2004年高考生物学科能力考查剖析

纵观2004年的高考生物试题,无论是单科试题,还是综合试题,在设计上正在由知识立意向能力立意转化,信息题、综合题、设计性实验题等考查学生诸多能力的题型已经成为了生物高考试题的命题取向,成为了高校选拔人才的主要参考.推理能力、获取知识的能力和实验设计能力,是高考能力要求的三个方面.本文结合2004年高考试题,对高考中推理能力、获取知识的能力和实验设计能力的考查要求作简要的分析.     

2005年高考能力考查热点--推理能力

研究2005年全国高考化学试题,发现“推理能力”已成为高考热点.解答推断题技巧一般有：（1）找题眼.（2）学会思维.（3）快检索.考查内容主要有：     

指向高中生物理科学推理能力评价的试题编制探讨

情境、知识、思维方式是影响试题难度的主要因素,该三因素既独立又相互影响,调节该三因素可命制考查学生不同科学推理水平的试题。将试题中可能涉及的情境、知识和推理水平进行分类,再形成试题的组成要素,围绕该三要素制定“只变换试题情境”和“只变换试题知识结构或考查要求”的命制不同水平试题的框架,并根据框架编制命题样例,以期为考查高中生物理科学推理能力提供命题参照。     

国外青少年科学推理能力研究综述

科学推理是科学思维的一种高级形式,是科学教育的重要组成内容.青少年正处于科学推理思维能力发展的关键时期,西方一些研究者已对其做了探讨.本文主要从科学推理的概念、研究的知识领域、能力发展及测量工具四方面对国外已有研究进行梳理,以期对我国的科学教育提供一定的启示和帮助.     

我国青少年科学推理能力测评研究进展及启示

科学教育的根本目的在于培养学生的科学素养,科学推理能力作为科学素养框架下科学探究能力的核心,是学生应该具备的一种重要能力。了解中学生科学推理能力水平,不仅有利于学生科学探究能力的培养,而且有利于学生创造力的培养和智力的开发,更有利于推动我国的科学教育的纵深发展。通过梳理2004—2017年发表在国内外期刊上的相关文献与主要论著,对国内科学推理能力测评研究的成果及焦点进行探讨。     

高等院校本科生科学推理能力现状研究

通过填写网上调查问卷的方式对河南省两所高等院校的本科生的科学推理(Scientific Reasoning)能力进行的测试发现:学生成绩分布呈正态分布,一本高校(A)学生各维度科学推理水平均高于二本高校(B),且两所高校学生的相关思维和假设—演绎思维水平均有显著差异.通过采用科学推理能力测试中五个重要维度的准确率平均值...     

物质推断题——考查推理能力的保留题型

推理能力是高考测试的五项能力之一 .从近几年的高考试题看 ,物质推断题成了每年高考中考查推理能力的保留题型 .《考试大纲》中对推理能力是这样界定的 :“通常根据已知的知识和题目给定的事实和条件 ,抽象、归纳相关信息 ,对自然科学问题进行逻辑推理和论证 ,得出正确的结论或做出正确的判断 ,并能把推理过程正确地表达出来” .分析今年高考题中的物质推断题 ,主要可分成选择型推断题、文字叙述型推断题、框图型推断题等三类 .一、选择型推断题【例 1】　 [全国理综卷 (Ⅲ )第 9题 ]有一种白色粉末由等质量的两种物质混合而成 ,分别取适量…     

2020年高考理综卷生物学试题中科学推理能力考查的定量分析

作为科学思维的核心要素,科学推理能力在生物学学科核心素养的培养与考查中具有重要地位.本文以试题中考查的科学推理能力为切入点,对2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷以及浙江、天津、江苏、山东自主命题试卷中的生物学试题进行了定量分析.     

化学高考中学生能力的考查

通过三道2009年四川理综考试化学试题的分析了解高考是对考生综合能力的考查,不仅要求考生具有扎实的双基还要具备较强的计算,独立思考,创造性地提出问题和解决问题的能力.     

评析电阻的测量对能力的考查

电阻的测量一直是高考的热点,纵观近几年高考,从原理的设计、器材的选择、数据的处理与误差分析等,在形式与方法的变换中围绕电阻的测量设置试题,在基本实验能力、创新能力及自学能力的考查上鉴别考生能力的高低.     

推理能力重要的逻辑思维能力

推理能力是一种重要的逻辑思维能力。物理高考试题对于推理能力的考查,贯穿于各种题型中,并越来越强调要把推进过程正确、简洁地表达出来.下面,我们通过几个具体实例,体会在解决物理问题时推理过程的应用和高考对推理能力的要求。     

中美中小学生科学推理能力发展的差异研究

选取8549名中美小学五年级到高三学生为被测试者,以美国加利福尼亚大学Lawson教授团队开发的LCTSR测试量表为研究工具,对中美学生科学推理能力的发展以及各维度的表现进行差异性研究。研究发现:(1)中美学生的科学推理能力的总体水平不高,但随着年级增加均呈增长趋势;(2)在科学推理能力发展速度上,中国低年级学生远落后于美国低年级学生,但到初高中阶段,中国学生赶上并超过美国学生;(3)在科学推理能力的不同维度上,美国三个年段学生在概率推理水平均保持明显优势,而中国学生在守恒推理和比例推理显著优于美国学生。     

高师物理专业本科生科学推理能力研究

采用LCTSR量表对高师院校物理专业1-4年级学生进行抽样测试,结果表明样本学生的科学推理能力没有随年级增长的趋势,不同维度的能力发展水平差异显著,且认知水平处于＂后形式运算＂阶段的个体所占比例很低.根据以上结论以及相关研究成果揭示了高等师范物理教育存在的问题,并提出改革建议.     

科学推理的研究图景：内涵厘定、概念演进与能力发展

科学推理是高阶思维的关键部分。通过探讨科学推理作为科学思维核心的逻辑关系及其内部结构要素,进一步概述科学推理的概念演进阶段,对科学推理能力的发展阶段进行深度解析,并提出科学推理能力的培育反思策略。     

高考生物科能力考查要求例说

推理能力和获取知识的能力是高考能力要求的两个方面。本文结合高考试题，对高考中推理能力和获取知识的能力的考查要求作简要的分析。     

文理科学生科学推理能力差异调查研究

采用Lawson科学推理(LCTSR)测试卷对河南辖区某高中二年级文理科学生进行科学推理能力调查,分析高中文理生科学推理能力水平的差异。调查发现,文科学生科学推理能力明显低于理科生,但两者在解决更高级问题方面的能力均较弱。     

注重基础知识 突出能力考查——2002年理科综合能力测试试析

今年是高考实施理科综合能力测试的第三年，全国除广东、广西、河南、江苏省外，其余省（市、区）的理科考生都选考了理科综合能力测试。尽管人们对“综合能力”是什么，以及“综合能力如何考”的看法和说法不一，但从中学教师、教研员、阅卷教师以及学生的反映看，他们对近几年理科综合能力测试的命题和试卷还是肯定的，认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点，注重基础知识，突出了对能力的考查。一、考试目标与２００１年的考核目标相比，２００２年理科综合能力测试的考试目标在２００…