学校绩效工资改革制度的几点思考

教师绩效考核是学校绩效工资管理的关键.如何有效地实施教师绩效考核,充分发挥其激励导向功能,从而实现学校和教师"双赢"发展是当前学校管理的重要问题.文章拟在阐述教师绩效考核的内涵和目的的基础上,从学校的实际,提出"构建有效的教师绩效考核评估机制、重视绩效工资制度下的校园文化建设"的建议.     

浅谈“以人为本”的高职院校教师绩效考核及结果反馈

高职院校坚持"以人为本"的教师绩效考核及结果的反馈在绩效考核工作中有着重要的意义。针对目前众多高职院校教师绩效考核的现状和存在的问题,建立健全"以人为本"的高职院校教师绩效考核及结果反馈机制,将从实质意义上促进教师绩效的进一步提升。     

独立学院基于教师自主发展的“双师型”教师绩效考核体系研究初探

教师绩效考核对教师的成长和学校绩效管理具有重要意义。本文从独立学院"双师型"教师绩效考核现状出发,从绩效管理的设计思路,通过分析独立学院"双师型"教师的岗位职责和素质要求,设计了指标体系初步框架,对基于"双师型"教师自主发展的绩效考核体系进行了初步探讨。     

高职院校教师绩效考核“六维”模式的应用探究

基于高职院校教师的现实状况,在教师绩效考核过程中,必须要有不同于其他类型高校的做法,其不同最突出体现在绩效考核的指标体系以及评价标准方面。本文针对当前高职院校教师绩效考核中存在的主要问题,提出了具有务实性和创新性的高职院校教师绩效考核"六维"模式,并对高职院校教师"六维"绩效考核模式的应用进行了探索性研究。     

对教师绩效考核工作的反思——绩效考核要坚持一个“中心”两个“基本点”

2008年12月颁发实施的《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出：“做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校实施绩效工资分配改革,必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度,为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”几年来,各级教育行政部门和义务教育学校采取措施,建立教师绩效考核制度,但从实施情况来看,一些地方实施的效果并不理想,甚至还挫伤了部分教师工作的积极性。那么,怎样更好地发挥绩效考核的作用,推进教育工作的发展呢？我们不妨对教师绩效考核工作做一些反思。     

教师绩效管理中的考核方法及其应用

学校与企业最大的差别在于其不以"利润最大化"为目标,但是教师绩效考核对于学校却同样重要。绩效考核就是依据组织的标准和目标,评价个人表现[1]。对教师进行绩效考核,不仅可以将检验其工作成果作为确定薪酬的依据,同时可以为学校人力资源的甄选提供依据,因而激发教师的潜力。本文介绍了三类教师绩效考核方法,分别是评判式的绩效考核、绝对标准化的绩效考核、注重结果的绩效考核法,并在此基础上阐述如何构建教师绩效考核方法体系。     

改革背景下教师发展潜力的释放与提升——基于哈尔滨新区师范附属小学校的实践思考

近年来,哈尔滨新区实行校长职级制、教师"区管校聘"、绩效考核制度改革,取得了显著成效。"区管校聘"和绩效考核制度,作为重要的教育管理改革举措,旨在合理配置教师资源、完善学校人事管理方式、促进义务教育均衡发展。通过深入调查,在总结新区"区管校聘"和绩效考核制度落实情况的基础上,从现状问题、发展成效、优化对策等方面进行研究与思考,提出建议性意见,为激发教师动力、增强职业自信、促进学校全面发展提供经验和借鉴。     

基于目标管理的高职院校教师绩效考核初探

当前高职院校在教师绩效考核方面存在一些问题,严重地影响到教师绩效管理的水平。为了提高教师绩效考核的实效性,高职院校应当吸纳教师一起参与制定目标,将"自我管理、自我控制"的目标管理理念导入到高职院校教师绩效考核中去,这对于实现考核与激励的良性循环发展及教师绩效管理水平的提高都具有重要的意义。     

支部书记抓好教师绩效考核，为行政保驾护航

2009年春,我们开始实行教师绩效工资制,教师绩效考核成了教师尤为关注敏感的事物。教师绩效考核是教师人事管理制度的重要内容,是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的较好手段。绩效考核工作不到位,绩效工资实施就难以真正落实到位：绩效考核不科学,就难以保障绩效工资分配的公平、公正。我们党支部充分认识到它的重要性,带领支委一班人提高认识、成立组织、明确分工、制定了绩效考核办法、贯彻落实,取得了反哺教育教学的实效,为行政起到保驾护航的作用。     

职业教育学院教师绩效考核体系的探讨

所谓的教师绩效考核,是指考核主体对照学校工作目标或绩效考核标准,采用系统、科学的考核办法,对教师在其教学、科研和生产实践等工作岗位所表现出来的德、廉、勤、能、绩等进行客观评价,并将考评结果反馈给教师的过程。教师绩效考核是为深化教育人     

高职教师绩效考核策略研究

在高职教师中开展绩效考核工作,可以保证教师队伍的稳定和师资建设的质量,对高职教育事业的发展有着重要的意义.针对高职教师绩效考核工作中存在的不足,通过建立科学完善的考核评价指标体系,关注绩效考核价值取向,建立绩效考核的运行反馈机制,合理运用考核结果,推行量化考评,发挥岗位绩效考核的引领作用,从而促进高职教师队伍整体水平的提高.     

绩效考核需要“三重”“三轻”

自2009年1月1日起,全国范围内义务教育学校实施绩效工资分配制度。这是国家坚持教育优先发展战略、加强教师队伍建设的重大举措,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀。欣喜之余,应充分认识到绩效考核的“难度”及有可能成为学校的难题。如何将学校教师的绩效考核做到公开、公平、公正,是教育管理者不得不深入思考的问题。教育部在去年年底颁发了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,     

教师绩效考核体系存在的问题及对策研究

教师绩效考核体系的构建,一定程度上提升了教师教学规范性。科学合理的绩效考核体系有利于激发教师工作的主动性与创造性,但目前高校教师的绩效考核管理处于边缘地带,其中部分问题更是亟待解决。高校应通过明确教师绩效考核的等级制度、积极开展教师绩效考核实践创新、加强教师绩效考核的人本理念应用、提高教师绩效考核制度的教育针对性、优化教师绩效考核的信息反馈机制、建立多渠道的教师绩效考核评价模式等对策,提升新时期教师绩效考核体系构建的实效性。     

绩效考核“考”什么

教师的绩效考核作为教师管理的一个重要手段,具有诊断教师教育教学情况、激发教师工作热情、引导教师专业发展的重要作用。但长期以来,各地、各校在实施教师绩效考核的过程中往往事与愿违,失之偏颇。据悉,某校出台校规,将学生视力纳入教师绩效考核。消息一出,引发各方热议。诸如学生迟到、学生作业量、学生留校时间、学生就餐剩饭量等类似有关学生管理的内容,似乎只要某领导一重视或者     

高职教师对绩效考核及退出管理的认知调查

我国公立高职教师绩效考核改革起步较晚,教师出口不畅成为是制约高水平教师队伍建设的瓶颈,要满足高职长远发展及对应行业发展需求,就有必要深化教师绩效考核改革,严格实施教师退出管理。为此笔者向湖南8所公立高职教师开展网络抽样问卷调查,观测一线教师对当前公立高职教师绩效考核以及"退出"管理的认知,根据调查结果进行相关思考并提出建议。     

高校教师绩效考核公平感的反思与路径探析

效率与公平是人们孜孜以求的目标,高校实施绩效考核重能力、重业绩、重贡献,教师之间的竞争加剧使教师普遍感到不公平。高校教师的公平感受若不能保持在较高的水平上,将影响绩效考核的有效性。高校须在绩效考核关键环节的路径选择上打"组合拳",以增强高校教师的绩效考核公平感。     

教师绩效考核工作的研究与实践——以阳江市广播电视大学为例

教师绩效考核是学校改善和提高教学质量的重要手段,是素质教育的有力推进剂。本文通过分析阳江市广播电视大学教师绩效考核存在的问题,重新定位绩效考核评价目标,探索绩效考核的新路径和新办法,提出绩效考核的新举措,确保教师绩效考核科学、规范。     

新时期高校教师绩效考核研究

教师绩效考核是高校人力资源管理中一项重要工作,相关人员应该将教师的绩效考核提到日常日程上来,建立完善、科学的绩效考核机制。激励教师成长及提高教师工作的积极性。正确评价每个教师在本职岗位上的工作表现及主动性、创造性,促进全校教职工不断提高政治业务素质和工作绩效。本文对新时期高校教师绩效考核研究内容和实施重点以及教师绩效考核研究的对策进行了简述。     

高职院校教师绩效考核体系设计探讨

推行高职院校教师绩效管理,首先必须建立科学的绩效考核制度,周密设计绩效指标体系。绩效指标体系设计好后,如何实现最有效的教师绩效考核,达到教师绩效管理的目的,是高职院校人力资源管理部门应当认真考虑的问题。高职院校教师绩效考核宜采用360度绩效考核法。根据360度绩效考核方法的基本原则,结合高职院校教师绩效考核指标体系的构成,绩效考核的主体包括教学督导团、系主任、教研室(实验室)主任、人事部门、同事、学生、用人单位的行业专家、学生家长、教师自己。程序包括:组建360度绩效考核队伍,设定考核项目,训练和指导考核者,实施360度绩效考核,汇总考核结果,考核结果反馈。     

美国“竞争卓越”政策中教师绩效工资制度探析

美国中小学教师绩效工资改革正深入开展,并成为奥巴马政府颁布的"竞争卓越"政策的重要方面。本文通过对美国中小学教师绩效工资改革中存在的争议,以及"竞争卓越"政策中绩效工资制度的规定,包括绩效考核的标准、绩效考核的实施过程等进行分析研究,详细介绍了美国绩效工资制度的实施情况。以期为我国教师绩效工资制度的实施提供参考,提高我国教师队伍的专业化水平。