隐性辍学学生群的基本结构——《隐性辍学论》之二

隐性辍学的学生群是一个核心明确、外缘模糊、具有张力、变动不居的球形群体.这个群体的核心部分十分明确.是由"差等生"构成:外缘部分相对模糊.是由"中等生"构成.这个群体的存在基础是对学习缺乏主动性兴趣和对学校生活缺乏热情.因而形成隐性辍学的内部张力.这种张力不仅使"差等生"的隐性辍学程度越来越深.使"中等生"逐步滑进隐性辍学的泥沼.而且使"优等生"成为这个群体的潜在构成部分.这个群体的构成时刻处于变化之中.内部张力和外部因素的强弱变化.都会影响隐性辍学学生群的变化.因此,缩减核心、减少张力、增强外因成为克服和防止隐性辍学的关键.     

我国西部重庆地区义务教育阶段辍学问题研究

根据以抽样调查为基础的定量分析与定性分析,重庆市虽然已经基本普及九年义务教育,其辍学率在西部地区较低,但义务教育阶段学生辍学特别是初中阶段学生辍学仍旧是一个不容忽视的问题。造成学生辍学的主要原因是学生家庭经济困难、学生本人学习困难,部分学生家长对子女到学校学习不重视是导致部分小学学生辍学的突出原因之一,学生本人想尽早到社会上去挣钱是导致部分初中学生辍学的突出原因之一。建议国家尽早推行完全免费的义务教育,在此之前,各级政府应逐步加大对义务教育的经费投入和对贫困生的支持力度以解决学生因家庭经济困难而辍学的问题;地方政府和学校应进一步做好学生和学生家长的思想认识工作以解决他们的思想认识问题;各级政府应进一步督导学校做好内部的各项工作以努力解决学生的学习困难、增强学校对学生的吸引力;各级政府应进一步引导全社会关心教育、关心辍学儿童的学习。     

班主任遇到“游击学生”该咋办

"游击学生"是"打工经济"时代诞生的一个新的学生群体.因为父母长年在外打工,他们跟随着父母,辗转于天南地北的不同学校.他们的学习环境不稳定,每换一所新的学校,就形成一次心理波动.     

浅谈技工学校学生课余时间利用问题

技工院校学习阶段是由学生过渡到成人的关键时刻,也是实现自我价值的理想场所,他们在这里生活学习、练技成才。进入这类学校的学生群体没有繁重的课业负担,没有升学压力,他们可自由支配的课余时间充裕。然而他们不知道如何去合理地安排课余的学习、生活、社会活动时间,充裕的课余时间却几乎没能得到有效利用。再加之技工学校的学生正处于青少年时期,他们精力充沛,在心理上处于由不成熟到成熟的转变时期,思想不稳定,自我约束能力较差,情绪波动较大。如果不对他们课余时间的支配进行正确引导,他们则容易在行为上出错。因此,学校教育工作者或者是家长应适当介入,合理有效地帮助学生管理好、利用好他们的课余时间。     

"城乡分治"制度是农村学生辍学的本体性原因

农村学生极易辍学流失。导致农村学生辍学流失的因素很多,有主观上的学习兴趣、学习动机和学习信心问题,有客观上的学校、家庭、社会原因。其中由“城乡分治”制度形成的农村学生身份特征和农村学校办学条件不足、农村学生上学流动机会和流动结果的丧失等客观因素,则是农村学生辍学的本体性原因。因此,要从根本上消除农村学生辍学问题,就需要实行城乡一体化的户籍制度,稳定农村师资队伍,改善农村学校办学条件,为农村学生社会化流动创造宽松自由的环境。     

普通高中学生辍学原因初探

本文通过从学校忽视对学生思想道德品质的教育、学校教学评价体系的不合理、教师教学方法的不恰当、受新的"学习无用论"思想的影响、网络对学生的影响、家长急功近利思想的影响等方面进行分析,详细地论述了普通高中学生辍学的主要原因。     

关爱中职学校隐性辍学学生

"隐性辍学"已经成为中职学校教育中不容忽视的问题,不少班级或多或少都有"隐性辍学"的学生群体。主要是家庭、学校和学生自身等三方面的原因造成"隐性辍学"现象的产生。班主任利用关爱打开学生心扉、赏识教育发现学生闪光点等方法,可以有效帮助"隐性辍学"学生回归课堂。     

农村贫困地区初中学生辍学状况研究

随着1986年九年义务教育法的逐步普及,我国义务教育已经取得了巨大的成绩。但不褥不看到,农村初中学生辍学现象仍然十分严重,在一定程度上影响了普及义务教育的质量,也使其成为基础教育改革与发展的阻碍之一。本文从社会、学校、家庭和学生几方面进一步探索和分析隐含在辍学现象背后的深层次原因,并提出解决初中学生辍学问题的建议和对策。     

努力处理好教学中的几个关系多角度解决“减负”,控辍“

多年来在中小学中普遍存在着学生负担过重的问题 ,由于它的存在 ,也导致有些学生辍学。治理这个问题 ,需要多角度来考虑 ,这里有学校、家长、社会需要解决的问题 ,也有要在教育教学中解决的问题 ,努力处理好以下几种关系 ,我觉得十分必要。一、“乐学”与“厌学”的关系在大多数的辍学者中 ,不单是因经济困难而辍学 ,因“厌学”而不念书的也为数不少。这其中的原因就在于 :在学生与知识之间 ,教学是以学生的学习兴趣、乐学为出发点和推动力的。如果强迫学生进行一种不感兴趣或不愿做的活动 ,那么学生行动上短期可以服从 ,时间稍长一点就不干…     

民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查

农村初中学生辍学已严重影响了民族地区教育均衡和协调发展.就西藏而言,党和国家不断增加的教育投入不仅大大改善了学校的教育教学条件,而且通过"三包"政策免除了学生上学的一切费用,但农村初中多数学生辍学的情况并没有得到根本性改变.这一现象说明西藏农牧区学生辍学不同于一般意义上的辍学,而是表现为学生不喜欢学校教育,继而表现为学校教育未能满足学生的教育需求.学生辍学这一现象的本质即为民族地区学生由于所生活的自然环境和社会环境的差异有着与其他地区不一样的教育需求.解决学生辍学问题关键在于明确学生有什么样的教育需求,进而根据需求提供学生满意的教育.     

让爱的阳光温暖家庭经济困难学生的心灵

家庭经济困难学生群体是大学生中的一个特殊群体,也是学生工作中需要关注的重点对象之一。他们不仅要承受巨大的经济压力,而且还要承受巨大的学习压力和精神压力,从而形成了特殊的心理特点,结果就出现了“心理贫困”问题。虽然国家和学校加大了对学生尤其是家庭经济困难学生的资助力度,在解决他们的经济问题上取得了较大的效果,但他们的健康成长不仅需要物质扶持,更需要心理脱贫。     

问题学生的管理策略研究

在学生管理中,管理者经常会遇到有许多在思想、心理、学习等层面上较差的学生,他们破坏课堂秩序、迟到早退、不尊重师长、不团结同学,时时刻刻以制造"问题"为乐,这类学生姑且称之为"问题学生"。问题学生的问题之所以存在,很大程度上不在于学生本身,而在于学校或家庭的教育方法失当。本文探讨在教育管理过程中对待问题学生的策略,把握分寸,减轻压力,用爱呵护,营造轻松氛围,以解决问题学生的问题。     

隐性辍学学生群的境况描述——《隐性辍学论》之四

隐性辍学学生群是一个庞大的群体,这个以"差生"为核心、以厌学为主要表现形式、以辍学为最后归宿的学生群体大约占中学生总数的40%左右。隐性辍学学生的受教育权客观上受到了不同程度的侵害。这种侵害主要表现在班级编排歧视排斥、课时保证有效性不足、座位安排靠后靠边、课堂教学被忽视遗忘、教师态度冷漠偏心、管理要求松弛放任、升学机会被公然剥夺等方面。隐性辍学的学生总是被教师或家长有意无意地给予心理挫伤,这种心理挫伤一般通过冷暴力、人格侮辱、定势评价等方式造成。隐性辍学学生的身体健康受到不同程度的摧残,人生发展受到不同程度的扭曲。庞大的隐性辍学学生群的境况令人忧虑,呼吁关注隐性辍学的孩子们。     

职校问题学生的教育与转化

职业学校的学生有一部分是问题学生，尤其是近几年来，实行初三分流，各初中学校学习上落后的，经常违反学校纪律的学生有些分流到了职业学校，他们的共同点是，学习基础差，水平低，无动力；纪律观念差，常违纪；面对这样一个群体，要教育他们改掉坏习惯，确实有一些难度，为此，学校在问题学生的思想教育与转化方面做了一下尝试：     

控制农村初中学生辍学的对策

一、学生辍学的原因农村初中学生辍学问题,是近年来农村义务教育中出现的比较突出、棘手的问题。经调查,初中学生流失的原因是多方面的,大体上可归为学校和家庭两个方面。学校教育存在的问题。初中教材难度较大,设置科目种类较多,导致一些学生在规定的时间内难以完成学习任务,增加了心理负担,为求得精神上的解脱,只好做出退学、辍学的选择。个别教师素质低,教学水平差,没有吸引力,课堂教学令学生昏昏欲睡,对学习索然寡味,失去学习兴趣,产生退学、辍学的念头。教育方法欠妥,为了追求高分数,符合心目中的规范行为,强逼学生超负荷去做一些不情…     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因。学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素。自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因。学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提。     

浅议中等职业学校学生的心理特征

中等职业学校学生主要来源于参加中考以后的初中毕业生,也有辍学在家后又想读书的青年,是一批比较特殊的群体。他们思想活跃,思维敏捷,其心理状态呈多元性和复杂性。本文就此做些探讨。 一、中职生的思想状况和特征 中等职业学校的学生入学年龄大体在十五岁到十九岁之间,他们思想发展的主要特征是,逐步走向成熟而又未达到真正成熟。他们的思想既存在积极面,又存     

农村初中学生辍学原因及对策

一、学生辍学的新特点及原因 九年义务教育阶段，国家全面实施“两免一补”政策对教育的投入加大，给每个学生提供了良好的学习机会和物质帮助，但仍然有不少学生离开优雅的学习环境而辍学。当前，学生辍学的重点在农村学校，尤其是农村初中。在初中阶段，初一流失生较少，初二流失生逐渐多，初三上学期达到高峰。辍学问题反复性强，有些学生经多次家访等工作，在校学习一段时间后仍然会辍学。究其原因，主要有以下几个方面：     

初中生辍学原因分析

学习压力大、成绩差是初中生辍学的基本原因.学校生活单调、情感压抑是初中学生辍学的主要因素.自尊心受到伤害是初中生辍学的根本原因.学生中某些群体的诱导作用也是导致初中生辍学的不可忽视的因素.关注初中生辍学问题,深入分析原因,是解决问题的重要前提.     

关注课堂教学,更关注心理健康

<正>当前,农村普及九年级义务教育工作已初现成效,但农村青少年学生的流失现象却不容忽视。前几天外出参加市语文教研活动回来,发现教室里少了两个学生——辍学。回想近年来,我校学生辍学流失数量之多,心情十分沉重,学生辍学现象如此严重,真的令人担忧。如今,班里还有少数隐形辍学学生,他们受到辍学学生的影响,也有辍学的念头,这类学生由于家长反对其辍学,便留在学校,不把学习当成自己的任务,不想学习,不思进取,整天无所事