高中教育发展失衡的现状、原因及对策

高中教育发展失衡主要体现在高中教育在整个教育系统中失衡和高中内部受教育群体机会差距显著。引发高中教育发展失衡的主要原因是教育投入有限与分配不合理,根本原因在于受教育群体经济收入差距过大。解决这些问题既要强化政府责任,又要改革和完善高中教育体制。     

关于高中阶段教育发展迟缓问题的思考

高中阶段教育发展迟缓，不仅在于优质资源不足，而且还在于目标偏高、着力点偏差、内容单一。四条对策建议：要深化对高中阶段教育重要性和复杂性的认识；要全面实现高中阶段教育的双重功能；要着力启动初中毕业生的教育需求；要把职业教育作为发展的重点。     

“三位高中教师”经典形象给予我们的启示

高中教育的一切美好设想最终都要通过教师与学生之间真实发生的教育活动得以实现。夏尊、乔斯坦.贾德、基丁三位高中教师的形象再现,有助于人们重新理解高中教师专业成长的内涵。与其说这些教师的专业形象是被外界因素所规定的,不如说他们的专业形象是通过自身努力创造的。着眼于高中生的可能发展,高中教师的视界应该内含大学意识和理论自觉。这一理解不仅能为恢复高中教师专业成长的自律性开拓道路,也可为我国的高中教育改革提供另一种思路。     

生涯发展指导 课程选择修习 学习方式转变——我国高中教育的“突围之役”

在2012年《中国教育报》上,清华大学谢维和教授发起了关于"高中教育定位"的讨论,十余名学者撰文表达了自己的主张。其中有许多观点是彼此对立的。分歧的焦点在于是否强调高中教育与高等教育的衔接。在很多人的认识中,高中教育都是以高等教育的升学预备教育为其主要、甚至是唯一功能的。笔者认为,高中教育首先应为孩子们的人生发展奠基,中国高中教育的许多问题缘于过于强调高等教育的立场,这也导致了我国高中教育中的种种弊病和不足。如果要开启中国高中教育的改革行动,加强生涯发     

中职教育应成为普及高中阶段教育的中坚力量北大核心

《＂十三五＂教育发展规划纲要》提出,高中阶段教育基本普及,基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立。根据这一目标,2020年之前,我国高中阶段教育毛入学率将达90%以上,达到发达国家水平。从根本上推动我国迈入人力资源强国和人才强国行列。为实现这一目标,目前我国高中阶段教育与发达国家有何差距？作为高中阶段教育重要主体的中等职业教育,其未来要呈现什么发展形态,走什么样的发展道路,这是普及高中阶段教育和加快发展现代职业教育都要思考的问题。     

高中特色化发展利于大学人才选拔培养

新一轮的基础教育课程改革已经走过了十多年风风雨雨的路程,取得了很大的成绩。基础教育下一步改革将走什么样的路,如何使基础教育的改革与高等教育的改革衔接起来,都促使我们必须重新思考。例如,高中教育如何改革就是值得重新考虑的。如果说义务教育的发展更应该是以均等化为价值取向的话,那么高中教育反而应该走特色化发展的道路。高中特色化利于提高竞争力高中、大学之间加强联系,才能为高等教育多元化选拔人才创造可能性,促进高考制度的改革,提高人才培养质量。从高校的角度看,不同的学校有自己的学科特色和     

高中发展供需矛盾与农村高中发展潜力调查研究报告

●研究目的长期以来,我们用一种区域推进的战略来发展教育特别是基础教育,因此在高中发展上也往往习惯地套用区域推进战略发展高中教育。而根据我们的调查研究,高中教育的一个重要特点是高中发展的城乡不平衡,这一不平衡要比区域发展的不平衡更突出更普遍。城乡二元结构导致了城乡高中教育发展的严重不平衡,在发达的大中城市高中已走向普及,而农村能上高中的学生还只占少数。这种教育发展状况严重影响了中国教育乃至中国社会的整体进步。本报告的中心任务是研究中国农村高中供需矛盾,明确中国高中教育的主要增长点在于农村高中的大发展,并且…     

区域下高中教育资源均衡化政策研究

随着社会的发展,高中教育的逐步大众化促使教育政策研究从只注重其效率转向关注其公平性,因此,现阶段我国高中教育公平的核心在于推动教育资源的均衡化.新郑市以均分生源为突破口的“均贫富”模式在实践中取得的成功为现行高中教育制度改革提了宝贵的经验.     

我国普通高中教育政策转型的当代境遇与价值取向

在"加快普及高中阶段教育"政策的引领下,普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分,为了实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》第三条规定的"到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%"的既定目标,其价值取向必将发生重大转型:一要合理配置教育资源,不断缩小差距,走公平基础上的效率化发展道路;二要坚持教育质量为本,实现跨越发展,走内涵基础上的跨越式发展道路;三要推进规范管理力度,寻求体制创新,走制度基础上的创新型发展道路;四要省思普通高中性质,满足多重需要,走养成基础上的选拔化发展道路。     

绕不过的课题——我国义务教育与其他国家(地区)免费教育之思考

目前我国实行的是9年义务教育。但是亚洲其他国家和地区正在普及高中义务教育。6月14日,中国台湾地区宣布启动12年基本教育,自2014学年度起入学的高中、高职学生,将实施免学费政策。在去年,俄罗斯和朝鲜实施了12年义务教育;印度正在把8年义务教育延长为10年;今后一到两年内,缅甸也要实行12年义务教育。这些国家和地区的教育改革显示,把高中纳入免费教育正成为一股趋势。为什么会出现这种趋势?这些改革对中国有何影响?《教育》旬刊记者采访了解到,这些相邻国家和地区延长义     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况,公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性,却也有着"效率原则"的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想,必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

论高中教育机构和培养模式多样化

在高中阶段教育多样化发展方向上,要坚持多维度思考,不要囿于普职分殊的简单分类传统。倡导高中阶段教育机构多样化,鼓励改革要以学生发展需求为改革实质目的,要赋予学生更多选择权,赋予学校更多自主权。要解决改革的动力机制问题。高中阶段教育改革要学习借鉴外国的相关经验。     

新课程改革后吉林省延边州朝鲜族教育政策研究

延边州是我国最大的朝鲜族聚居地,朝鲜族历来有重视教育的传统。改革开放以来,延边大学的建立、基础教育的发展、教育机构的设立等,不仅培养了大量人才,也使朝鲜族教育获得了发展。2001年新课程改革开始,延边州朝鲜族教育依据《纲要》进行了改革,出台了一系列政策文件,本文分为新课程改革后延边州制定朝鲜族教育政策的背景、制定的具体政策、政策的特点及朝鲜族教育的反思与展望四个部分,以期为延边州朝鲜族教育的未来发展提供借鉴。     

我国高中教育改革:历史经验与未来选择

当前我国高中教育改革进入了全面战略调整的关键期,对未来改革目标的定位和路线设计依赖于对近百年来的历史发展经验的梳理和反思。从高中教育的本体视角来看,我国正确地作出高中作为基础教育的性质定位,同时探索构建"升学、就业、生活"三位一体、内在价值与工具价值辩证统一的高中任务观,克服高中培养目标的空泛,而强调以学生发展为本的务实表述。这些经验对当前相应领域的争论和未来道路选择提供了有益启示。     

如何提高高中体育教育教学的有效性

在高中体育教育课程改革发展趋势下,如何有效提高高中体育教育教学的有效性,真正意义上地实现现代高中阶段学生的全面发展,是每一位高中体育教师必须要认真研究的课题。高中阶段的学生正直生理和心理快速发展时期,如果在体育教学中没有采用科学的、人性化的教育教学方法和模式,将会对新时代的高中学生的身心健康发展造成严重影响。为此,作为一名高中体育教师要透彻地领悟到新课改的内涵,从情感教育入手,创新体育教育教学方法和模式,提高体育教育教学有效性。这是我们每一位高中体育教师的教学任务和使命。对如何提高高中体育教育教学有效性进行了探讨,望能够对广大的高中体育教师提供参考和借鉴。     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况，公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性，却也有着“效率原则”的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想，必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

西欧高等教育的选择与改革

1986年12月4日,有60万名学生会集巴黎等地举行了自六十年代末以来最大的一次游行,要求政府进行“高等教育改革”。这里要想用短篇幅来分析西欧所有国家进行的高等教育改革是不可能的。在此仅集中对瑞典、联邦德国、法国三个国家进行分析: 六十年代,西欧高中后教育和更高一级教育的大规模发展,是人口增长和经济发展的必然结果。它是所谓“改革”的产物。这种改革为了两个目的:(1)资格(qualification)——目的是发展人们的资本,欧     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况，公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性，却也有着“效率原则”的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想，必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

促进学-评-教一体化与智慧课堂结合教学模式研究

为了顺应时代社会飞速发展的需求,全世界各个国家都在致力于教育改革,培养创新型人才成为一国人才战略的核心,努力探寻培养学生创新能力的方法。教育是人才培养的摇篮,教育发展核心在于课程改革,课程改革核心在于教学模式研究,教学研究核心在于课堂教学。因此,要想改变高中传统课堂教学模式,发展教育必须要深入课堂教学,真正实现教师为主导、学生为主体、评价为主线、“学 - 评 - 教”一体化教学理念为指导的智慧课堂。钟启泉在《基础课程改革纲要解读》也曾指出:“有效教学是意在提高教师们的工作效益、强化过程评价和目标管理,是一种现代教学理念,强调关注学生的进步和发展,关注教学效益,关注可测量性,需要教师具备反思意识。”     

对北京市普高发展的设想

今年６月召开的第三次全国教育工作会议提出了“调整现有教育结构,扩大高中阶段教育和高等教育的规模”的紧迫任务。北京市虽已基本普及高中阶段教育,但是,中等教育结构还不尽合理,普通高中招生规模相对较小,不能充分满足人民群众日益增长的需求。因此,调整中等教育结构,进一步发展普通高中教育事业,是北京市落实全教会精神的一项重大措施。基本思路今后几年调整中等教育结构,发展普通高中教育事业,必须认真处理好以下５个关系：一是改革、发展和稳定的关系我们既要加快改革步伐,走内涵发展的道路,通过综合改革来创造条件,促进…