校长听课的六个转变

怎样听一节课,在听课时应 关注哪些方面,听完课后如何评价这一节课,历来是困扰校长们 的一个大问题。在新一轮课改实 验中,随着教育观念的转变,校长 在听课中的关注点会发生哪些根 本的转变呢?     

浅谈听课教师的角色转变

公开课是教师之间研究教材教法、探讨教学艺术的平台，其受益者主要是听课教师。而由于受传统观念的影响，听课教师只是充当课堂上的“旁观者”和课堂下的“评判者”的角色。具体表现在课上，听课教师不认真做笔记、不认真听讲、不能和上课师生同步思维的现象比比皆是。课后评课时，要么无话可说，要么寥寥数语，不得要领，不得已才说几句恭维话，不能站在理论和实践的高度，结合自己对教材的理解和把握，就教材处理、课堂结构、教学方法和手段、教学原则、板书设计、教学基本功等方面予以恰当点评。这样的公开教学活动，搞得再多，受益也不大。为了改变这种现状，我们作了一些尝试，即由授课教师和组织者注意创设一些情境，让听课教师参与到有关环节，改变过去那种只让听课教师在课上充当“旁观者”的做法，实现听课教师的角色转变。通过几年的实践，自感受益匪浅，现将具体做法简介如下。     

校长角色亟待转变

提高教育质量,保障教育公平,促进学生全面、和谐、持续发展,办人民满意的优质教育,这是义务教育阶段学校的责任。这一责任要求校长要以新的思想工作、态度、方式来应对。然而,有些校长仍然沉浸在过去的治校套路里,这严重影响了教育的改革和质量的提高。因此,这些校长角色亟待转变。     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。     

试论课程改革中校长角色的转变

当前的课程改革,既要使教育发挥继承优良传统、了解社会现状、引导未来发展方向的功能,更要全面提升学生的综合素质和我国的整体竞争力。在这场变革中,校长与课程改革的密切关系,已引起各方面的充分重视。本文旨在探讨课程改革中,中小学校长应如何转变自己所扮演的角色,方能成为课程改革的动力,进而实现课程改革预期的目标。全文分成三部分,首先探讨校长的基本角色;其次分析校长与课程改革的关系,最后剖析课程改革中校长角色的转变。     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。     

课程改革实施中校长角色的转变

面对新课程实施中存在的各种问题,校长必须首先实现自身角色的转变,由一个处理日常事务的管家转变为学校文化的缔造者和教育教学的研究者。一、资源的提供者:为了新课程的顺利实施,校长必须作为资源的提供者,为教师提供支持、帮助、咨询     

课程改革实施中校长角色的转变

基础教育课程改革已经在全国38个国家课程改革实验区启动实施，2002年秋季逐步扩大实验范围，启动省级实验区的工作。在对实验区的评估工作中，发现校长在课程实施中发挥着至关重要的作用，为新课程实验的启动和组织实施进行了大量的工作，同时也面临着内部与外部的压力与挑战、承担改革的风险。课程改革实践推动着校长实现自我发展，实现自身角色向学校文化的变革者和课堂教学的研究者转变。     

课程改革实施中校长角色的转变

1.校长:课程实施的领导者和组织者。校长在课程改革的启动、组织和实施过程中都发挥着重要的作用,进行了大量的工作,具体表现在以下几个方面:人员安排、培训、资源提供、宣传、参与、指导教学。2.课程实施中校长面临的困境与压力。校长在领导学校课程改革过程中,校长承受着上级行政部门、地方政府、家长、教师和学生的多重期望与监督,也承担着改革的风险和压力。3.困境中的选择:课程改革实施中校长角色的转变。面对新课程实施中存在的种种问题,校长必须首先实现自身角色的转变,由一个处理日常事务的管家转变为学校文化的缔造者和教育教学的…     

校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下,校长如何对自己的角色进行重新准确定位,并充分发挥作用,是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。由"权力型"向"权威型"转变     

新课改呼唤校长的角色转变

在新课程改革的浪潮中,校长担负着什么样的角色?校长的治校理念和行为有什么样的转变?苏霍姆林斯基说:校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”办学理念关系着课程改革目标的实现与否,关系到学校的发展。那么,在新课程改革的今天,校长需要有什么样的办学理念?传统的学校管理主要采用“制度 控制”,校长的管理更多表现为管制、监控、指示、命令等。随着新课程改革的深入,学校在内部管理方面,校长应采取什么样的管理机制呢?本栏目从众多来稿中采撷一组集中刊发,以期对读者有所裨益。     

试论学校发展规划中校长角色的转变

学校发展规划是一种发展性的“校本管理”策略,强调通过“校本规划”,探索学校管理问题。它的内在价值有助于学校自我内在的发展、对教师和校长的自我发展、学校更适应社会的需求和特色的发展。在这一理念指导下,校长角色必须从传统的单一执行者转变成为一个组织者、服务者、协调者和营造者。     

校长的听课

校长应当听课。作为学校的管理者，校长不仅要处理好校内的各种事务，而且要协调好与校外的家长、所在地的干部群众、以及象我们这样的侨乡中的侨胞乡贤等各方面的关系，所要做的事情是比较多而繁杂的。但由于办学质量是学校的生命线，校长在处理好学校一般事务的同时，必须抓好教育教学工作，尤其必须坚持深入课堂听课，掌握“前沿阵地”情况，为教学管理经常提供客观依据，以求不断提高办学效益。     

教育创新过程中校长扮演的角色

人们常说,有一个好校长就意味着有一所好学校,足见作为学校最高领导和管理者的一校之长在办好一所学校的过程中起着举足轻重的作用。改革开放以来,随着社会经济形势的发展,基础教育领域也发生着深刻的变革。作为一校之长,只有努力适应社会需求,与时俱进,不断提高自己的素质,不断更新教育管理观念,才能使学校在改革大潮中立于不败之地。本文试就校长在教育创新过程中扮演的角色谈点个人看法。     

新课程改革与校长角色转变

课程改革是我国基础教育改革和发展的一项重大战略举措，对学校而言不仅仅是课程教材的变化，而且是教育理念、教学模式、学校文化的深刻变化。校长是学校实施课程改革的关键，只有校长的角色转变了，管理方式转变了，课改才有保障，才能做到既轰轰烈烈又扎扎实实。     

新课程改革与校长角色转变

课程改革是我国基础教育改革和发展的一项重大战略举措，对学校而言不仅仅是课程教材的变化，而且是教育理念、教学模式、学校化的深刻变化。校长是学校实施课程改革的关键，只有校长的角色转变了，管理方式转变了，课改才有保障，才能做到既轰轰烈烈又扎扎实实。     

学习型组织与校长角色的转变

21世纪是知识经济的时代，知识已然或为组织的核心资源，知识资本成为社套的主要财富，谁拥有更多更新的知识，谁就能在激烈的市场竟争中占优势。由于学习的价值日益凸显，正如壳牌百油公司的企划主任德格(Arie De Geus)所说：“惟一持久的竟争优势，或许是具备比你的竟争对手学习得更快更好。”在这种情况下，传统的强调统一指挥和集权领导的组织就显得力不从心，具有扁平化、网络化明队工作化的新型组织——学习型组织应运而生     

新课程背景下校长角色的转变

随着新课程改革的实行,校长在课程改革的过程中遇到了诸多难题,因此需推动校长角色向着多元化方向发展,使校长成为新课程的倡导者、资源的提供者、课堂教学研究的参与者、学校文化的建设者、教育评价的执行者、课程开发的设计者。