鲁迅小说中的象征

晓苏是故事大王，故事是晓苏小说的主要审美形式，无论是他的“油菜坡”系列，还是大学故事，都非常注重情节，一个个精致的故事．让人应接不暇。晓苏的故事比较中国化．也就是他更多地吸取了中国传统故事和民间故事的营养．不玩西方的那种叙事圈套，不设置迷宫，不故弄玄虚，让人读后不知所云。晚苏的故事很民间．既反映着日常的民间生活，[第一段]     

丝绸之路《西游记》部分故事情节原型辨析

从唐玄奘取经到《西游记》问世，故事演变历经三个阶段约800年历史，取经人物由少到多，取经故事由简单到复杂．但因《西游记》故事本属虚构，正史、方志无所稽考，所以其原型故事只可能以口耳相传的形式流播于民间．其中一部分故事基于玄奘取经的真人真事而又作了传奇化处理，另一部分故事则有可能出现于《大唐三藏取经诗话》产生后、《西游记》问世前．这类故事应是《西游记》部分情节的故事原型，而且多来自丝绸之路．     

鸡蛋·商贩·数学——谈杆秤上的比例关系

在与农村的小商贩做买卖时，会发生很多有趣的故事．这些故事许多都是出在杆秤上．那么，杆秤与比例又有什么联系呢？下面通过故事说明．     

故事新编的四种形式例谈

故事新编是近年来逐渐升温的考场小说形式．具体来说．就是在话题作中根据名家名中的情节或人物，重新演绎故事，反映社会生活。新编的故事可借古说今，可歌颂社会进步，批判丑恶现实等等，选材独到，方式灵活，令人耳目一新，受到师生们的青睐。但故事新编是一种很难写好的体，同学们在写作前应通读原，熟悉原的情节或人物．保持新编的故事中人物性格、言行和语言风格与原一致，才能让人信服。其次，还要联系现实，暗扣主旨。故事新编其实就是用旧瓶装新酒，表面上写古人，实际上是折射现实，反映一定的社会问题。明确这两点之后．同学们才可运用故事新编法写作。下面．笔介绍故事新编法的四种形式，供同学们写作时参考：[第一段]     

6．续编故事

６．续编故事陈梅华（余江县教研室）［活动要求］１．懂得做个诚实的孩子，要做老实事，说老实话；做错了事能勇敢地承认。２．通过听故事，续编故事，培养学生的听话、说话能力。［活动准备］１．录音机一台，并录好故事《手捧空花盆的孩子》，最好配乐。２．将放事《李...     

死鸟

天津卫的人好戏谑．故而人多有外号。有人的外号可以当面叫，有人的外号只能背后说，这要看外号是怎么来的。凡有外号。必有一个好笑的故事。但故事和故事不同．有的故事可以随便当笑话说．有的故事却不能乱讲，比方贺道台这个雅号——死鸟。     

走进童话世界 进行角色体验

一、听故事。感知内容1．闭上眼睛，听老师讲丑小鸭的故事(配上音乐)。要求：仔细听，尽可能地记住故事内容。2．说说这个故事。要求：记住多少就说多少，想说什么就说什么。(全班交流)     

讲述教师自己的故事

读《论语》，就是重温古代教育家孔子与学生们的故事，透过一个个故事我们领悟到教育的真谛。教育有丰富的故事资源，也许是课堂上的一个细节．也许是学生刁钻的责难。也许是师生间难以逾越的沟壑．也许是心心相印的默契……讲述教师自己的故事。不管是晨曦中的顿悟。还是薄暮中的迷惘，不管是春雨中的欣喜。还是冬雪中的感动．从一个个故事中我们得以成长。得以发展。     

如何培养学生课外阅读的兴趣

一、利用“故事引路”，培养学生课外阅读的兴趣 故事人人爱听．尤其是小学生。一听老师说要讲故事。个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光．嘴角露出甜蜜的微笑。根据孩子们的这一特点．我总是选择一些益智、趣味性较强的符合少儿心理特点的故事作生动的讲述．有时给孩子们揭示故事的结果。有时给孩子们特意留有空白。当讲完故事后再不失时机地向学生推荐课外书．引导他们自己去寻找答案。这效果恐怕比任何说教都有效。     

送你一把伞(大班)

活动目标1．引导幼儿理解故事的内容、人物的情感。2．让幼儿体验故事所表现的积极欢快的情绪和故事所蕴含的道理，知道帮助别人是一件快乐的事情。3．发展幼儿的想象力和口语表达能力。活动准备1．幻灯片一套，活动的大象。小动物、小伞等。2与班上人数相等的头饰、实物小花伞等。活动过程活动一：学习作品教师放幻灯配合故事教学。幼儿欣赏故事后，教师可通过以下问题，帮助幼儿从文学的角度分析作品，了解放事发展的线索及人物的性格特征。建议提出以下问题：1．故事中有谁？2大象为什么不喜欢下雨天？3．小动物看到大象后都干了什么？4…     

教育中的疾风骤雨与和风细雨——谈震撼与感化

由一则故事说起 小的时候喜欢读上海的《故事会》，长大之后，其他故事基本上都忘了．唯独一则故事到现在仍记忆犹新。故事是这样的：     

生日相同的五同胞

这是一个真实的故事，故事发生在美国的弗吉尼亚州，男主人公名叫拉尔夫，女主人公叫卡罗琳．他们的五个孩子虽然年龄各不相同，但都在2月20日出生．     

王安忆的故事观及其短篇小说创作

王安忆的短篇小说创作实践着她的故事观：寻找只属于短篇的故事，建构小说构成性故事和经验性传说性故事．选择较客观的叙述视角讲述他人的故事。     

引导自主讨论 促进多向交流 ——第2册《皮球掉进池塘了》导语设计

训练目的：１．根据事物间的联系，进行合理的想象、分析，培养学生的创新能力。２．能编一个完整的故事，表达清楚，并注意文明礼貌。训练方式：围绕图画自主讨论，生生、师生多向交流。训练用具：多媒体投影片、录音机、磁带。训练过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师知道每个小朋友都非常喜欢听故事，我这儿就有一个非常好听的故事，故事的名字叫《皮球掉进树洞里了》（放录音）师：故事听完了，你们觉得这个故事怎么样？说说你的想法。（生可以自由、有序地说，可从故事本身说，也可说说故事中的人物或情节）师：小朋友们真了不起。说…     

珍视我国数学教育的创新亮点

今年10月，我和张奠宙先生一起参加了“陈振宣先生从教60周年的学术研讨会”．会上张先生介绍了“三根导线”的故事（见本期P．48），我觉得该故事引人深思．     

中美学生十大差别

曾经读到这样一个美丽而动人的故事．故事的大体内容是：珍妮是一个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不漂亮．有一天．她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结．随即戴在头上，店主看到后不停地赞美她戴上蝴蝶结后挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，     

爸爸妈妈请让我来关心你，帮助你——小学中年级“实践活动”教学设计

教学目标１．听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关心你，帮助你”的情感。２．开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。教学过程一、感受爱———讲故事，激情感每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗？（一）课外实践１．听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，准备选出最动人的故事全班交流。（如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不论严寒酷暑，蹬三轮车挣钱，天天一身汗……）２．背诵一首赞美…     

熟悉而又陌生的“吃人”话语——鲁迅《狂人日记》新解

《狂人日记》作为一十小说车．虽呈现为一种心理小说形态．可这并不意味着没有故事。相反．《狂人日记》中涉及的故事恰恰不止一个．它实际上讲进了众多真实的和虚幻的吃人故事。《狂人日记》就是由这些故事汇编而成的“吃人”话语，而且．不断地重复这一“吃人”话语成了狂人患迫害狂的主要病态心理特     

陪奶奶聊天

乐乐姐姐：应大家要求．我们将“我来讲故事”的栏目名更改为“故事大王”。爱听故事的你准备好了吗？本期“故事会”又开讲了，精彩不容错过，快快快，瞪大眼睛“听”故事喽!     

办公室里的恋情悲剧

女人的故事总是和爱情有关。只是，有的爱情芬芳甜蜜．有的爱情苦辣酸涩。而因了这爱情的迥异滋味，故事与故事之间便有了这样或那样的不同。穆兰（化名）的故事和爱情有关。故事是个坏故事，而那爱情呢，拿她自己的话说是：我曾爱上个错。2005年1月，农历猴年的三九天，我来到高墙下，走进穆兰的故事。