对数学学习材料有效性的思考

有位专家曾经说过,所谓有效教学,就是要做到有效果、有效率、有效益。有效果：指的是达到三维目标,特别是教学目标的达成的程度。有效率：指的是最少的时间投入获得最大的效果。有效益：用同一个学习形式或学习材料,在多处得到应用,从而达成多元化的教学效果。那么,怎样的数学学习材料才是有效的,才能促进学生的数学学习活动呢？笔者认为应高度关注以下4个方面：     

对初中数学学习材料有效性的思考

一、发现问题与思考 ＂新课程的课真难上啊!课堂难调控,教材难把握.＂＂明明觉得挺好的教学设计,怎么效果就是不好呢？＂同事们常发出这样的感叹.我也深感其＂惑＂.记得在上＂三角形分类＂这一课时,为了让学生充分体验分类方法,准备了丰富的学习材料．教学过程中,学生动手分类的积极性很高,可是课却上得很失败．问题出在哪里呢？课后,我对每个教学环节进行反思．细细思之．原来问题就出在分类的材料上．由于操作材料过于丰富。导致了教学的失效．由此,引起了我对学习材料有效性的思考．     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性。不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的。     

适合的,才是最好的——学习材料的选择与处理例谈

学习材料作为学生学习活动的重要载体,直接影响着学生学习活动的有效性.不同的学习材料,或者对相同学习材料的不同处理,所引起的数学学习活动和效果是完全不同的.要使学习过程更有效,合理地选择和处理学习材料,是教师进行教学预设时必须加以关注的问题.本文就学习材料的选择与处理应立足于学生的学习起点、激发学生的探索欲望两方面略谈己见.     

追求有效的数学学习材料

学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的载体，是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。教学中，选择不同的材料或对相同材料的不同组织。学生所获得的数学知识和数学能力发展也就不同。[第一段]     

追求有效的数学学习材料

学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。教学中,选择不同的材     

适合的,才是最好的

学生,一群可爱的孩子,他们就像一缕缕阳光,照进我的生命,给我的生命带来了温暖和平静,回想起与他们的点点滴滴,心中便有太多的美好与感动。"适合的,就是最好的。"这是我与学生相处的点滴所得。作为一名教师,职业生涯的精彩不在于培养了多少个名人,而在于每个学生的健康、快乐成长。每个学生都有着自己鲜明的性格特点,因而与他们相处需要的是因材施教,找到适合不同性格学生的不同方法。在此过程中,我和学生都逐渐长大了。一、自由适合他刚开始接手这个班的孩子,我对他们都不够了解。所有对于     

适合的,才是最好的

<正>适合的,才是最好的。把适合的教育献给孩子,就是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育。适合的课堂让学生享受本真的意味。本真意味着质朴,天然去雕饰;意味着纯粹,脚踏实地;意味着个性率真地表露。本真课堂关注知识发生发展的过程,关注学生成长成才的规律,拭去浮华,拭去过分的精雕细刻。本真课堂让广大教师认识到教师应是生命的牧者,而不是拉动学生前行的纤夫。比基本知识和基本技能更为基础的是发展人的情感和悟感,     

爱,才是最好的教育

夕会时间,我照例来到教室巡视。走廊里回荡着清一色的英文,这是全年级英语听力的训练时间。有几个空着的座位,都请了假,除了小帆。也许他找了个僻静的地方看书做题?也许他身体有点不舒服在寝室休息?两节晚自习过去了,小帆的座位还是空着,我隐隐不安起来。跑了一趟男生寝室,又把教学楼的地下室和自习室走了一遍,仍不见     

吃苦,才是最好的教育

俗话说:"小亏不吃吃大亏,小苦不吃吃大苦。"孩子在小时候吃一点苦、遭遇一些挫折,其实是好事。如果因为怕孩子吃苦而拒绝让孩子承担自己的责任,实质上剥夺了孩子发展自我能力、养成良好品格的机会,对孩子的成长不利。吃苦精神,不管是现在还是未来,都是每个人不可或缺的优秀品质。幼儿时期,是人生的基础阶段,父母应该有意识地创造一些条件,加强孩子的"吃苦"教育。     

浅谈数学学习材料的有效选择

有效的学习材料应能体现数学知识的生活性,激发学生学习的积极性,揭示知识形成的过程性,注重学生发展的差异性,诱发数学知识的思考性。只有这样的学习材料,才能更好地激励学生的学习积极性,激发学生的学习自信心,体会数学的探索过程,获得情感、知识、能力的全面发展,培养学生的创新意识和创造能力。     

浅谈数学学习材料的有效选择

有效的学习材料应能体现数学知识的生活性,激发学生学习的积极性,揭示知识形成的过程性,注重学生发展的差异性,诱发数学知识的思考性。只有这样的学习材料,才能更好地激励学生的学习积极性,激发学生的学习自信心,体会数学的探索过程,获得情感、知识、能力的全面发展,培养学生的创新意识和创造能力。     

小学数学学习材料的有效选择

<正>《数学课程标准》提出:"提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料,提供更具有丰富数学结构的数学教学材料""材料引起学习,材料引起活动"。所以说学习材料是我们学生解决数学问题和形成数学思维的基本保证,是我们学生感受学习数学快乐和数学价值的重要媒介,是我们数学课堂变得生动形象且充满生机和活力的关键载体。教学中,运用不同的学习材料,就会形成不同的教学效果。所以我们在教学中要恰当和智慧地选择学生的学     

只有合适的,才是最好的

2004年,中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,提出探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业和创新创业结合的管理体制.这成为新时期大学生社会实践的指导文件,标志着我党对大学生社会实践问题认识的进一步深化.几年中,各地高校、企业纷纷响应国家号召从各自角度为有效开展大学牛实习做着各自努力.不过就记者了解的情况看,"高兴而来败兴而归"是不少学生对实习的评价.是期望太高还是企业提供的岗位确实枯燥?日前,记者带着同学们的疑惑请教了北京拜耳医药公司人力资源部高级经理吴白莉,希望业内人士的分析能给行走在实习路上的同学们一些帮助.     

师生爱用的,才是最好的

我集团属下有西湖小学、西湖府苑小学、西湖文新小学等三所学校。近几年来,集团把应用作为现代教育技术环境建设的出发点和落脚点。2002年,集团在开始建设校园网时,就认定“师生爱用的,才是最好的”,提出了面向全体教师、面向全体学生、面向学校全面工作的“三全”建网思想。通     

适合自己,才是最好的职业

<正>走出机关搞创业,摆地摊、种菜、做房地产,直到8年前进军猪肉市场,目前个人身价近百亿……近日,被媒体称为"北大杀猪才子"陈生的独特创业经历,引起广泛关注。名校毕业,却做着在一些人看来颇有些"不入流"的猪肉生意,陈生不是第一个。15年前,他的师弟陆步轩,就曾因生活拮据卖过猪肉;一年前,另一位90后北大法学硕士张天一,和3个合伙人在北京开起了米粉店。事件被媒体曝光后,有关"名校毕业生卖猪肉卖米粉,是否属于人才浪费"的争论,至今没有停歇。抛开吸引眼球     

如何有效运用小学数学学习材料

巧用数学学习材料,不仅可以使数学内容化难为易,也可以为提高课堂教学效率和质量奠定坚实的基础.本文从"细读""精选"和"巧用"三个角度出发,深入分析小学数学教学中如何正确运用数学学习材料.     

有效把握学习材料是有效生成的前提

一、整体把握学习材料,留给学生更多的思考和展现机会 案例1: 师:同学们手上都有12根小棒,老师想请每个同学动动手,把这12根小棒平均分一分,把分得的一份举起来,并且想一想:我得到的这一份,可以用哪个分数来表示?