提高学生习作水平的有效方法。一、仿写——布局谋篇最初的模仿也是一种很有效的学习,小学语文课本上有很多名家典范,每一篇课文都是作家的心血之作:或布局谋篇,或结构     

数学:课堂教学的生花妙笔

在课堂教学中,当学生试图理解一段数学材料、试图阐述自己的独到见解、试图展示个人风采时,他们的语言系统要多么丰富啊!下面,     

数学:课堂教学的生花妙笔

在课堂教学中,当学生试图理解一段数学材料、试图阐述自己的独到见解、试图展示个人风采时,他们的语言系统要多么丰富啊!下面,笔者提供亲身经历的两个案例以做比较.     

步步引导,让学生练就火眼金睛——浅谈图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论的研究揭示了读者的背景知识和语言知识以及结构知识在阅读中起至关重要的作用,所以,英语老师在阅读教学时必须重视这些知识。但是,有时在阅读过程中出现的问题并不只是由于缺乏这些知识引起的,读者或许会碰到题材和背景知识都很熟悉的文章,但由于这些知识未能激活,因此不能很好地理解这篇文章。此时,老师在阅读教学时必须十分注意阅读前的活动,以激活学生已有的图式,本文具体介绍了两种激活已有图式的方法——预测和阅读前的活动。此外,老师也要在教学时通过恰当的教学步骤引导学生养成良好的阅读习惯,以便练成阅读时的火眼金睛,迅速把握关键信息。     

广泛积累材料 成就生花妙笔

农村中学的语文教师要尽可能充分开发身边可利用的课程资源,扬长避短、就地取材,将大量闲置和浪费的农村课程资源运用到作文教学中。     

在拓展中练就学生的阅读能力

新课程理念极为重视学生阅读能力的培养。教师如何凭借教材练就学生的阅读能力呢？现就根据笔者的认识和体会，谈一谈提高学生阅读能力的几种做法。     

依托文本“生花妙笔”

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”因此,在语文教学中教师要因文而宜．就文取材,挖掘教材（本文以人教版三年级语文教材为例）的习作资源,找准课内小练笔的切入点,巧妙地构筑习作训练场,积极引导学生多角度、全方位地思考问题,让学生在读写训练中看到一片新天地．获得一种新认识,养成一种好习惯。     

善用修辞,炼就生花妙笔

<正>孔子说:"言之无文,行而不远。"文章在保证语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的前提下,要讲究文采。如何做到有文采是写作必须探索的重要课题之一。而善于运用修辞手法,是使语言富有文采的重要方法,因此在平常的教学中指导学生善用修辞尤为重要。一、指导学生正确理解常见的修辞方法(一)熟悉常见的修辞手法的运用要使学生善用修辞,前提是学生对这些修辞手法比较熟悉。只有熟悉了,才谈得上运用。常见的修辞方