基于学科能力视角的高考数学北京卷命题研究

以数学学科能力发展的3×3要素模型为理论依据,通过分析2017—2019年高考数学北京卷试题对数学学科能力的考查情况,研究在各个能力层级上的试题分布。针对新高考数学不分文理科命题提出:1)关注对学生数学学科能力及素养层面的考查和区分;2)探索考查学生数学建模素养的有效方式;3)创新试题考查形式,研究开放性试题的命题方向。     

2006—2010年四川理综物理试题出题规律研究

2006年四川省高考开始了自主命题,在长达五年的自主命题考试中,理综物理试题有着规律性。命题人熟悉近三年的试题特征,在试题中保留以往值得传承的东西,一是因为考试有一个考纲,考纲还给出了分类要求;二是高考看重能力的考查,但并不是每个考点都有完美的能力考查功能;三是高考试题的社会     

预测2015年高考全国卷命题走向及应试策略

通过近两年全国普通高校招生全国卷试题的透视及分析,可看出试题难度逐年下降.试题没刻意地追求新颖,所考查的能力要求及应用知识均不超纲也不脱纲,紧扣教材.命题思想仍然保持着:站在学科整体高度上命题;重点知识重点考查应用;考查考生学科思想方法;不超纲不脱纲.2015年命题应是上述的不变,但难度不会再降低了.知道命题思想才有对策.所以我们应是先知彼(如何命题)后知己(充实完善备考行为).一、怎样理解站在学科整体高度上命题,我们应     

2018年福建中考地理试题对思维的考查研究

从2017年开始,福建中考由各设区市自主命题改为省统一命题,试题难度加大,加强了对地理思维的考查力度。文章对2018年福建中考地理试题进行分析,列举出思维考查试题分布,并对有关试题从思维考查形式、难度、占比、试题分级等方面进行分析,再按综合思维、逻辑思维、综合思维+逻辑思维考查分类选择了其中的典型试题,从试题背景、思维考查情况、解题过程、教学启示等方面进行分析。     

高考湖北卷 数列试题解读

数列是高中数学的重点内容,是高考必考的热点．湖北省自主命题四年来考查数列的试题每年都占有一定的比重．试题严格遵循了高考考试大纲的要求,既考查了数列,等差、等比数列的基础知识和基本性质,同时也侧重于考查数列与其它知识的融合,体现了在知识网络处设计试题的命题思想．下面结合具体试题,解读高考湖北卷对数列的考查要点．     

例析高考化学中无机推断题命题的新特点

无机推断题因其既能全面考查学生掌握元素及其化合物知识的熟练程度,又能全面考查学生灵活运用知识深入分析问题能力的特点,在近几年高考试题的命制中备受命题人的青睐,这类试题已成为每年高考试题中的热点题型．随着新课程理念下高考方案的逐步实施,这类试题在命题形式和考查角度等方面呈现了一些新的特点．本文结合近几年高考试题就这类题型进行命题特点分析,供广大读者参考．     

相对稳定 强调基础 凸现能力——从2003年高考立体几何命题谈起

笔者通过对2003年高考立体几何试题(全国卷)与前几年立体几何试题比较后认为:从总体上讲,今年立体几何试题的命题风格在保持相对稳定的同时,命题的立足点已从知识立意转向能力立意;在注重考查基础知识、基本技能的同时,加大了对基本能力的考查力度在考查主体知识、基础内容基本不变的前提下,题型有     

1990年宁夏中考命题说明

1990年我区中考命题工作包括三个部分:一、初中毕业会考暨高中招生试题;二、初中毕业会考暨初中中专招生试题;三、民办教师中师班招生试题。现对前两部分的命题思路说明如下: 命题的指导思路是:有利于初中教学,有利于教学改革,有利于录取合格新生。 命题的基本原则是:以教学大纲为依据,结合我区初中教学实际。试题内容以考查基础知识和基本技能为主,适当考查能力;考查的知识面要广,重点突出,体现教学大纲和教材的基本要求。命题以全区中等教学水平为基准,降低起点,设置坡度尽力做到难易适中。既照顾到毕业会考的需要,使     

多项选择题的若干命题理论与技术问题(下)

三、命题技术一:设计方法所谓命题技术指的是为使试题的考查功能符合既定的考查目标而运用的试题设计方法和局部调整技巧.在具体命题过程中,命题者首先运用的是各种设计方法来作试题的大构思,其次再运用局部调整技巧进行修订.但是,在成卷审题后需要修改时,则正好相反.考查目标的性质不同,试题的设计方法也有所差别.     

关于高考数学创新型试题的立意

创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一,它对考查学生的阅读理解能力、知识迁移能力、类比猜想能力、数学探究能力等有良好的作用．高考数学创新型试题是指从测量考生的发展性学力和创造性学力着手突出能力考查的新颖问题．这里的新颖主要指命题的立意新、试题的背景新、问题的情境新、设问的方式新等．立意是试题的考查目的．高考命题一般以立意为中心,以能力立意命题,就是首先确定试题在能力方面的考查目的,     

2008年高考热门考点透视与预测

通过研究高考试题我们可以发现,有些重要考点在各省份的高考试卷中都有所体现,并且有些考点出现的频率相当高。重点知识反复考查并不违背高考试题的命题原则,相反,正是符合了高考试题突出重点知识考查的命题特点。本文通过研究往年高考试题中的热     

以真实情境为载体、学科关键能力为导向的试题命制——以2022年1月浙江省普通高校招生选考科目考试化学第29题为例

<正>从2020年开始,浙江省高考将学业水平考试与选考科目考试功能分开,在选考试题中,充分体现了稳中有变的命题特点。试题以元素化合物相关知识为载体,突出对物质结构与性质、化学反应原理以及基本实验操作等化学核心内容的考查,问题设置在考查基础性的同时,也向学生展示了实际问题的综合性及化学知识的应用性,使其感受到化学的魅力,引导学生更广泛、更深入地了解化学。因此,教师在进行模拟题命制时,要关注高考试题的考查方式、考查内容以及考查角度,挖掘学科前沿文献素材进行原创试题研究,潜心凝练教学内容与试题考查的主题。本文以2022年1月浙江选择性考试第29题为模板,进行模拟题命制,展示命题思路如何呼应高考试题评价和考查主题,以期给广大教师提供一些命题启示。     

探究性实验与验证性实验的解题策略

近几年关于实验设计的命题,从考查的能力上看,试题通过创设新的实验情景,主要考查考生对新材料的提取、分析、解决实际问题的能力以及探索研究的能力;从考查的内容上看,试题主要考查实验的     

优质高考试题对批判性思维能力的考查方式

对生物学优质高考试题进行了界定,分析了批判性思维能力的内涵及其要素,以考查过的生物学优质高考试题为例,分析了考查批判性思维能力的方式,将有助于进一步探索考查批判性思维能力的生物学优质试题的命题策略。     

高考对电学测量类问题变迁例析

电学测量类问题是电路实验中考查概率最大的一类题型,它通过电路图为命题背景和突破口,考查应试者的电路知识和测量技能.研究近年高考试题,从这类试题命题方向的变迁上,反映了当今高考注重能力考查的命题原则.现予以归类说明,供复习时参考.     

高考对电学测量类问题变迁例析

电学测量类问题是电路实验中考查概率最大的一类题型,它通过电路图为命题背景和突破口,考查应试者的电路知识和测量技能。研究近年高考试题,从这类试题命题方向的变迁上,反映了当今高考注重能力考查的命题原则。现予以归类说明,供学习和复习参考。     

英语考试命题要把握好“四度”

<正>一份试题的好与不好,可以从"四度"的角度来分析考查。所谓"四度",指试题的难易度、区分度、可信度和有效度。难易度是指命题的难易程度;区分度是指命题对学业水平不同学生的区分程度,是个量化指标;可信度是指测试结果是否稳定、可靠、真实地反映学生的学习状况;有效度是指是否有效考查了希望考查的内容。本文结合安徽英语中考试题的题型谈谈如何命好一套英语试题。     

巧对真题做“手术”,妙记考点提能力

笔者在认真研究和分析2012年高考单项填空试题时,发现其中有这样一类试题:在考查某个知识点时,命题人充分利用往年考过的试题,通过赋予该知识点"新"的元素,使其再以新的"面孔"展示出来.也就是说,考查的虽然还是同一个知识点,但命题的角度发生了改变.与其说这样的命题是"旧瓶装新酒"和"换汤不换药",倒不如说是命题人对往年试题传承中的创新利用.这样的命题方式在近年的试题中频繁出现.请看下列两组试题:     

基于核心素养的高中物理市级模拟试题命制——以宁波市二模试题命制为例

文章以宁波市二模试题命制为例,从命题意图、命题思路、素养指向、试题编制等方面阐述了如何在试题命制中突出核心素养的考查。     

2015年中考数学试题“事件的概率”专题命题分析

历年的中考数学试题对事件的概率部分的考查延续了以计算简单随机事件概率为主的形式,同时融入了对应用概率解决实际问题的意识和能力的考查,并加强了对统计与概率之间联系的考查.现对2015年中考试题中关于事件的概率的试题的考查特点进行分析,总结提升其中的命题规律,预测命题趋势,为中考备考复习和命题提供参考.