助人自助 营造心灵成长的精神家园

浙江省上虞市春晖中学至今已有百余年的办学历史,学校以深厚的文化底蕴、先进的教育思想、丰富的学校课程、优异的办学成果跻身浙江省一级重点中学和中国十大名校行列。     

尝试多元"互动"实现共同成长

幼儿园课改实践需要多元化的“互动”，多元的“互动”网络能有效地实现资源共享，促进教师专业成长。民主式、团队式、研讨式、分享式、手拉手式、碰撞交互式、引领式、辐射式等八种“互动”方式展示出多元“互动”的生动形态。     

助人自助——心理辅导个案

一、辅导对象小学六年级学生在心理上已经一定程度地表现出了逆反,他们有较强的个性,似乎逆反于家长之“命”是一种“出众”,自然也就成了一部分学生的“追求”。下面案例中所提及的学生学习处于中等水平,在五年级时表现出贪玩、喜欢掩饰、说谎等特点。在     

助人自助观念下的高校专职辅导员职业倦怠问题探析

文章通过对辅导员产生职业倦怠原因的分析,提出了助人自助的理念,并围绕这一理念,提出了相应的解决对策。     

助人自助理念下的高校专职辅导员职业倦怠问题探析

文章通过对辅导员产生职业倦怠原因的分析,提出了助人自助的理念,并围绕这一理念,提出了相应的解决对策。     

助人自助——《中小学生心理素质自助读本》评介

在懵懂而又敏感的中小学生心中,总有许多许多的问题,怎么想也想不明白: "长得丑就没有前途吗?" "当干部同学不理解怎么办?" "我真的什么都不如别人吗?" "我的脾气‘一点就着'怎么办?" "‘说得到一块儿'就是朋友吗?" 这些问题,告诉老师,讲给家长,还是自己来解决? <中小学生心理素质自助读本>是由开明出版社心理素质教育研究中心和崇文区教育心理学会在多年实践研究的基础上,组织一线教师,针对中小学生常见的心理问题,结合他们的生活实际而共同编写的.它可以帮助青少年朋友更加清楚地认识自己、接纳自己、解开心中"小结",从而更好地控制自己.     

在助人与自助中成长——朋辈辅导机制运行的实践案例

高职学院心理健康教育基础薄弱,而学生心理问题不容松懈,如果培养学生朋辈辅导员,参与一般性心理问题的辅导、策划与主持心理主题活动等不失为一种有效开展心理健康教育的途径。本文就我院朋辈辅导机制运行的实践案例,来说明高职朋辈辅导学生也可以在在助人与自助中获得成长。     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

高校学生管理模式的思考与探索——"专业成长导师+辅导员"制

社会发展给大学生的心理健康带来诸多新问题,原有的高校单一的学生管理模式已经不适应新形势下的学生管理要求。“专业成长导师＋辅导员”制是高校学生管理模式的新探索。     

小学音乐师生共同成长的尝试

小学音乐教育是从音乐学科的特点出发,贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针,为提高民族素质奠定基础,寓思想政治教育于学科教学中。小学音乐新课程的目标强调增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动,极力提高音乐感受与评价鉴赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,发展小学生表现音乐的能力,丰富和提高艺术想象和创造力,培养丰富的生活情趣和乐观的态度,增进群体意识,锻炼合作与协调能力。     

让班级成为师生共同成长的精神家园

如果说班级是学生在校生活的“家”,那么教师——尤其是班主任就是这个“家”中的“家长”。为了尽好“家长”这个责,我们的班主任真可谓是尽心尽力:从班级纪律的管理到卫生值日的安排,从班队活动的策划到学生点滴思想的了解……可以说为了学生的健康成长,我们的班主任们倾注了大量的辛劳与心血。可是,     

助人自助，赋能成长——一例强迫倾向个案的心理咨询督导报告

一名高二女生因出现强迫性思维并伴有强迫性行为主动求助,心理咨询师通过认知行为疗法,帮助其调整情绪状态,缓解焦虑情绪,试图改善其强迫性思维和行为,使其回归正常的学习和生活。督导师就咨询师在咨询过程中遇到的阻抗、无力感以及干预方法等进行了探讨,帮助咨询师梳理咨询过程,促进咨询师反思对咨询关系的处理和咨询技能的适用性,探索并拓展咨询师的介入方式,缓解咨询师的焦虑情绪。督导启示：无论在心理咨询还是督导过程中,关注“人”比关注“咨询技术”更重要,心理督导本质上也是一个助人自助的过程。     

共同撑起班级安全的保护伞——略记班级安全协调小组的成长历程

自从去年接手初一（3）班到现在,我与同学们一起亲历着班级安全协调小组和班集体的成长过程,共同撑起安全的保护伞。其中有许多故事值得回味……     

新时期高校辅导员与学生共同成长的路径

辅导员是高校大学生管理工作 的关键环节之一,承担着重要的职责。唯有辅导员和大学生两者互助成长,才能解决目前他们之间存在的感情淡漠、缺乏思想交流等问题,为大学生的发展提供良好的学习与生活环境。     

爱,让我们共同成长——浅议班级后进生的转化

著名教育家陶行知说过:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。要做好后进生转化工作,必须用爱做主线,分析后进原因,触动后进生内心,动员多方力量共同促进他们的转化。在班主任工作中,应该怎样来促进后进生转化呢?结合多年班主任工作,我认为应从以下几个方面进行。     

助人自助——一例抵御电子游戏诱惑的探究式教育

某同学,男,16岁,以中考成绩609分考入本校高中。摸底考试处于班级中下水平。聪明好学,性格外     

爱,让我们共同成长——浅议班级后进生的转化

著名教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。要做好后进生转化工作,必须用爱做主线,分析后进原因,触动后进生内心,动员多方力量共同促进他们的转化。在班主任工作中,应该怎样来促进后进生转化呢？结合多年班主任工作,我认为应从以下几个方面进行。     

“学生成长伙伴制”促学生共同成长

为了帮助每一个孩子都成为"好孩子",我们于2006年开始试行"学生成长伙伴制"。首先,"学生成长伙伴制"反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,"学生成长伙伴制"也是一种有效