高职院校人才培养模式剖析——以湖南科技职院为例

高等职业教育作为现代高等教育体系的重要组成部分,担负着为国家培养高级技能型人才的重大使命.本文以湖南科技职业学院为例,剖析了高等职业院校的人才培养模式.     

浅谈高职院校辅导员工作

辅导员作为学生工作的组织者、管理者、教育者及决策者。在学校、社会与家庭之间起着桥梁与纽带作用,也对学生的成长起着导师作用。在学院人生导师制（试行）与创建国家级示范性高职院校并存的新形势下,对辅导员工作提出了更高的要求,包括管理理念的更新、工作重点的转移、工作思路及方法的转变等方面。     

高职院校国际化发展的瓶颈分析——以航海教育为例

我国高等职业教育正积极采取措施推进国际化发展进程,但目前国际化状况差强人意,阻碍发展的主要原因还是语言问题。我们应分析国际化发展的瓶颈所在,寻求解决问题的方法和途径。     

高职院校学生就业与创业研究报告——以衢职院医学院毕业生为例

高职院校学生就业能力取决于基础素质、专业素质(专业知识与技能)、创新与发展能力三要素,通过对衢职院医学院2011²014届1272名毕业生就业与创业状况的调查分析,提出高职院校就业与创业教育的不足和改进思路,以及医学类专业以就业为导向的专业设置、教改思路与建议。     

浅谈高职院校辅导员的工作和方法

苏联杰出的教育家、作家马卡连柯说过:"我确信:我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。"^[1]如何把我们的学生都变成幸福的人,是我们每一个教育工作者值得深思的问题,也是我们每个辅导员教师应该为之奋斗的目标。此篇文章结合笔者在高职院校的工作经验为例做一个简单的阐述。     

浅谈加强高职院校的人文教育的必要性

人文教育是高等教育改革和发展的客观要求,又是高职教育自身发展与完善的需要和跨世纪高职人才全面发展的需要,人文教育应为高职教育的重要内容,但在我国高职院校中人文教育缺失的现象普遍存在。高职院校实施人文教育,转变教育观念是先导,加强师资队伍建设是关键,构建多元、立体的人文教育体系是落实人文教育的有效途径。     

高职院校服务质量实证研究——以我国27个省、市、自治区高职院校应届毕业生抽样调查为例

根据用户满意度理论和利益相关者理论,编制"学生评价高等职业教育服务质量评量表",并对我国27个省、市、自治区28所高职院校应届毕业生进行在线抽样调查。结果显示,学生的总体满意度较低,为74分,期望值为81.4分,满意度与期望值的差距值为7.36分;学生对"关心学生"、"入学与学籍管理"、"收费"、"校园安全"评价较高;对"学校生活环境"、"实践教学"与"就业服务"评价较低。研究发现,学生评价结果与人才培养水平评估结果、与学校是否是示范性学校关系不密切,与教师、学校管理人员的评价也不同;加强对学生的学习与实践指导、密切校企合作、提高选修课程比例和创造更舒适的校园生活环境是改进高职院校服务质量的优先事项。     

高职本科办学模式探析——以云南师大职教院为例

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,完整体系包括高职专科、高职本科、专业硕士、专业博士等。而目前高职本科教育在我国还是一个新生事物,云南师大职教学院在实施高职本科试点学院五年多的实践探索中,初步形成了学历教育、职业技能培训与鉴定、社会服务相结合的"三位一体"办学模式。     

浅谈对关爱教育的几点看法——以济南职业学院电子工程系学生管理教育工作为例

现代教育要求教师要以人为本,关爱学生是教师职业道德的核心,教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。本文以济南职业学院电子工程系学生管理教育工作为例,围绕着关爱教育在尊重和欣赏学生、宽容和信任学生、注重学生心理健康和用真心与真情呵护学生四个方面进行了详细的阐述。     

高等职业院校教育服务质量学生满意度研究——以辽宁国家示范高职院校L学院为例

高等职业院校教育服务质量学生满意度是提高高等职业院校教育服务质量的重要依据。基于国内外相关研究综述和理论分析,并根据高等职业教育特点进行梳理和逻辑推断,构建高等职业院校教育服务质量学生满意度的概念模型,通过信度、效度、验证性因素分析后,验证概念模型并进行修正,最终得出高等职业院校教育服务质量学生满意度模型。研究结果显示学生满意度主要源自两方面影响:一是感知质量和感知价值产生的直接影响,二是学校形象和学生期望通过影响感知质量和感知价值产生的间接影响。为此,应引导学生学生对高职院校要保持适度期望、高职院校对社会要着重形象建设、高职院校对学生提供多重保障。     

探索以学生为主体的高职英语教学模式

确立“人本主义”的教学理念,建立多方位、多角度的评价体系,以优化教学环节来培养学生的综合语言运用能力。要充分运用多媒体技术构建以学生为主体的英语教学模式,这种教学模式对于培养高职学生英语综合能力具有一定的意义。     

高职院课程设置的探讨——以高职林业技术专业为例

高职院校的课程设置是关系到人才培养质量的重要环节。在课程设置中,应理清与中职课程的衔接关系,正确处理直接就业与专升本、文化素质课与专业课之间的关系,并在此基础上依据知识、能力、素质等方面应达到的岗住要求设置相应的课程,使得各专业在制定教学计划时有理有据,从而为实现人才培养目标提供可靠保障。     

试论高职院校的实践教学保障体系

实践教学是高职教育的重要组成部分：是技能性人才培养的重要途径；是高职院校生存和发展的生命线。高职院校必须构建实践教学保障体系，诸如：教学理念的树立，教学计划的制订、教学大纲的编写、“双师型”教师队伍建设、教学条件的完善、到位的教学管理和良好的实践教学氛围等。     

高职院校毕业生就业问题探讨

高职院校毕业生是普通高校毕业生的重要组成部分,这一层次毕业生的就业工作,涉及毕业生的切身利益,也关系到国家经济建设和社会稳定大局。高职院校毕业生就业问题的解决与政府就业政策、高职院人才培养方式以及用人单位选拔人才的机制等方面密切相关,据此探索解决就业问题的有效途径。     

高职院校辅导员工作面临的困惑及应对策略

辅导员工作是高职院校学生管理工作的重要组成部分.作为高职院校大学生思想政治教育和日常班级事务管理工作者,辅导员的工作面临着很多困惑.高职院校辅导员必须具有开放的观念和超前的意识,重视对学生人文精神的培养,辅导员队伍建设必须坚持以人为本的科学化理念,走专业化、职业化的发展道路.     

高等职业技术学院精品课程的建设——以深圳职业技术学院为例

本文分析了深职院精品课程的特点,从七个方面探讨了深职院精品课程建设的措施、做法,并从教学管理者角度总结了深职院精品课程建设管理经验。     

高职院校音乐教学面临的困境及措施

艺术教育受到教育部大力推广后,提高学生的综合素质特别是在提高学生艺术修养这方面应受到重视;很多高职院校开设了音乐教学方面的课程,但在教学实践的过程中并不是很理想;通过阐述在高职院校开设音乐课程的意义和在教学过程中出现的问题以及大部分高职院校所面临的困境提出了相应的解决措施,望高职院校能为社会主义建设培养出更多综合性的劳动者,并肩负起为社会培养更多技艺型、实践型的高级应用型人才,使高职院校有更好的发展。     

高职公共英语教学初探

从高职英语教学的现状出发,基于培养应用型人才的目标,提出以巧用多媒体设备,提高学生听力水平;课前10分钟口语活动;课堂竞赛;情景模拟;专业英语训练等五种思路与方法,全面提高学生的英语应用能力。     

高职院校教学督导工作职能定位与实践——以顺德职业技术学院为例

高职教育要突出职业能力的培养和就业导向,必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。从本质上讲,教学督导的核心即为教学质量管理。建立一套科学的教学质量评价指标体系是高职院校教学质量评估体系建设的基础性工作。督导工作要认真负责地做好职业技能和职业综合素质培养的教学质量与实效的监控．坚持督导结合,公平公正客观地评价。