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从春侠 《临沂师范学院学报》2006,28(4):87-89
通过对国家教育行政学院“地市及县市教育局长培训班”246位来自全国地市、县市教育局长的问卷调查数据的分析,可以看出,多数教育局长对本地区可接触的中小学生思想道德发展的整体状况持比较肯定的态度,对德育的针对性和实效性也持基本肯定的态度。但也有很多局长对当前的德育工作、中小学学生的思想道德状况评价不高,一些局长对德育本身重要性的认识还有待提高。因此,要重视区域特征,进一步突出未成年人思想道德教育工作的针对性和实效性。 相似文献
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作为教育局长,究竟什么才是最重要的素质和能力?知识、思想、道德、信仰……或许,唯有家门口的一所所好学校和老百姓幸福满意的笑脸以及不断成长进步的孩子们,才能诠释出正确的答案。近两年,笔者数次随教育部教育督导团对全国义务教育发展基本均衡县(市、区)进行检查认定,接触到不同地区的县(市、区)教育局长,听到了一些教育局长的苦恼和困惑,有些是制度落实方面的,也有些是教育局长专业素养方面的。我对照教育局长的岗位职责,对于教育局长对本地教育的发展所发挥的引领性作 相似文献
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从唯物主义辩证法的角度探讨"教育技术学"更名为"教育信息技术"的"利"与"弊",揭示了专业更名为"教育信息技术"的"弊"大于"利"。文章围绕此次专业更名风波引发深层次的思考,阐述了教育技术学科的长远发展不能靠专业更名来实现,而是要探索教育技术学专业人才培养新模式。教育技术学专业的发展既要立足于现在,及时合理地解决目前学科发展中存在的问题和困境;又要展望未来,不断开拓新的专业发展空间。 相似文献
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教育局长是我国区域教育行政管理的基本领导群体,其领导行为直接影响着区域教育发展的内涵与进程。按照权变领导理论框架,教育局长的领导力与教育局长的工作情境直接相关。由于教育局长的工作情境具体由教育局、政府和学校系统三个开放的工作系统构成,因此,教育局长的领导力呈现出三维结构,即行政领导力、政治领导力和教育领导力。相应地,教育局长要提升领导力,应该从三个维度入手:领导领导者,有效提升教育局长的政治领导力;认识教育组织特征,有效提升教育局长的教育领导力;发展组织文化,提升教育局长领导的有效性。 相似文献
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<正>三、教育队伍的领军者——领导比管理重要教育局长是一方教育改革发展的总设计师、总指挥长,总后勤部长。(一)局长的素养和理想一位好局长应钟爱教育事业,充满教育理想;熟悉方针政策,驾驭区域全局;带头学习研究,具有领导艺术;选好带好队伍,善解教育难题;富于人格魅力,敢为天下之先;肩负时代使命,造福一方民生。好局长必须具备八项领导能力:统揽全局、科学决 相似文献
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正教育局长是一个区域教育的领头羊,应该在其位谋其教。正如古人所言:"鱼在水中,鸟在青天。"但现实版的教育局长与教育的关系其实并非想象得那样顺理成章,许多教育局长会被某些客观因素所绑架,往往欲干不能,欲说还休,在工作中常常不接"地气"。一、不接"地气"的原因一是沟通协调多。制约教育发展的核心是"人"和"钱"两个要素。涉及人和钱等重大事项,有时为落实一件事,可能就需要请示一次两次,甚至更多 相似文献
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均衡发展的着眼点在区域,发力点在教育管理上,而撬动这杠杆的人就是教育局长."教育均衡发展对区域教育管理提出了更高的要求,要求我们不能抱着以前的观念解决现在的问题,应该更新管理观念和模式,以科学的方式来加快改革的步伐,创造公平的发展机会,让教育惠及每个学生,这既是当务之急,更是务本之道."游先国局长告诉记者. 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2008,(3):11-13
2007年11月5日,马兆兴作为太原市首位公开选拔的教育局长上任了。马兆兴,从大学教师到研究教师专业发展的中层管理干部,再到太原市教育局副局长、局长,如此转型的教育局长,将如何实现太原教育又好又快发展,本刊记者采访了他。 相似文献
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马佳宏 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(2):87-91
西部经济社会落后的根源在于教育落后，在于西部地区各级各类教育发展缓慢，水平不高，导致人口受教育程度低，人力资本和人才资源缺乏，进而造成知识和科技的吸收，生产和应用不足，丰富的自然资源得不到有效开发，经济社会不能更快更好地发展，因此，要开发西部地区，必然首先发展西部教育，发展西部教育，必须提高对教育在西部大开发中的战略意义和地位的认识，必须将党和国家发展贫困地区教育的政策落到实处，必须千方百计增加对西部地区教育的投入，必须全面提高西部地区教师队伍的整体素质。 相似文献
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"高等性"与"职业性"是高职教育的根本属性。高职教育要实现内涵发展,必须坚持层次和类型的和谐统一,在"职"字上办出特色,不断彰显其职业性以体现其核心价值和优势所在;在"高"字上凸显水平,不断彰显其高等性以提高其整体品质和核心竞争力。这既是高职教育全面提高人才培养质量的基本要求,也是高职教育面向未来,实现其可持续发展的现实需要。从科学定位人才培养目标和规格、提升教师队伍整体水平、培育大学文化和精神等三个方面对实现"高等性"与"职业性"的和谐统一进行系统思考,提出对策和建议。 相似文献
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义务教育作为国民教育的基本内容和基础部分,是在任何时候、在经济社会发展的任何阶段都必须认真做好的工作。实现"两基"目标不是我们工作的终点,而是新的起点。因此,全省各级教育行政部门和广大中小学校要进一步发扬连续作战的作风和"两基"工作精神,把重点转到巩固"两基"成果、提高教育质量、推进义务教育均衡发展上来。 相似文献
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"凡事预则立,不预则废",处于国民教育体系基础地位的县域教育,其规划设计,对提高资源使用效率、改善教育民生、促进教育公平具有不可替代的作用.从这个意义上说,教育规划是教育发展的牛命.教育规划是对教育发展战略、任务、体制机制、保障措施的系统定位和设计,核心是公平和质量,重点是资源配置.教育局长应该是区域教育发展的"设计师",统筹考虑区域经济社会发展水平、人口发展变化趋势、教育观念、资源状况等情况,科学合理规划区域教育改革和发展. 相似文献
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正一、基础教育是否忽视了另一种均衡基础教育的优质均衡发展,要面向全体学生,也要促进每个学生的全面发展,这两样事情是不能分割的。我们说的"教育以人为本",这里的"人"应该是指"每一个人",这里的"每一个人"还应该是指"完整性的人"。所以教育必须重视两种均衡:一种是每一个人在基础教育阶段的发展,与其他人相比较是否获得了公平均等的机会,这就是坚持面 相似文献
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<正>过去习惯上常有新官上任三把火,如今却见新官上任提"三问"。从卫生局调到教育局,在履新不到一个月的时间里,枞阳县新任教育局长汤晓克,深入基层学校广泛调研,与一线老师亲切沟通交流,近日在机关职工大会和有关教育工作会议上,公开提出了他的教育"三问",引 相似文献
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作为今后五年的主要目标之一,上海的基础教育要在创新转型中达到城乡教育、医疗教育卫生事业发展水平保持全国前列。具体来说,一是要促进教育高位、优质、均衡发展。上海教育要走在全国前列,必须坚持"高位、优质、均衡",不能回避高位,更不能够忽视均衡。近年来,市教委通过推进城乡一体化建设,已经在城乡结合部布点一百多个学校,并采取中心城区优质校委托管理城乡 相似文献
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不久前,一个名为"一位地方教育局长的苦恼与困惑"的帖子在网上流传。帖子说:现在国家从上到下重视教育发展的信心前所未有。但本该举办的学生活动,大多数学校不敢举办;教育发展所需要的改革实验,学校不敢轻易启动;原本不该学校管、学校也根本无力管的事情,学校最后都得硬着头皮接管。这样的教育外部环境何时是尽头?这位局长道出的,是一种制度性弊病。在大一统、行政化的教育管理中,中小学在很大程度上是"教育局办学"而非"教育家办学",学校高度同质化、千校一 相似文献