非智力因素与物理成绩的关系调查研究

物理学习活动是智力与非智力因素的综合效应 .智力因素明显影响着中学生物理学科的学习成绩 ,而非智力因素对中学生物理学习成绩从某种意义上讲也起着至关重要的作用 .因此 ,在重视培养和提高中学生智力的同时 ,也要重视培养他们良好的非智力品质 .非智力因素在中学生物理学习活动中起着重要作用的观点 ,一般情况下比较容易为人们接受 ,但非智力因素的作用在学生学习心理上占有什么样的地位 ?有什么规律可循呢 ?为此 ,笔者以中学生为研究对象做了如下调查 ,旨在从实际出发进行科学的分析研究 .笔者认为弄清非智力因素在学生学习心理上的地位…     

关于开发非智力因素的尝试

中小学生学习心理活动是由智力因素和非智力因素两部分组成的。当今心理学家和教育学家认为:学生成绩的好坏,不但与智力因素有关,而且也与非智力因素有关。有关专家认为,智力因素与非智力因素在学习活动中,所起作用的比重是,智力因素=0.525,非智力因素=0.475。有关调查结果表明:智力超常和智力落后的中小学生都占极少数,大多数智力正常的学生,其成绩的好坏,主要取决于非智力因素的开发。怎样开发中小学生的非智力因素呢?     

数学教学要激发和培养学生良好的非智力因素

教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的多元函数。非智力因素对学生的学习成绩有多大影响呢?在中师经过升学考试筛选过的初中生,一般说来,智力水平和知识基础都是比较接近的.当他们进入中师学习的一段时间后,学习成绩之所以出现明显分化,就学生这方面而言,主要是非智力因素发展上的差异。     

英语教学中学生非智力因素的培养

要说非智力因素,我们必须先说智力。智力是一种以脑的神经活动为基础的偏重于认识方面的潜在能力,其核心是抽象思维能力。我们可以从广义和狭义两个方面来理解非智力因素,广义上,非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等等;狭义上,非智力因素指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括动机,兴趣,情感,意志,性格等等。非智力因素与学习学生的学习活动是一种复杂的脑力活动。它既受教师教的影响,也受学生学的影响;既受客观环境因素的影响,又受主观心理因素的影响。仅就学生的心理因素…     

谈数学实践课中非智力因素的培养

什么是非智力因素?我们把智力因素之外的一切影响智力发展的因素称之为非智力因素。现代心理研究揭示了学生智力、非智力特征及数学成绩之间的关系,学生的学习成绩很大程度上取决于智力因素和非智力因素的协调发展,其中非智力因素的作用更大。学习习惯、意志品质等在很大程度上决定着学生智力可能发挥的程度。目前,为了实施素质教育,更好地发...     

良好非智力因素在英语学习中的作用与养成

在教学中,人们往往重视学生的智力的培养,其实,学生良好的非智力因素对学生的智力发展,提高学生的学习成绩有很大的促进作用;英语学习应该是智力和非智力因素的谐调活动。相对来说,在英语学习的基础阶段要特别发挥非智力因素的作用,它比智力因素对学习     

试论非智力因素与数学教学

众所周知,在同一班级里,某些被公认为智力较高的学生,其数学成绩往往滞留在中等或中下等水平,而某些智力一般的学生,数学成绩却位于优秀水平。这说明在数学学习过程中,不但受智力因素的制约,而且还受到非智力因素的影响。那么,影响教学质量提高的非智力因素有哪些?非智力因素与智力因素的关系如何?怎样培养学生良好的非智力品质?本文就这些问题做一些探讨。     

影响学生学业成绩的心理因素研究

一、问题与目的 学生的主导活动是学习,学业成绩是衡量学生学习成功与否的主要标尺。学生的学业成绩既受智力因素的影响,又受非智力因素的影响,是智力因素与非智力因素的合力作用。学业成功不一定都是智力超群的人,智力水平较高甚至是中等的人如果有良好的非智力因素,也可以在学业上居于一流水平,而智力虽佳,但非智力因素不好以致成绩平平甚至较差的,也为数不少,这些结论已成为教育界的共识,也为教育实践经验所证明。然而,对于学生来说,智力因素对学业成绩影响的情况如何?非智力因素的范围很广,究竟哪些非智力因素对学生的学业成绩有显著的影响?过去只有一些局部的研究(如对学习动机的探讨),还没有见到系统的实证研     

怎样消除数学厌学情绪

造成数学学困生的因素很多,但是只要细心总结,不难发现归纳起来不外乎两种——智力因素和非智力因素.对于健康人来说,智力水平相差甚小,但为什么在学习上会出现很大的差距呢?这往往是由于非智力因素的影响.非智力因素指的是除智力水平外的个性心理特征,如兴趣、动机、意志、情绪等心理,其和家庭、学校、社会都有一定的关系.专家认为,对于厌学的学生,教师与家长要密切配合,双管齐下,认真分析,找出原因,对症下药,才能有效地解决问题.     

当代大学生与非智力因素

很多大学生自认为自己智力水平高,认为自己能跨进大学校门,主要靠的是高智商,这对于学习已经足够了。至于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素与学习关系不大。殊不知,这种观点将影响他们的学习,影响他们的成长。一、学习与非智力因素的关系在学习活动中,智力因素的直接作用固然是必不可少的,而非智力因素的间接作用也并非可有可无,因为综合有关的实证研究,智力与学习成绩的相关仅有0.50。这表明要想取得很好的学习效果,成为有用的人才,单靠智力是不行的,非智力因素的作用不可忽视。也就是说,靠智力能获得一定的知识,但不能保证一定能…     

浅谈非智力因素对提高初中语文教学质量的作用

为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。     

略述非智力因素在学习中的作用

我们也常常看到这样的情况，某些智力水平较高的学生，学习成绩并不优异，甚至较差；而有些智力水平一般的学生却能取得较好的成绩。这说明智力因素并不是影响学习成绩的唯一因素，动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格等非智力因素也是影响学习的重要原因。学生的认知活动实际上是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程。那么，培养高素质的成功人才的关键在哪里呢？有人用这样的公式表述“成功＝智力因素＋非智力因素”，我认为它是很有道理的。下面仅从以下三个方面加以分析。一、培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证…     

开发非智力因素,提高外语教学质量

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。一般来说,我们把那些不直接参与认知过程的心理因素叫非智力因素。非智力因素虽不能直接改变人的智力水平,但却决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥。所以要想提高外语教学质量,必须注意培养和开发学生的非智力因素。在中小学外语教学中,怎样开发和培养学生的非智力因素? 一、首先要激发学生的学习兴趣兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。是推动人们成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。有了浓厚的兴趣,就能诱发学生的学习动机,调动起学生的学习积极性。所以说,兴趣是构成     

为英语课堂插上趣味的翅膀——激活英语课堂的几点教学启思

长期以来,很多人都认为学生学习英语的能力取决于学生的智力问题。但事实上,除了智力差异的原因外,还有一些非智力因素的影响。那怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?     

开发学生的非智力因素

“非智力因素”一般是指智力因素以外的一切心理因素 ,主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等。现代教育心理学研究表明 ,非智力因素属于非认知性心理机能系统 ,即动力系统 ,在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。所以 ,我们在重视学生智力发展的同时 ,也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。下面就学生非智力因素的开发谈几点体会和作法。一、明确学习动机 ,提高学习积极性学习活动是学生个体的认识活动 ,其主体是学生本人 ;教师施加的教学影响 ,只有通过学生自我的认识活动才能起作用 ;学生的认识活动要由学生自身积…     

激发科学学习动机的策略

在学生学习知识的过程中,智力是影响学生学习的重要因素.智力的个体差异很大程度上决定了学生学习的状态,影响着学生学习的速度和学习质量.但除了智力因素外,我们同样不能忽略非智力因素的影响力,比如,父母的教育方法、教师的教育方法等.综合比较各种非智力因素,我们发现学习动机处于核心地位.因为人的一切活动都是由一定的动机所引起的,动机是一切活动的原动力.在学习中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,使其充分发挥潜在能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃.     

化学教学中学习动机和学习兴趣的培养

非智力因素有广义和狭义之分 :广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程 ,但对认识过程起直接制约作用的心理因素 ,主要包括 :动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。我们在教学中研究的是狭义的非智力因素。非智力因素在学生的学习活动中也起着非常重要的作用 ,它能引起学生的学习活动 ,并维持和调节学习活动向着一定的目标进行。所以 ,在教学中培养学生的非智力因素 ,可以提高学生的素质 ,促进学生的学习 ,提高教与学的效率。化学研究的是物质的变化、性…     

在中学化学教学中注重非智力因素的培养

教学中我们面对的学生群体智力是不一样的。有的智力较高,有的智力平常,有的则智力低下,表现在学习上有高有低。然而教学过程不仅是智力活动,而且也伴随非智力活动。因此,在努力培养学生智力活动的同时,也要注重培养他们的非智力因素,让非智力因素更好地为智力活动...     

培养与激发学生学习动机的方法

在学生学习知识的过程中,智力是影响学生学习的重要因素.智力的个体差异很大程度上决定了学生学习的状态,影响着学生学习的速度和学习质量.但除了智力因素占主要位置外,我们同样不能忽略非智力因素的影响力.比如,父母的教育方法、教师的教育方法等等.综合比较各种非智力因素,我们发现学习动机处于核心地位.     

教学活动中学生非智力因素的培养

心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受着智力因素和非智力因素两方面的制约。我们应革除仅仅把教育目标看成是传授知识、发展智力的片面认识,把对学生“非智力因素”的培养贯彻到教学的各个方面去,使学生的智力因素和非智力因素同时得到协调、均衡的发展。 教学实践告诉我们,非智力因素在教学活动中有着特殊的功能。第一,它具有学生智力发展的动力功能。非智力因素虽不直接参与认识过程,但它是学生智力发展的动力因素,能直接转化为学习动机,成为推动学习的内在动力。这种由学习者的非智力因素激发的内在学习动机,在学习过程中发挥着比外部条件促发