学习任务适切性影响因素探析——以《县委书记的榜样——焦裕禄》学习任务设计为例

语文学习任务的适切性是学习任务群能否有效实施的重要因素。无论教学内容、学习者特征等外部因素,还是任务间的逻辑关系等内在因素都影响着学习任务的适切度。综合考虑影响学习任务适切性的内外诸多因素,才能真正实现学习任务与教学内容、学习者的契合,有效达成教学目标,提升语文学科核心素养。     

现代文学名篇选入中职语文教育的可能性——以《红牡丹》为例

在小说《红牡丹》中,主人公梁牡丹的形象描写,表达了女性追求生命独立自由的思想,更体现了林语堂心中珍视生命、超凡脱俗、回归自然的生存哲学。中职语文注重个性的培养,情感敏感度的提高,热爱生活理念的加深等方面的教育,《红牡丹》正符合这方面的要求,因此,将现代文学名篇选入中职语文教育很必要。     

从新闻文本表达方式的改变看宣传思维的变化——以我国历年优秀通讯作品的对比为例

新闻与宣传是对立统一的矛盾体，相互依存、相互区别、相互作用，彼此间有着千丝万缕的联系。本文通过研究20世纪五、六十年代与改革开放新时期的有代表性的优秀新闻作品（主要是通讯体裁），以文本分析的方法，比较新闻文本的表达方式，阐述改革开放前与新时期的宣传思维的变化。     

高考语文名句名篇默写试题研究——以2010-2015年试题为统计对象的分析

2010-2015年高考语文名句名篇默写试题均分稳定,分值差异逐渐缩小;试题篇数适中,体裁多样,考查时代集中;试题形式多样,题型丰富。命题趋势从识记转向理解,从名家、名作、名句向非名家、非名作、非名句延伸,存在"钟摆现象"。建议加大改革力度,保持选做题型,做好难度调控,注意命题规范。     

关于项目化教学改革的思考——以《新闻采访与写作》课程为例

随着人们对高职教育特点认识的深入,以行动为导向的项目化教学受到了国内许多高职院校的欢迎。本文以《新闻采访与写作》课程为例,分析了项目化教学的意义以及如何实施项目化教学,最后对项目化教学改革应注意的问题进行了思考。     

写作迁移发生策略研究——以《学会抒发感慨》的教学改进为例

读写结合一直是一个热议的话题,但是读什么写什么、读写孰轻孰重、读写该怎么结合等一系列问题长久以来困扰着教师。以《学会抒发感慨》一课的教学改进为例,只有找准教学起点、发掘教学价值和重视写作心理,才能最大限度地以读促写,让写作的迁移发生。     

大学英语写作课教学方法探讨——以《美国大学英语写作》为例

大学生能否写出语法正确、句子顺畅、逻辑连贯、观点明确、论据充分详细的文章,除了与自己的语言基本功密切相关外,还与高效的大学英语写作课堂息息相关。以《美国大学英语写作》为例,英语写作课的教学安排应分四步:论点和论据的撰写、组织安排论据段之间以及内部的顺序、写好开头段、结尾段以及标题,最后从句子层面修改文章。同时在教学过程中,评价方式也应受到高度重视。除了有终结性评价,还要有形成性评价。     

斯蒂芬·金的写作理念简析——以《写作这回事》为中心

斯蒂芬·金在美国文坛名声甚大,他的作品有广泛的阅读人群,他的作品以及写作理念是很多创意写作者学习参考的对象。以其个人写作自传《写作这回事》为中心对其写作理念进行考察分析,认为斯蒂芬·金对处理小说写作过程有他自己成熟而独特的路径。他注重处理创意写作与阅读的关系,提出故事写作要注重情势思路等,对我们的创意写作实践以及理论研究具有参考价值。     

中职语文应用文写作教学与专业的结合——以学前教育专业应用文《通知写作》为例

近年来,中职学校一直秉承"以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向"的办学理念,把专业学习放在突出的位置,作为文化基础课的语文教学应与专业结合。以通知写作教学为例,阐述中职语文应用文写作教学与专业结合的必要性、教学方法及教学策略,具有一定的启发意义。     

高职院校专题式教学模式探析——以《新闻采访与写作》选修课为例

目前专题式教学模式的采用已经成为高职院校人文选修课教学改革与发展的新趋势,以高职《新闻采访与写作》选修课为例,分析了在教学过程中使用专题式教学的必要性,提出“以学生为本”的理念是专题式教学的前提和基础．在实施过程中要把握好专题选择、教学互动和教学反思这三个环节。     

《济颠语录》校勘记

目前所能见到的《济颠语录》最早版本刊刻于明代隆庆年间,以该版本校勘《明清平话小说选》和《古本平话小说集》中的《济颠语录》,可以厘正后者的诸多讹误,为该书重印时作出重要参考。     

雄奇山水,悠远意境——著名武陵山水画家童世明作品赏析

童世明是湘西著名武陵山水画家,其武陵山水系列画作呈现以下三个特点:一、气韵飞动:呈现丰富的美学意蕴;二、清丽雅致:透露蓬勃的生命气息;三、学养丰赡:洋溢传统的艺术精神。在当下,童世明的作品很受海内外艺术专业人士和藏家关注,市场前景看好。     

EFL课堂的跨文化交际能力模式研究——基于教育者和学习者角度

在文化全球化的今天,英语教学的终极目标是培养学习者的跨文化交际能力,使其成为跨文化人。文章结合中国的外语教学实际,通过批判性地学习、对比国内外有关跨文化交际能力的研究,从教育者和学习者的角度出发,强调语言能力和策略能力的重要性,并尝试构建跨文化交际能力模式,指出不足以及相关实证研究的需要。     

高职院校青年教师激励机制研究——以重庆市高职院校为例

青年教师作为高职院校教师队伍的生力军,正承载着为社会直接培养高素质的应用性技术人才的重任。通过分析青年教师需求特征,提出建立适度倾斜的薪酬制度、创建青年教师个人发展的平台等有效激励机制。     

课程思政理论与实践——以“资产评估学”课程为例

课程思政的实质应该是一种课程观,是将高校思想政治教育融入课堂教学的各环节、各方面,实现润物无声的立德树人效果。本文探讨了课程思政的目标,分析了课程思政与思政课程的主要联系与区别,以《资产评估学》课程为例说明了课程思政的主要元素与实施路径,并提出了进一步加强课程思政的主要建议。     

县域经济的“两化”互动发展模式——以四川省江安县为例

江安县结合自身区位和交通资源优势,发挥生态产业特色,努力破解工业与地方资源、工业与农业以及工业化与城镇化结合不够的难题,在实施“两化”互动发展战略中,将工业强县和新型城镇化建设有机结合,探索出了一条“两化”有效互动、“三产”有机联动的可持续、循环、绿色、低碳、环保、生态的科学发展之路,为县域经济的“两化”互动发展提供了可资借鉴的模式.     

以区域教学模式构建整体化促进义务教育均衡发展方式的转变*--以湖南省泸溪县为例

区域教育领域的教学模式构建是一项系统工程,它需要以生态哲学为理论依循。以生态哲学“整体性”的核心理念为引领,基于区域模式构建整体化与义务教育均衡发展的良性互动和区域教学模式构建整体化促进义务教育均衡发展方式转变的机理揭示,通过实践行动探寻以区域教学模式构建整体化促进义务教育均衡发展方式转变的现实路径：遵循模式构建演进的自然节奏,创新主体合作的模式构建机制,选择追求区域教育良好发展生态的模式构建整体化方式与方法,培育模式构建整体化的相适文化。     

古代文学作品英译的语料库辅助研究——以《道德经》为例

通过分析对比自建的《道德经》英译本语料库和英语原创语料库,考察《道德经》英译本的翻译显化特征。研究发现:《道德经》英译本中人称代词后接BE、HAVE、WILL等可以缩写的词时,其全写形式出现的频次比(百分比)明显高于非翻译文本;引述动词后跟语法上可有可无的非强制性连接词that时,该非强制性连接词that出现的频次比(百分比)明显高于非翻译文本。以上发现在词汇关系和句子关系方面反映了《道德经》英译本的显化倾向。     

基于CBI的英语电影赏析课程教学模式研究

截至目前,多种CBI教学模式在我国高校英语教学课堂上得到了广泛的应用。其中,CBI理论下的影视教学以其独有的模式激发了学生的学习热情。本文将从理论和实践方面探究CBI教学模式在应用上的积极意义。     

地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式探究——以安康学院为例

通过对地方高校统计学专业理论教学与实践教学的调查分析,结合安康学院统计学专业的建设发展,探索地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式的构建.地方高校在统计学专业的建设发展中,必须科学合理设置理论教学课程体系,进一步完善实践教学体系,突出学生统计分析应用能力的培养.唯有如此,才能为社会培养更多的适应实际统计工作需要的应用型人才.