谈校本管理中校长角色的转换

在校本管理下,校长要把权力下放到学校的各个层面,教师、家长积极参与学校的各项管理活动．校长的角色更像一个组织者、促进者和联络员。     

试论学校发展规划中校长角色的转变

学校发展规划是一种发展性的“校本管理”策略,强调通过“校本规划”,探索学校管理问题。它的内在价值有助于学校自我内在的发展、对教师和校长的自我发展、学校更适应社会的需求和特色的发展。在这一理念指导下,校长角色必须从传统的单一执行者转变成为一个组织者、服务者、协调者和营造者。     

美国校本管理背景下中小学校长的素质能力及其培养培训

20世纪80年代中期以来,美国大力推行校本管理体制,这使得中小学校长的角色由“行政官员”演变成了学校经营责任人,也使得校长的职能由学校管理转向了学校经营。美国校本管理背景下校长角色地位和职能作用的转变要求校长要具备新的素质能力,对此,相关组织(如州际学校领导者证书联合会)、一些州和学区制定的校长资格标准作了明确的规定。而美国一些研究生院和学区按照校长资格标准的规定,制定并实施了新的校长培养培训计划。     

校本管理中校长角色的转换

在外控式的管理中 ,学校校长或领导者把决策权集中在一个人手里 ,他要求下属去努力适应环境的变化而不是改变环境 ,校长的作用往往是一个决策者或领导者。在校本管理下 ,校长要把权力下放到学校的各个层面 ,教师、家长积极参与学校的各项管理活动 ,校长的角色更像一个组织者、促进者和联络员     

浅谈校本课程开发中校长的角色定位

校本课程开发是学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的前提下,以学生的发展需要为基础,充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。在校本课程的范围里,学校是课程决策的中心,而校长则是推行校本课程的关键所在,只有校长的管理理念、管理行为实现了根本性的转变,才能很好地开发实施校本课程,并逐步形成办学特色,从而全面推动学校的各项工作,使学校实现跨越式的发展。因此,笔者对校本课程开发与校长的角色如何准确定位作了一定的思考:一、校长应是校本课程开发的学习者、引领者校长是课改第一责任人,要领导教师…     

论校本管理理念与校长角色的转变

校本管理是一种新的管理模式,它体现了一种全新的管理理念.校本管理的基本理念包括权力下放、参与式管理、合理的激励机制、重视学生发展、保持信息沟通、重视学校组织文化等.在校本管理理念指导下,校长角色也发生了转变,变成了一个组织者、服务者、协调者和营造者.     

新课程背景下如何当一个合格校长

在新课程背景下,校长角色与以往发生很大的变化,除了要把学校工作理顺外,还应当根据新课程的要求确定学校的办学理念,做好新理念的传播工作,组织好校本研究,开发校本课程,出面协调课程资源的开发以及更新管理理念等等.     

开展校本培训提高教师素质

校本培训是在学校校长的组织领导下,以教师任职学校为主阵地,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织的培训方式.建立校本培训管理组织,提高参与管理人员指导管理的积极性和业务水平,是有效实施校本培训的关键.     

试论校本管理的实用价值与实践策略

校本管理是许多国家和地区重建公立教育系统和学校管理改革的基本思路，校本管理是指以学校为本位的管理，学校组织有相当大的办学自主权．并根据学校本身的特性和需要．充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理．校本管理存在着学校权力、分权化的管理实务和校长角色转换等一些问题。     

校本研修中的校长角色

校本研修是提升学校教育教学质量的必由之路,校长的角色转换是校本研修的关键要素。校长的教育教学理念．对校本研修的认识及所持的态度,乃至个人的理论功底、业务素质、管理能力,对校本研修过程与效果的影响都是至关重要的。     

新时期校长角色探讨

校长角色是随着社会的不断发展而变化的.教育的发展使校长扮演的角色日益走向多元化.在新的教育背景下,合理定位校长角色、规范校长办学行为,是迫在眉睫需要解决的问题.校长是学校管理的组织者和实施者,是学校改革发展的引导者,校长对自身角色的准确把握,对学校的发展起着至关重要的作用.     

农村学校开展校本教研“三要”

一是要在教育观念上有新的转变。刚开展校本培训活动时,一些校长错误地理解校本培训,所开展的工作游离于校本研究之外。校长是学校课程改革的第一责任人,不仅是学校的行政管理者,更应成为课程改革的先行者，成为校本教研的实践者。校长要对角色重新定位，不能以权威者自居，而要亲自“下水”，[第一段]     

新课程背景下如何当一个合格校长

在新课程背景下,校长角色与以往发生很大的变化,除了要把学校工作理顺,还应当根据新课程的要求确定学校的办学理念,做好新理念的传播工作,组织好校本研究,开发校本课程,出面协调课程资源的开发以及更新管理理念等工作。     

新课程背景下如何当一个合格校长

在新课程背景下,校长角色与以往发生很大的变化,除了要把学校工作理顺外,还应当根据新课程的要求确定学校的办学理念,做好新理念的传播工作,组织好校本研究,开发校本课程,出面协调课程资源的开发以及更新管理理念等等。     

浅谈校本课程开发中校长的角色定位

校本课程开发是学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的前提下,以学生的发展需要为基础,充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。在校本课程的范围里,学校是课程决策的中心,而校长则是推行校本课程的关键所在,只有校长的管理理念、管理行为实现     

“信息化育人”行动研究中的校长领导力

校长是学校的领军人物。在准确定位学校现状、努力提高自身素养的同时,校长更应该扮演信息化领导者的角色,对学校信息化发展进行统筹管理和规划领导,预设学校的远景目标,努力营造资源共享的信息环境,并将信息化发展的最终目标定位于形成独特的校本信息文化。     

香港校本管理实施面临的挑战及应对策略

为了进一步提高学校的管理效率和教育质量,香港从20世纪90年代起发起了“校本管理改革”,该项改革在实施过程中面临一些挑战,主要是相关人士对校本管理的理念认识不够、办学团体的抵制、学校各利益相关者角色没有转变、学校缺乏校本管理实施的组织文化等。香港教育当局对此采取了应对策略,包括加强学校管理者的培训．密切家长与学校的联系,提升校长的专业素质等。     

试析校本培训管理问题

校本培训与现行学校管理模式建立在不同的理论基础上,两者价值取向不同,对教师、学校组织的认识不同,导致我国当前校本培训管理存在诸多问题.从我国国情出发,在尊重校长负责制基本框架的前提下,积极吸收校本管理的合理成分,对当前教育管理体制进行改革,构建校本培训管理体系,是解决校本培训当前存在的问题,进一步深化和推广校本培训的出路所在.     

校本培训对学校管理作用的初探

校长作为学校的“管理者”,对学校的管理起着积极作用,校长是带动学校校本管理发展的主要力量,校长对教师起很大的引导作用。结合工作经历,阐述校本培训的含义和本质特点,并且研究分析了校本培训对学校管理所起到的积极作用,以期引起每一位学校管理者对校本培训的高度重视,努力做好校本培训,打造高效的学校管理。     

校本管理与校长负责制的比较研究

校本管理与校长负责制分别是西方国家和我国进行的学校管理体制改革.本文对两者进行了分析比较,借鉴校本管理的一些有益的经验,以加强我国中小学的管理,进一步完善校长负责制.