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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(5)
1月27日,教育部发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》,要求"停课不停教、停课不停学".于是,出现了一场全国性的网络教学活动.本文从"停课不停学"活动的开展情况出发,以"停课不停学"教学模式为基准,对网络教学的优点与不足进行了客观的分析,希望能对广大教育工作者的教学起到借鉴作用. 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(2):71-72
"停课不停学"使得线上教学成为主要教学方式,一线教师变身"线上主播",文章从师生互动、学习资源、学习机会、评价方案四个方面阐述了初中线上教育的特点。 相似文献
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刘引 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5):34-35
随着新冠状疫情的爆发,教育部为应对疫情影响,开学延期等状况,号召广大师生"停课不停教,停课不停学".为了响应这一号召,同时也为了全国近3亿师生的安全,全国中小学教师利用有限的硬件设备,摇身一变,开启了"网红"之路——从线下走到线上,我们的教育从未停下脚步. 相似文献
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熊丙奇 《上海教育评估研究》2020,9(2):92-95
因防控疫情的需要,我国所有大中小学都延期开学,并采用线上授课方式,启动"停课不停教、不停学"。文章分析了疫情防控带来的教育变化以及"停课不停教、不停学"出现的问题,分析了出现问题的原因,同时指出要构建新的教育生态,需要形成科学的教育发展观,并推进建设现代学校制度。 相似文献
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疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
<正>特殊时期,双阳区第一实验小学根据省市区"停课不停教、不停学"文件精神,开启了"非常6+1"读屏时代,打造学校教育新生态。"6"是指"健全管理机制,科学设置课程,打造高效课堂,做实主题研修,善用平台载体,注重人文评价",即"6个教育新生态",最后要实现"1"个目标——学生全面发展。一、统一思想,提高认识,打造教学管理新生态开学伊始,学校成立了线上教学领导小组,制定了"停课不停学"线上教学方案,健全管理机制,建立线上课程审核机制, 相似文献
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停课不等于停学,停课不停学应是一种广义的学习,却被窄化为网上教学的不停学。疫情下的教学样态值得我们反思,随着人工智能与教育的深度融合,泛在学习将是未来可能的学习形态;学习者的主体地位更加凸显,学习方式由学习者按需选择;课程的研制将与学习者的生活联结,从静态的设计到动态的生成;教师与人工智能系统协同开展教学,线上与线下相结合的教学会成为常态。 相似文献
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面对重大公共突发事件,教育部提出了"停课不停教、停课不停学"的要求,各高校及教师选择了不同的网络教学工具,开展了在线直播和线上互动等形式的完全线上教学方式积极应对突发情况,给学生提供与传统教学方式不同的教学形式。以什么样的方式将线上教学与线下教学有效融合,以改变传统教学模式,充分应用网络教育平台,激发学生的学习兴趣,提高教学效果是我们每一位教育工作者需要考虑的问题,基于此,以"动物遗传学"课程为例,将以前传统教学方式结合线上教学的经验,对线上线下混合式教学进行相应调整和有效融合,以期能有效提高"动物遗传学"课程教学质量。 相似文献
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"停课不停学"线上教学背景下,一节"人类重要的营养物质"名师课的教学设计,以"新冠肺炎康复期患者临床膳食指导意见"为教学主线和任务,突出化学视角看物质,体现化学科学本质,让学生学得有兴趣、有获得感。文章还就线上教学优化路径进行探讨,提出相关建议。 相似文献
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李建锋 《教育前沿(综合版)》2023,(5):64-66
线上教学是疫情期间响应“停课不停学,停课不停教”的重要举措,而如何保障线上教学的质量是每位一线教师必须要研究和解决的重大课题。本文基于“腾讯会议”平台,以市级线上公开课“阳台小课堂之神奇的浮力复习”为例,探索一种全景式线上教学模式,并梳理总结线上教学经验,以期为有效实施线上教学提供借鉴。 相似文献