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上好阅读指导课,首先要教给学生阅读的技能和方法,在意境中多角度、有创意地去阅读,还要激励学生在读后谈出自己的独特感受,使学生全身心地投入,从而领悟文章的内涵。 相似文献
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邓金艳 《中国教育研究与创新》2004,1(6):112-113
长期以来,小学生阅读普遍处于被动、低效状态,这种现象影响到学生的写作能力甚至语文能力、语文素质能否提高的问题。阅读与写作,虽有各自的训练目的、内容和方法,但它们毕竟有着密切的联系。叶圣陶先生早就指出:“阅读是写作的基础。”目前小学生习作中存在的内容空洞、思维混乱、词汇匮乏等现象与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,教育事业的不断发展,新课程改革的不断推进,小学语文教育作为教育体系的重要组成部分,正在向培养学生综合素质、提升学生文化品位、审美情趣等方向转变。文学经典作为中华文明的精神财富,蕴含中国优秀传统文化丰富的哲学思想、人文精神及道德理念等。 相似文献
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阅读教学是语文教学的核心环节,只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。而目前的许多学生课外阅读量少,没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课,增加阅读量,对于学生提高语文学习的能力极为重要。那么怎样上好阅读指导课呢?我认为要做到如下三个方面: 相似文献
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在信息化的今天,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状令人担忧。笔者在实践中进行了以下几方面的探索。 相似文献
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学生作文的过程是一个复杂的心理过程,它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。学生写作能力的形成不仅要以观察能力、思维能力、想象能力作基础,而且还需要掌握较强的阅读能力。因为审题、选题、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的,写作既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练.又是对学生进行多种心理活动的综合训练。 相似文献
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随着新课程改革的日新月异,传统的指导方法已经与新时期的教育形式严重脱轨。在小学语文教学中,不仅要让学生了解知识,更要让学生知道方法。本文对如何让学生有效掌握语文阅读指导方法进行了论述。 相似文献
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培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一,在教学过程中,教师需要充分发挥自身作用,指导学生学会有感情地朗读、有方法地阅读,抓住文本关键语句,把握文本大意,体会文本主题思想,提高阅读理解能力。 相似文献
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阅读教学在语文教学中相当重,有效指导小学生阅读是语文教师关注的焦点。重视朗读,正确处理好自主阅读和合作阅读的关系,渗透学法指导,培养独立阅读的能力是小学阅读教学行之有效的方法。 相似文献
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乔永强 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
随着大语文观的深入人心和新课标的着重提倡,课外阅读越来越受到老师们的重视,作为促进学生阅读的有效途径,上好阅读指导课显得十分有必要。执教阅读指导课,最忌讳将整本书的阅读交流变成一个章节或一个片段的分析,从而使阅读交流变成了文章赏析,失去了课型本身的意义。在进行阅读指导课设计时,要站在学生的角度上,兼顾好六个问题:“交流什么内容?思考什么问题?提炼什么精华?学会什么方法?提升什么能力?受到什么启示?” 相似文献
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沈红 《课程.教材.教法》2010,(4)
儿童文学在五四新文化运动后成为中小学语文教材的重要内容。比较其他的儿童读物,儿童文学对于小学生语文学习有着重要的作用。有效的儿童文学阅读指导,首先要激发学生阅读儿童文学的兴趣并且要重视将学生的低层次阅读趣味提升到高级的水平;其次,要在儿童身心发展阶段选择恰当的儿童文学读物;最后,在阅读教学和评价过程中要注重儿童文学的文学味。 相似文献
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