现代校长的科学内涵与理论定位

校长就其概念来看,有两种代表性的定义。一是《教育管理辞典》的界定,认为校长是指“各级各类学校的最高行政负责人,对外代表学校,对内主持校务”。二是《中华人民共和国职业分类大典》的界定,认为校长“是在中小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员。”根据以上两种定义,检视目前人们关于校长定位的各种不同观点,笔者认为,校长是一种以职务为基础载体,以专业为本质属性的职业,具体可以表述为:校长是指具有学校管理的专业理论知识和能力,获取学校管理的认证资格,担任学校领导和管理职务,以学校管理为职业,有效组合学校内外各项资源,制定…     

试论职业学校校长的角色定位

办好学校,关键在于校长。在21世纪的今天,职业学校校长的角色如何定位,是关系职业学校发展大计的大事。从经济学、社会学、传播学层面分析,可以把职业学校校长主要定位在经营者、形象代言人、沟通者三种角色。     

校长的自我定位

校长是学校的灵魂,校长的办学思路、管理风格等无不对学校的工作产生直接影响。校长正确的自我定位,能对学校的发展起良好的促进作     

新课程下的较长管理模式

一、变管理为服务 1、校长角色的定位。校长是特殊的职业，其特殊性体现在：对外校长是联络者和代言人．是学校形象的代言人；对内校长是学校管理的组织者，是学校发展的牵头人，更是为教育一线教师提供全方位保障的服务者，我为新课程改革下的校长角色定位。     

校长的自我定位

当前,社会对学校提出的要求越来越高,这就要求校长与时俱进,不断研究新情况、新问题.但是,现实中,很多校长传统观念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长仅仅像"管理的专家和能手",有的校长则像"应试教育的统帅与专家",缺少文化内涵和品位.在这种情况下,校长必须有清醒的自我意识,对自己有正确的定位.笔者认为校长应成为一个有先进理念的思想者、优秀的学校管理者、素质教育的实践者、深诸教育之道的教育者.     

科学定位:校长走向职业化的关键

科学定位是校长走向职业化的关键，其内涵包括注重校长任职资格要求，实现校长专业化，校长职业精英化、品牌化，校长管理职能与经营职能一体化以及校长的职业认同和角色自律等。     

在学习中发展在探索中提高

校长是学校的一把手,要做到谋事在众,决定在己,成事在众.校长的领导力,影响着、决定着学校的发展.校长必须明确自己的职业定位,要具备一定的专业素养和能力,特别要讲究人格完善、道德健全.一个好的校长,必须勤于思考,经常反思,不断总结工作中的得失.     

刍议职业技术学院的科学定位

职业技术学院办学的定位就是办学目标、办学方向的定位,它关系到办学的成功和学校的发展.本文分析了当前职业技术学院兴起的必然性及其所面临的发展定位等问题,并提出如何对职业技术学院的发展进行科学定位.     

普通中学校长的学校体育管理职责定位分析

为了最大限度地发挥校长的学校体育管理职能作用,形成最优化的学校体育效益,更好地帮助普通中学校长(以下简称校长)对学校体育管理职责进一步定位,本文通过对校长自身的体育态度、学校体育工作的管理等现状进行了调查研究。     

做一个会“放风筝”的人

教育界、理论界给校长定位有许多:有的说校长应该是管理者、学者,也有的说校长还应该是外交家、社会活动家等等.我在一所学校当了几年校长,经历了许多,学到了不少,对校长这一角色定位也有了切身体会.诚然,外界的定位都有道理.但我更愿意说校长是一个"放风筝"的人.作为一校之长.我觉得应该像放风筝那样做到:胸中有天空,眼中有目标,手中有分寸,脚下有土地.     

职业校长人力资本定价研究

本文所指的职业校长,是指凭借自己的职业能力(即人力资本)通过市场竞聘的方式获取与学校物质资本相结合的资格,实施学校管理的专门人才,具体指民办学校校长。笔者之所以将民办学校校长称作职业校长,主要用意有二:一是以示民办学校校长与公办学校校长的区别,该职务不是政府设置的一种行政职位,更多地是体现一种职业能力。二是体现职业校长与职业经理人的相似之处,注重经营管理的概念。《民办教育促进法》将民办学校的校长的职权定位于主要履行的是     

论职业学校校长思想力与职业学校的管理

职业学校校长的思想力就是其思想对职业学校的作用力和影响力,这种作用力和影响力对职业学校发展的影响是至关重要的.文章从阐释思想力的含义入手,指出有思想力的职业学校校长是战略家;有思想力的职业学校校长是师资队伍建设与管理的行家里手;有思想力的职业学校校长是品牌经营家.职业学校校长思想力决定学校的发展方向,影响师资队伍建设与管理,影响职业教育品牌的创建与管理.有思想力的职业学校校长懂管理、善经营,能够确保职业学校又好又快地向前发展.     

试论学校管理中校长角色的深化

校长是一个被明确界定的职业,在学校管理中扮演着目标的决策者、教学活动的组织者、日常事务的处理者、绩效管理的责任者等角色.在现代学校管理中,校长一职的职业化和专业化是发展的必然趋势.在这个过程中,校长角色也在发生着相应变化,对校长角色内涵的进一步深化及重新定位,更有利于学校的发展.为此,校长应扮演管理创新者、关系调适者、信息加工者、伦理倡导者等四种角色.     

试论学校管理中校长角色的深化

校长是一个被明确界定的职业,在学校管理中扮演着目标的决策者、教学活动的组织者、日常事务的处理者、绩效管理的责任者等角色.在现代学校管理中,校长一职的职业化和专业化是发展的必然趋势.在这个过程中,校长角色也在发生着相应变化,对校长角色内涵的进一步深化及重新定位,更有利于学校的发展.为此,校长应扮演管理创新者、关系调适者、信息加工者、伦理倡导者等四种角色.     

参与式规划是学校发展的有效路径

在中小学校长应该具备的专业能力中,规划设计学校发展的能力具有相当重要的位置.如何培养校长的规划设计学校发展的能力,引起了中外学校管理领域越来越多的专家和学者的关注,并受到教育行政部门和中小学校长的日益重视."他山之石,可以攻玉",发达国家已经出台并实施的中小学校长专业标准,较全面地反映了处于社会变革时代对校长应具有的专业素养的基本要求,提出了校长职业实现专业化的基础框架,明晰了校长的使命以及对学校应承担的职责.这种情形,表明了要成为一名优秀哪怕是合格的校长,就必须具有谋划学校发展的视野与理念,掌控、推进与改善学校全局工作的知识与能力.     

回归职业基础教育——关于职业学校目标定位之思考

我国职业教育体系包括职业学校教育和职业培训,二者有不同的目标定位,职业学校教育的目标指向是职业或职业群,重点应进行职业基础教育,应着眼于受教育者终身可持续发展.职业培训的目标指向职业岗位.明确职业学校教育的目标指向,变岗位教育为职业基础教育,更有利于职业学校发展.     

校长的本质角色定位源于学校的发展定位

“一名好校长,造就一所好学校”,校长在学校发展过程中所起到的至关重要的作用,正逐渐被社会认可。从行为学的角度来分析,校长能否成为学校发展中的灵魂,关键在于要扮演好自己的角色。那么,校长的角色到底应该定位于何处呢？     

智慧共生生命共长

我心目中的理想学校至少应该在以下三个方面有所体现. 学校有定位 思路决定出路,定位决定品位.学校的定位,来自于校长的定力和品位.当今中国社会正处在转型时期,人们的心态变得功利与浮躁.     

职业本科的内涵、定位及发展路径探析

针对当前职业本科内涵和定位认识比较模糊、专业设置和人才培养方案编制缺乏经验等问题,可从“五个维度、三个方面”准确分析和把握职业本科的内涵,在“两个对接、两个聚焦”和“三个高、三个不变”上找准职业本科的定位,探索“七有条件、七步程序”科学设置职业本科专业,遵循“三种能力、四种技能”精准制订人才培养方案,全面实施教材、教师和教法改革,多元构建政府、行业、企业和学校一体化质量评价模式,创新职业本科人才培养的路径和方法,避免职业本科试点效仿普通本科培养模式,依赖高职专科传统发展路径。     

校长先要照顾好自己——读《摆脱校长职业倦怠》一书有感

当职业倦怠的阴影悄悄侵蚀老师们的心灵时,许多校长也感受到了职业压力带来的疲惫和倦意.作为学校的核心人物,校长的职业倦怠无疑会使整个学校各方面工作受到很大影响,甚至会导致其学校教师的职业倦怠的产生.学校应该是一个充满希望、给人带来幸福的地方,校长只有先照顾好自己,才能照顾好别人,管理好学校.这是我读完<摆脱校长职业倦怠>一书后最大的体会,更重要的是在这本校长解压自助手册中,我找到了照顾好自己的方法.