激励教育让幼儿健康快乐成长

《纲要》明确指出:"要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往;耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持鼓励他们大胆探索与表达;尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,努力使每个幼儿都能获得满足与成功。"这就要求我们老师要用正确的赏识观去欣赏、引导、评价幼儿,让幼儿有个积极向上、     

论科学教育中教师的角色定位

<正>随着课程改革的不断深入,教师在幼儿科学教育中该扮演什么样的角色,这是值得每一个幼儿教师认真思考的问题。通过学习《纲要》我们发现,在科学教育中,这种"教"不是指知识的灌输和直接传授,而是一种引导,表现为教师尊重和关注幼儿探索的兴趣和要求,通过提供材料、有效提问、精心创设教育环境等多种指导策略,鼓励和引导幼儿进行科学创造,努力变"教会"模式为"学会"模式。在这个过程中,教师要扮演好帮助者、促进者、提升者的角色,更要做到以下四个"学会"。     

《纲要》实施,我们需要总结与反思

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往;要耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达;要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导;要尊重幼     

《纲要》实施，我们需要总结与反思

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往;要耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达;要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导;要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,     

“熊大”转变记

《指南》指出:教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处,建立与幼儿平等的师幼关系。并对教师提出明确要求:"耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。"每一个孩子都是一个与众不同的言语生命,我们要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思     

在倾听中感悟幼儿——一次美术活动的启示

<正>一、《幼儿园教育指导纲要》理念《幼儿园教育指导纲要》要求我们在一日活动中要根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动主题,强调教师要尊重和满足幼儿的需要,鼓励幼儿用材料进行探索、创造,让幼儿成为学习的主人。二、案例描述"你的衣服真漂亮。""舒怡,谁给你买的新衣服?""哎呀,你的衣服真漂亮。"吃完早饭,就听几个小朋友在议论着。过去一看,原来是舒怡穿了一件新毛衣。我     

转变教师角色 做幼儿学习活动的引导者

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师应是幼儿学习活动的支持者,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达"。作为新时代的幼儿教师,必须解放思想、更新观念,转变角色,放下架子,参与到幼儿的活动中去,融入到幼儿群体中,做幼儿学习活动的引导者。尊重幼儿个性,营造宽松的活动氛围,搭建舞台,提供机会,努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境,让幼儿乐学、爱学、会学,从而在各方面得到发     

相互尊重应从孩子抓起

一、家庭是孩子尊重教育的启蒙基地人们常说：孩子是父母的一面镜子,有什么样的父母,就会有什么样的孩子．父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到受到尊重．得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心,才会尊重父母、尊重他人,     

幼儿教师如何与幼儿交往

<正>在幼儿园,与幼儿相处最多的是教师,在这相处过程中,因年龄小,往往处于被动状态。教师与幼儿相处得如何直接反映在孩子的评价上。对怎样赢得幼儿的好评,如何与幼儿亲密相处、建立良好的师生关系,我有如下体会。1.教师应该给幼儿创造一个宽松、自由的心理环境纲要指出:"教师的态度和方式应有助于形成安全、温馨的心理环境","幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利"。因此,我们首先要尊重儿童,理解儿童,成为幼儿的伙伴,倾听幼儿的心声,使幼儿感受平等,感受被尊重;要用温和的目光、微笑、点头、抚摸等给幼儿安慰、鼓励和帮助。在一次区角游戏中我看到夏夏小朋友一个人坐在美工角安静地折手工,而且折了许多不同的手工,就主动走过去问她:"你这个电话机怎么     

老师该怎样尊重和欣赏学生

如何提高课堂教学效率,如何提高学生的学习兴趣,如何让学生学得快乐等问题是教师永远思考并努力解决的问题,多年的教学实践证明,这些问题要得到解决,法宝之一就是尊重、欣赏、鼓励学生。     

园长要有"三心二意"

一、爱心 爱是生命,是力量的源泉,是教育的灵魂和成功的基石.罗兰说过:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光."园长心中的阳光就是对事业、对幼儿、对教师的热爱.有了爱心,才能够遵循幼儿的年龄特点和教育发展的规律,给予幼儿适当的教育,增长幼儿的智慧,健全幼儿的人格,从而达到塑造幼儿心灵的目的;有了爱心,才能够为教师提供施展自己才华的机会,激发教师爱岗敬业的积极性.尊师爱幼是园长工作的力量源泉,因此,园长要本着"一切为了幼儿"的理念,尊重幼儿,关心幼儿的成长;同时园长也要树立服务意识,深入实际,掌握实情,关注教师的各方面需要,时刻把每位教师的冷暖放在心上,努力为幼儿、教师的发展创造条件,使每个幼儿、教师的潜能得以充分发挥.     

幼儿园区域活动环境的创设

1前言 <幼儿园教育指导纲要(试行)>中指出: "为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试.支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验.支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验."     

浅谈在区域游戏中引导受挫幼儿

本文在阐述受挫心理及幼儿在区域游戏中受挫表现的基础上,分析了幼儿在区域游戏中受挫的主要原因,并针对不同情境下幼儿受挫表现提出了不同的应对策略：干预游戏,降低难度,鼓励为主;稳定情绪,鼓励协商,共谋策略;放低姿态,尊重个性,积极应对。指出教师应努力建构良好的师幼关系、引导幼儿同伴交往的良性发展,并在幼儿遭遇挫折时给予宽容...     

做幼儿的支持者 合作者 引导者

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师应是幼儿学习活动的支持者,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达……"作为新时代的幼儿教师,必须解放思想、更新观念,在学习活动中,努力做好孩子们的支持者、合作者和引导者。教师要成为幼儿学习活动的支持     

做好孩子的支持者——幼儿教师专业角色探析

幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段.社会上越来越重视幼儿教育.新<幼儿园教育指导纲要>指出,教师必须以"支持者、合作者、引导者"的角色与孩子互动、交往,必须"创造性地开展工作",这就要求教师"以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励幼儿大胆探索与表达".本文从环境支持、活动支持、情感支持三个方面进行了探讨.     

试论如何激发学习兴趣,促进儿童全面发展

"兴趣是最好老师",幼儿生理心理各方面的发育还不成熟,对事物的接触和学习往往出于对事物的新鲜感和兴趣,《幼儿园教育与指导纲要(试行)》特别提出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,重新明确了幼儿在幼儿园教学中的主体地位。关注幼儿在学习中的意愿和兴趣态度,教师要尊重幼儿的学习兴趣,不能把学习任务强加在幼儿身上;要尊重儿童,站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现,以发展的眼光看待儿童;要鼓励儿童探索发现,引导儿童独立自主解决问题;要培养幼儿学习的兴趣,让幼儿学会主动学习,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,在主动学习的过程中发现乐趣,形成学习兴趣,体验学习带来的快乐。     

幼儿入园的第一课:学会尊重他人

<正>我们应该从社会与孩子自身的发展需要,来看幼儿学会"尊重他人"的必要性,并把它作为幼儿入园的第一课。一、幼儿学会"尊重他人"的必要性1."尊重他人",让孩子获得更多的友谊,增加更多的交往机会。尊重他人,使得幼儿在接纳别人的同时,也被他人所接纳。尊重了别人,给别人带来了满足与被认可感,更易获得同伴的友谊。朋友多了,交往的机会也就更多,反之将来在社会上就会处于孤独的境地,甚至一事无成。幼儿交往过程中许多纠纷的起因往     

浅谈幼儿的“一百种”与教师的“包容心”

千百个家庭孕育出千百个孩子,每个孩子都是一粒独一无二、与众不同的种子,正如自然界中每一片树叶都不相同一样,幼儿之间的个别差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面。面对一个个鲜活、多样、可爱的生命,如何做好教育工作,是我们幼教工作者需要探究的课题,在教育实践中,教师不仅要有爱心、耐心,还需要有一颗"包容心"。在日常教育教学中,要从包容与尊重幼儿入手,关注个体差异,用乐观和接纳的态度包容幼儿的与众不同,善于发现幼儿的闪光点,用鼓励和赞许的态度包容幼儿的好奇好动,用关爱和欣赏的态度包容幼儿的多样鲜活,努力创设适合幼儿个性发展的心理环境,促进幼儿健康发展。     

体验数学张扬个性

一、建立民主氛围,鼓励大胆畅想 培养学生学习的个性化,首先要营造民主的氛围,尊重孩子的生命,关爱每一个孩子,为凸显学生的个性创造条件.英国教育家洛夫指出:"你不能在一个颤栗的心理上写上平整的文字,正如同你不能在一张震动的纸上写上平整的文字一样."可见学习氛围的重要.     

重视幼儿自信心的培养

自信心是人勇于克服困难的心理前提,它能增强人的责任感、创造力和竞争力。因此,在幼儿期开始就要重视其自信心的培养。一、教师积极的评价幼儿的自我评价往往受成人评价的影响,而自己在群体中的地位,也是借助于他人的评价来确定的。作为教师,首先要热爱、尊重幼儿,要善于观察和发现幼儿的点滴进步,肯定其成绩,及时给予鼓励。多用“你真棒”“你能行”“好极了”等赞扬和鼓励的语言来肯定他们,强化他们的优点从而让他们经过努力达到目标。其次教师要从幼儿的实际出发,了解幼儿的特点,把幼儿的今天和昨天相比较,就会发现他们在不断的进步。这…