学校品牌建设的思考——参观五里行知学校有感

本文通过参观行知学校而引发一个值得关注的问题:如何建设学校品牌,打造品牌,使学校永葆生机,处于不败之地。文章从"理论支撑,选择品牌;因校制宜,打造品牌;整体参与,锻造品牌;科学发展,经营品牌"这四方面深入阐述了只有坚持用科学发展观来指导学校品牌建设,充分体现以人为本的理念,协调多方面因素,这样的学校品牌才是有生命的品牌,才是彰显个性的品牌,才是人民群众所期盼的信服的品牌。     

学校班集体建设"五要素"问卷调查与思考

本文介绍作者在班集体建设中关于影响班集建设的"五要素"即目标、人际关系、组织机构、舆论、纪律进行问卷调查分析以及对它们的作用性进行的思考.     

"改制学校"与基础教育均衡发展

基础教育领域的“改制学校”是与社会主义教育本质要求相冲突的，它加剧了基础教育的非均衡发展，与我国教育法所规定的“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”不相符。最终解决办法只能是社会经济发展来推动教育的均衡发展。     

构建品牌学校的五个"需要"

1.品牌学校需要准确的自身定位 准确定位自己的服务对象,在市场中找准自己的位置,建立自己的核心竞争力,是一所学校生存和发展的基础.定位学校,需要充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律.遗憾的是很多学校没有品牌意识,没有目标定位,追求的主题年年变,流行什么口号就叫什么,随波逐流,没有定所.     

学校制度建设"五要"

建立科学、民主、人文的学校管理制度,创造富有竞争的管理环境,是一个学校走向科学化和规范化的标志.     

对"新基础教育"学校制度建设的文化透析

从个案研究的角度看,“新基础教育”实验的学校制度建设研究涉及到学校内部制度建设的诸多领域。透过其改革实践,可以体悟和认识到其独特的文化气息:整体综合的思维方式、内在精神的更新、动态生成的展现、精神与情感力量的支持。关注学校教育文化自我的形成和自我更新,体现着“新基础教育”学校制度建设的文化走向。     

加强薄弱学校建设 推进基础教育均衡发展

阜南县是一个农业大县，也是一个教育大县。全县辖31个乡镇，758个行政村（居委会）。面积1842平方公里。总人口152.3万人。现有中小学618所，在校学生35．8万人。教职工9887人。其中专任教师9493人，校舍总面积67．5万平方米。     

品牌建设：学校发展的生命线

品牌是学校形象的一种标志,它是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成并被公众认可、具有特定文化底蕴的一种无形资产。品牌不是物化形态的实体,而是学校的声誉、历史及社会对其认知的总和。在当代社会。品牌的建设对学校来说至关重要,     

基础教育公办学校体制改革的路向及发展思考

一、改制还是改革———问题的缘起(一)何为公办学校改制上世纪90年代初,由上海开始而迅速蔓延至全国的一场中小学公办学校体制改革试验,是在我国市场经济逐步建立后,教育领域自身内部意欲通过改革来冲破计划体制对教育的束缚的一种努力。这场改革距今刚好有十个年头,可以说,不同地区在“改制”试验的过程中,都从各地的实际出发,形成了各具特色、形式多样的“模式”,然而,所有的“模式”在今天都受到了不同程度的褒扬或批评,而且两种声音都十分尖锐,似乎谁也不能说服谁。在上海,公办学校体制改革是从1993年和1994年的两次教育工作会议和黄菊…     

推进学校品牌建设的实践和思考

教育品牌是学校个性化的表现,它是学校办学个性的浓缩.随着经济社会的快速发展,教育供给方式日益增多,家长对学校的选择性不断增加,教育品牌已经成为学校赢得家长信任和促进科学发展的关键.     

基础教育学校文化建设之我见

学校文化建设如今成了基础教育领域的一个热门话题。不少中小学校近年来大张旗鼓地开展“文化建设运动”,或是粉旧涂新,或是种花植草,或是贴图标语,有的还不惜重金聘请大学教授为其“策划”、“包装”。一时间“人山人海,彩旗飘飘,那是相当的热闹”。当然,也有一些中小学校“处乱不惊”,默默地追寻着教育的文化真谛,深耕细琢,把一个方寸校园经营的“沉香四溢”,“景深意远”。[第一段]     

"转型期"学校教师队伍建设的思考

由于城市开发区的建设和城镇化建设步伐的加快,一些城乡结合部的学校开始转型,由原农村学校逐步转向城市学校,除了办学规模的扩张外,学校的办学层次也随之提高.     

"转型期"学校教师队伍建设的思考

"转型期"学校教师队伍存在因循守旧,自我发展意识不强;应付了事,按章办事的意识不强;环境影响,师德建设难度增加等问题。要加强教师队伍建设,就要提升校长的教育思想水平,确立高水平的教育愿景;通过管理细节落实办学理念;开展"师德教育"专题活动。     

以品牌建设推动学校特色发展

张家湾镇中心小学下辖6所完全小学,共有教师192人、教学班58个、学生1826人。如何牵一发动全身,为这所农村小学赢取发展的空间？近年来,我们紧紧抓住小学规范化建设工程这一契机,立足地域特色,     

基础教育科学发展 创出品牌

近几年来,肥东县委、县政府深入实施“科教兴县”战略,全面促进全县教育事业又好又快地科学发展,实现了由教育大县向教育强县的历史性跨越。     

品牌建设：学校发展之新路

一、引言： 教育品牌作为一种社会现象存在是很早就有的事情，但是，教育界兴起对教育品牌的研究却是近几年才有的事情。我所在的重庆育才中学，是由伟大的人民教育家陶行知先生创办的。陶行知先生是我国新教育的奠基人之一，创立了蜚声中外的生活教育理论（毛泽东同志称赞他为“伟大的人民教育家”。联合国教科组织认定其为世界化名人）。在陶行知先生一生创办的学校中（如1927年在南京创办晓庄师范学校、1932年开始在上海创办山海工学团、1939年在重庆创办育才学校、1946年在重庆创办社会大学等），     

学校文化品牌建设与发展新策略

随着我国经济的快速发展,各行各业对于高素质人才的需求量与日俱增。而人才的素质高低与学校的文化品牌建设息息相关。基于此,本文重点以初中学校为例,针对学校文化品牌建设与发展新策略进行了详细的分析,以供参考。     

"洋思现象"带给我们的思考

耳听为虚,眼见为实,真是百闻不如一见.3月21日,我有幸去江苏省泰兴市天星镇洋思村洋思中学参观听课,因早就听说,这所学校是曾被称作"三流硬件"、"三流师资"、"三流学生"的农村联办初中,如今已是全国初中的一面旗帜("全国十所薄弱学校变为名校"之一).