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陶歆喆 《读与写:教育教学刊》2014,(3):28-28
星期六的上午,我做完作业。就立刻拉着妈妈的手说:“妈妈,妈妈,我们去玩斗膝吧!”“好啊!好啊!”妈妈顿时睁大了眼睛,“我最喜欢斗膝了!等我……”说着,她飞奔进屋里,急匆匆地换好了鞋子,立刻拉着我向公园跑去。 相似文献
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妹妹的儿子果果5岁。是个聪明乖巧的孩子。他会背古诗,能讲故事,每逢节Ft,便成了幼儿园的台柱子。这天,妹妹带着果襞上我们家玩,趁着大家都在,妹妹说:果果,给姨妈他们背首诗吧!果果立刻昂首挺胸,站到了屋子中央。他声情并茂背完一首《咏鹅》,我们立刻热烈地鼓掌,果果骄傲地说:“我会背三百首古诗呢!” 相似文献
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潘晨韵 《小学生之友(智力探索版)》2008,(10)
丁零零……上课铃响了。这节课是张老师上语文课。我老大不情愿地从书包里抽出语文书。开始上课了,今天上新课《秦兵马俑》。张老师在我们读完课文后,让我们扮演兵马俑。教室里立刻活跃了起来。现在我们来扮演将军俑!起立!老师说。我们都努力想扮演 相似文献
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邢贺翔 《故事作文(高年级版)》2012,(4):62-63
我们班有个喜怒哀乐达人,她就是我们的班主任——王老师。喜"喜讯!喜讯!"我们班的同学喊道,"马亦辰的作文发表了!""真的?"王老师问。"千真万确。"王老师一听,立刻神采飞扬,乐得合不拢嘴。望着王老师喜悦的笑脸,我知道,她是因为我们的进步而感到由衷的高兴呢! 相似文献
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在晨间活动中,我们常常会让孩子进行一物多玩,可许多孩子在拿到材料之后往往只会常规玩法;球就是拍,绳就是跳,更有些孩子会显得无所事事。这时,教师如何进行指导就显得尤为重要。一、以参与促兴趣许多老师在发给孩子一物多玩的材料后,就让孩子玩上了,而自己则成了活动中的监督员。可事实上,真正的观察是建立在教师参与基础上的。当教师参与孩子的活动后,观察才会变得有血有肉,富有深度与广度,幼儿的兴趣才会被激发出来。如有的孩子在拍过球后就不玩了,教师这时可以以轻松的口气说:“嘿!把球抛过来!”“真棒!”“再把球回抛!”孩子立刻会有兴… 相似文献
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《中学生(作文版)》2012,(5):32-33
作为一个吃货,我们不求吃得最贵,但求吃得更全!所以,看到下面这些长相诡异的水果时吃货强烈的好奇心立刻被挑拨起来了——嘿,傲娇的"水果怪人",我们这就去摸清你方的底细等知己知彼后,看不吃了你! 相似文献
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嘿!告诉你吧!今天我们作文班的教室搬到了游乐城。我们来到了游乐城,大家迫不及待地冲进了二楼淘气城堡。淘气城堡里有各种各样好玩的,不过最受欢迎的还是蹦蹦床。看!男生脚下好像安了弹簧一样,一蹦老高。可我们女生也不比男生差,用力一跳,几个瘦小的男生立刻倒下,有几个男生还夹着尾巴逃走了。我们女生欢呼着:“耶!” 相似文献
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郑妍 《故事作文(高年级版)》2011,(4):30-31
"特大新闻,特大新闻!‘猪八戒’来我们班啦!""大喇叭"又亮开了她的大嗓门。我们听了,视线立刻转到门口。咦,这个"猪八戒"怎么看起来这么眼熟呢?我走近一看,唉,原来是我们班的曾艳啊!曾艳的眼睛小得就像一条缝儿,远远一看,还以为她的眼睛没 相似文献
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