课堂竟能如此美丽——特级教师孙双金采访记

孙双金老师在讲台前风度翩翩,光彩照人。他出众的才华、缜密的思维以及和学生之间特有的默契,把教学活动引入了艺术的殿堂。——苏教版小学语文教材主编朱家珑     

课堂竟能如此美丽——特级教师孙双金采访记

孙双金，当今小学语教育界一个响亮的名字。与这个名字连在一起的是这样一串荣誉的花环。     

倾听——让语文教学如此美丽

从某种意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不会做一个真诚的倾听，就不会成为一个合格的教育。在语教学过程中，教师的听和说是同等重要的，有时听比说还重要。真正的倾听意味着一种平等，一种尊重，是心与心的默默靠拢，是情与情的悄悄交流。     

创新——让语文课堂如此美丽

教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递．教育之为教育正在于它是一个人格心灵的唤醒．这是教育的核心所在．”也就是说“教育的最终目的不是传授已有的东西．而是要把人的创造力诱导出来．将生命感、价值感唤醒,一直到精神生活运动的根。”     

情感,让语文课堂如此美丽——小学语文情感教学实践思考

语文课是一片青石的花圃,一个情感的世界。教育家苏霍姆林斯基说:如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨和智力振奋的内部状态,那么知识只能引起冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。那么,当前的语文课堂教学如何加强情感教学,架设师生情感的桥梁呢?本文因此进行以下分析。     

温柔竟有如此大的魅力

我喜欢看《读者》。那一篇篇精美的文章．充实着我的生活，丰满着我的人生．让人百读不厌．回味无穷。又一次捧起《读者》，其中《温柔地征服》一文让我感慨许久。     

依托信息技术手段领略语文教学魅力

进入21世纪，人类进入一个网络时代，这对于教育工作者而言是一个挑战。如何更好地实现信息技术与语文学科的整合，愈来愈成为人们关注研究的课题。语文课堂上，经常看到这样一种景象：面对文质兼美、情感充沛的文章，教师心潮澎湃而学生往往无动于衷。如果有了信息技术的加盟，运用多媒体手段，充分调动学生的听觉、视觉等感官，学生的学习兴趣就会被调动起来，学生就会情感飞扬。     

和谐的课堂,竟如此美丽

[背景]新课程指出:教学应该以"人"为本,以"学生"为本。学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的人,带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动,并成为教学活动不可分割的一部分。我们要让学生在教学活动中充满生机,让他们的身体得到解放,     

孙双金：情智语文的魅力

孙双金老师是中生代著名特级教师中的佼佼者,享有颇高的人气指数,当然也是我推崇的人物。江苏省首批名校长、著名语文教育专家袁浩先生曾这样评价他:“潇洒不失严谨,灵活而又扎实,把教学活动成功地引入艺术殿堂,引人入胜,扣人心弦,独辟蹊径,这就是孙双金。”苏教版小学语文主编朱家珑先生则     

多媒体让语文教学如此美丽

中学语文新大纲中明确规定：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术……以此来提高教学质量和效率。”在语文教学过程中引入多媒体辅助手段,运用计算机交互功能,将图、文、声、像等各种教学信息有机地组合在一起,其教学的信息资源丰富性和教学的形象、直观、生动性,是传统教学无法比拟的,实践证明：适当、有效的多媒体教学能大大激发兴趣、开阔视野、启迪思维,使语文教学焕发新的活力。     

从心理视角探析语文课堂教学评价语

课堂教学评价语言作为教育评价学研究的一个细小分支领域,它的理论体系、评价模式与技术都处于不断发展完善的过程中,内涵较为丰富。在本文中界定为：教师在课堂上根据一定的心理效应与教育规律,将及时收集的课堂信息进行解析,瞬即运用语言（话语、体态、媒体）对学生学习过程、结果、情态进行价值评判引导的系列过程。在日常语文教学中,我们经常发现这样的现象：相同的教学设计,不同的老师执教,其效果则大相径庭。     

语文教学，原来可以如此美丽

在我们的周围，到处可以见到美的极致，吹面不寒的杨柳风，沾衣欲湿的杏花雨，雁排长空，鱼翔浅底。然而，集自然、艺术、文学、音乐等于一体的语文教学的美究竟在哪里呢？     

朗读，让语文教学如此美丽

训练学生朗读能力是小学语文教学的任务之一。《义务教育语文课程标准》指出,要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。正确、流利、有感情地朗读课文有助于学生积累知识,陶冶情操,也有助于学生发展思维,丰富想象。古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读得熟则不待解说”“读书百遍,其义自见”,都是告诉我们朗读的重要性。朗读是一项重要的阅读基本功训练,它是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,更是语文教学的重要一环。朗读让语文课显得更加有吸引力,更加婀娜多姿,更加神采飞扬。     

情感,让语文教学如此美丽

<正>"人非草木,孰能无情"。情感是人们心理活动的一大特点。日本心理学家泷泽武元说:"在促进儿童的学习方面,不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍。"显然,情感教学是教师在教学过程中体现出来的有助于教学活动的积极情感,情感教学直接关系到学生对语文学习感兴趣的程度。人类的特别之处就在于具有丰富的情感:亲情、友情、爱情,情真意切;欢情、豪情、悲情,情景交     

本色语文 魅力语文——谈谈培智语文课堂教学的有效性

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文,就是还语文的本来面目．让语文回到传统的路子上来,不再为花样所烦恼,不再为人文性、工具性而伤神,是简约而不简单的语文。     

语文课堂教学生活化 凸显语文教学的魅力

教师可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来,使学生更加热爱语文学习,更加热爱生活。     

语文课堂教学评价语研究

评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑。语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用。本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略。对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径。     

语文课堂教学评价语研究

评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑.语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用.本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略.对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径.     

不可忽视的语文课堂教学评价语

赞美是语文教学中很重要的,它是激发学生自尊自爱自主自立的意志和奋发努力的上进心的良好催化剂。文章要使用好评价语、把握好使用的几大原则、倡导激励性评价,忌指责、巧妙把握评价的度等四个方面讲述了如何在语文课堂中实用评价语激励学生。     

在体验中领略语文的魅力

体验式教学是运用体验方式进行教学并充分发挥体验的学习功能和优势的一种教学方式。简言之,就是在学习中体验、在体验中学习,是学习与体验的结合。从内涵的界定来说．体验式教学,是体验主体（也即学习主体）通过自身的感知系统对自身行为或周围的事物特征进行感知,从而产生相应的情绪情感反应,而情感又促进体验主体对自身行为和周围事物进行深入理解和产生丰富联想,进而产生领悟。生成意义,形成经验,融合修养,最终生成知能修养。达到提升主体相关素养的学习目的。语文体验式学习是一种有助于生命质量提升、主体自身成长的学习方式。在主体生命体验中,主体的情感和理智得以和谐发展,人的自我也能够健康发展。