创精彩互动 促有效生成

新课程理念下的课堂教学不再是老师讲、学生听的"安稳"课堂,它更像是一出学生当主角,师生不断交锋、互动的即兴舞台剧。在这个开放的舞台上,老师是大方向的调控者,是学生思维的催发者;在这个舞台上,学生可以开放思维、张扬个性。只有在这充满生气的课堂氛围中,智慧的火花才会被一次次点燃,动态生成资源才会不断涌现。所以说,生成源于师生间的精彩互动。     

教师精彩课堂用语

听1.谢谢大家听得这么专心。2.大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。3.你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。4.我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。5.我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。6.你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?7.会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。说1.谢谢你,你说的很正确,很清楚。2.虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。3.老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。4.说,是用…     

教师精彩课堂用语

听 1．谢谢大家听得这么专心。 2．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。     

精彩课堂随教师而来

好课基于教师深厚的文化底蕴和教学功底,考量着教师的学科素养和文化积淀。精彩的课堂,又特别关注教学情境。课堂因教师的应变而精彩,巧妙的应变来自深邃的思考,思考的背后坚守着纯净的教育梦。精彩的课堂不在外部花哨的世界,而在沉淀着的、纯粹的教育者的内心。精彩课堂随教师而来。     

创有趣课堂促有效教学

"兴趣是最好的老师",课堂中"有趣"是"有效"的前提,"有效"是"有趣"的结果.课堂中只有学生对老师感兴趣了,学生对学习的内容感兴趣了,才能取得"有效"的教学效果. 一、发扬教学民主,让学生敢于学习 课堂学习的过程,是师生交流的过程,师生共同活动的过程,是心与心碰撞的过程.建立民主和谐的师生关系,营造宽松愉快、合作互动的教学氛围,是发扬教学民主的具体体现,美国心理学家罗杰斯认为:"每个人都有健康发展的自然倾向,有积极处理生活各发面的可能性,充分理解、信任,友好的氛围或真诚的人际关系,会促进入健康的发展和潜能的实现."     

捕精彩瞬间,创灵动课堂

新课程强调建设富有生命活力的课堂,生成资源是课堂焕发生命活力的有利因素,教师如何利用好这些生成资源呢？我通过实践,从紧扣预设方案,注意捕捉生成资源;因势利导,巧妙进行生成资源设计;运用语言艺术营造学习氛围这三个方面浅显地谈谈我的做法与看法。     

对话课堂,推促精彩生成

正新课标倡导自主、合作与探究的课堂学习模式,还强调,阅读教学的过程,其实就是多元对话的过程;教师要在阅读教学中,善于引导学生与文本、作者乃至编者进行多元对话,以便有效推促学生进行内化,推促课堂精彩生成。笔者结合实际,浅析阅读课堂教学中的对话策略,以供参考。一、借助朗读吟诵,对话文本内容书读百遍,其义自见。换句话说,学生的语文素养,是自己读出来的,而不是教师教出来的。对于小学阅读教学来说,最好的方式,就是放手,让学生多朗读吟诵,一遍不行,就两遍、     

优化教师语言 演绎精彩课堂

<正>苏霍姆林斯基曾经说:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"然而,如今教师的课堂语言或过于随意,使学生如入云雾中;或过于简单,使学生不得要领;或提问指向不明,使学生不知从何答起;或对学生的回答评价模糊,影响了学生回答问题的积极性。教师在课堂中的有效提问,能够促进学生思维的发展,增强学生主动参与课堂的意识,提高学生学习的积极性。用     

发挥教师主导作用 演绎精彩课堂

语文新课标的实施给语文课堂带来了一股清新、亮丽的春风.学生学习的主体地位得到了充分尊重,质疑、自主探究、合作学习、多元感悟,充分体现着“语文”与“人”的发展关系.然而,不管语文课堂如何变化、发展,都离不开教师的主导作用,离不开教师精心的引导、扶持.教师就像“导演”,引导孩子们在课堂中完成识字、解词、朗诵等基础教学任务,同时让学生得到情感、态度、价值观的体验和感悟,演绎精彩课堂.     

教师华丽转身 课堂闪出精彩

去年7月,我在澳大利亚一所小学见习,印象最深的是一节英语阅读课。教师在教室中间摆了一个报架,上面放一本大书,有我们的报纸大,每个学生有一本练习册,上面是关于这本大书的题目,学生独立答题,遇到不懂的就会去翻翻那本大书的内容,同时也和身边的同学进行交流,教师只是巡视。差不多都做完了,学生把自己解决不了的问题提出来,教师一一作答。又过了几分钟,教师开始走到每个学生身边开始批作业。     

提升教师素养打造精彩课堂

教师素养是教育各要素中最重要的因素,直接关系到教学效果和教学质量.崇高的师德、灵活的教法、优化的知识时教师素养的重要构成部分,也是打造精彩课堂必备要素.     

提升教师修养成就精彩课堂

教师是以课堂为主阵地的，课堂的成功并不是简单地掌握了什么教学技术技巧问题，而往往是教师整体素养好。因此可以这样说，只有提升教师修养，才能最终成就精彩课堂。     

做魅力教师 创和谐课堂

教学之真,在于它的精准;教学之善,在于它的实用;教学之美,在于它的和谐。只有做一名魅力教师,才能创建一个和谐的课堂。一名魅力教师必须具备:满怀激情——组织导入课堂,丰厚的文化底蕴——丰富充实课堂,面带微笑——宽松沟通课堂,精美的语言——渲染烘托课堂,"身怀绝技"——互动探究课堂,真诚地表扬——激励鼓舞课堂     

创和谐课堂 做阳光教师

“和谐社会”是目前国内最热门的词汇之一，教育部新闻中心主任王旭明指出，教育应为建设和谐社会贡献一份力最，教育工作者是先进文化的传播者、实践者，教师理应实施和谐教育，创设和谐课堂，以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。     

做幽默教师 创智慧课堂

"幽默"一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的有声的或者是无声的艺术。也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。因此,一位英语教师拥有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。     

做民主型教师创民主型课堂

时代发展的洪流，把我们推进到一个日新月异的年代，做为现代教育始终是一个生生不息的话题。讨论现代教育的课堂，如果把我们的眼光拉得稍微远一点，重新思考“学校”的本质，你可能就会有新的发现。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂以学生。新课程改革的核心理念是为了一切学生的发展，课程改革的总目标是构建民主科学的课程体系，它所需求的课程环境就必须是民主的。     

借生活之东风 创课堂之精彩

作为教师,应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,在确定活动主题时,要坚持学生自主选择和主动参与,提出自己认为有意义的活动主题。同时,注意把综合实践活动与各科教学结合起来,将学生所学的学科知识,在综合实践活动中得到延伸与提升。     

创特色学校 促学生发展

<正>舒兰市朝阳镇中心小学校是一所农村中心校,工作中本着教师文化有特色,学校文化有特色,制度文化有特色,环境文化有特色的办学思路,实施快乐教育,让师生在学校这个和谐、温馨的大家庭里快乐学习,快乐生活,快乐成长。一、强化四个发挥,让德育之树为校园添生机学校工作,德育为先。要促进学生良好行为的养成,知、情、意、行和谐发展,我们在教育方式、方法等方面进行了改进,在针对性、实效性和主动性上下了功夫。形     

重课堂指导 促教师成长

新课改的启动,带来了与之相应的新理念,新课堂,以及新的教研。新的教研理念告诉我们“,教研”是课程改革中教师专业成长的主流模式,目的是解决课堂实际问题和提高教师的教学能力。我们开展了《以课例为载体的教师成长模式研究》活动,课例活动包括:教研员和骨干教师到学校巡回上