我国近现代职业教育刍议

建设要靠人才,而要解决人才问题,首要的是重视教育,尤其是职业教育,这是一个至关重要的问题,它将直接影响到我国经济发展和改革的兴衰成败。在此,笔者就我国近现代职业教育,在经济建设中的作用,作一些肤浅的探讨。     

我国近现代职业教育的若干个“第一”

本文从教育史的角度梳理了晚清时期、民国时期和新中国时期三个阶段的职业教育的名称、团体、期刊、立法、学科等的若干“第一”,从不同侧面展现了中国职业教育所走过的历史进程。     

文化流动对我国近现代职业教育发展的影响

文化流动是一种高级的文化形态不断地被其他民族所学习、吸收的过程,中国近现代职业教育的发展就是西方文化流动过程中与中国文化碰撞、交融的结果.文化流动不仅推动了我国现代职业教育思想的发展,促进了我国职业技术教育学校形态的繁荣,而且还实现了我国现代职业教育功能的不断完善.     

我国近现代大学行政化管理模式的历史探索

中国近代大学是中国社会近代化过程的起点,它的产生被赋予了过高的政治性目的,从而掩盖了大学本来应该具有的学术性目的。因此,中国近现代大学自产生之日起,就有很浓厚的行政化管理色彩。本文主要对我国近现代大学的行政化管理色彩的源头进行了梳理,并结合世界高等教育发展的趋势,讨论大学的行政化管理模式是否已经成为一种必然。     

我国近现代学校音乐教育法规的历史演进

百年学校音乐教育经历了漫长而曲折的道路,音乐教育法规一直是支撑并推动该学科发展的重要保障,值得今人予以历史的关照。本文以近现代时期的音乐教育法规为研究范畴,从历史的视角,在掌握收集、整理、分析大量相关文献的基础上,运用文献研究法、分析法、历史学等方法,对该时期的音乐教育法规进行系统全面、宏观纵向的梳理和透析,以便把近现代音乐教育法规的历史演进清晰地呈现给大家。旨在推进这个学科的发展。     

德国特殊人群职业教育的经验对我国现代职业教育体系构建的启示

残疾人职业教育对残疾人的终身发展起着至关重要的作用。在构建我国残疾人现代职业教育体系的进程中,可借鉴德国特殊人群职业教育在立法保障、政策鼓励、双元制运行、多元立交等方面的具体做法,来完善我国残疾人职业教育立法,出台更多奖罚分明的政策,重视残疾人职业生涯规划意识的培养,做好残疾人中高等职业教育的衔接,建立残疾人职业教育"立交桥",以进一步提高我国残疾人职业教育的质量与水平。     

现代农村职业教育经验漫谈

正近年来,随着城镇化、工业化、信息化和农业现代化进程的加快,国家对职业教育扶持力度的加大,我省中等职业教育有了较快的发展。尤其是作为省部共建国家现代农村职业教育改革试验区首批试点县的五大连池市,中等职业教育发展迅猛。现将五大连池市职教中心现代农村职业教育的主要经验梳理如下:一、以殷实的办学基础为前提三年来,五市政府为职教中心投资4100万元,新建教     

我国农村职业教育近三十年办学经验的回顾与思考

回顾我国农村职业教育近30年的办学经验可知,"农科教结合"已从最初发展农村教育的举措演变为国家推动农业和农村经济的重大战略,"三教统筹"极大丰富了农村职业教育办学模式.从"上挂、横联、下辐射"到"城乡、东西联合、合作办学",从"十百千万工程"到"一网两工程",从"边上学、边致富"到"公司+学校+农户",从"依托专业办产业、办好产业促专业"到集团化办学,充分体现我国农村职业教育具有统筹性、联合性、开放性和时代性四大特点.     

我国现代职业教育新论

文章通过对我国职业教育和普通教育的比较研究,对职业教育面临的挑战提出相应的对策。     

中国近现代职业教育先驱——黄炎培

名家小资料黄炎培(1878—1965),号楚南,字任之、韧之,江苏省川沙(今上海市浦东新区)人。中国民主革命家、教育家,中国近现代职业教育创始人和理论家。他把毕生精力奉献于中国教育尤其是职业教育事业,有《黄炎培考察教育日记》、《中国教育史要》、《黄炎培教育文选》等著作传世。教育思想要点使无业者有业,使有业者乐业大职业教育主义用科学来解决职业教育问题手脑并用,做学合一敬业乐群“黄花心事有谁知,傲尽风霜两鬓丝。”此乃黄炎培1947年1月在南京写下的诗句。这位著名教育家一生富有传奇色彩,历经艰险,几度死里逃生。在国运多舛、政治…     

我国近现代高校课程管理体制历史演化及启示

高校课程管理是高校课程与教学领域亟待开拓的领域，高校课程管理体制是其中重要的问题。文章描述、分析了从清末至今各时期的高校课程管理体制，为当前更好地理解我国的高校课程管理体制．并为构建良好的高校课程管理体制提供参考。     

中国近现代职业教育的“先行者”

1911年,中国近代著名教育家、中华书局创办人陆费逵在他主编的《教育杂志》上著文提出:吾国近日,亟宜注意者有三.国民教育,一也.职业教育,二也.人才教育,三也."国民程度之高下,恃国民教育,国民生计之赢绌,恃职业教育,而国势之隆替,教育之兴衰,厥惟人才教育."这是"职业教育"四个字首次出现在中国人的文章中.而1917年成立的中华职业教育社,才真正让职业教育在中国落地、生根、发芽.     

我国职业教育功能的历史演绎

职业教育是人们获得某种职业或从事新的职业的重要途径,是国民经济和社会发展的重要基础,具有推动经济发展和社会进步的重要功能。在职业教育的发展过程中,不同时期的职业教育功能的侧重点不尽相同。研究和分析不同阶段职业教育发展过程中的功能,可以更好的揭示职业教育发展的规律性,促进职业教育的不断发展,更好地发挥职业教育的各种功能。     

我国职业教育吸引力的历史透视

我国职业教育经历了实业教育、职业教育、技术教育、职业技术教育和新职业教育等阶段,其吸引力呈现出高-低-高-低的轨迹。总体而言,历史上我国职业教育吸引力主要是靠奖励出身、统一分配、对口升学等外生因素拉动的,职业教育的本体价值没有得到有效体现。因此,要增强职业教育吸引力,须让职业教育回归本体。     

美国中等农业职业教育的历史经验

美国是一个世界上的农业大国,有“世界粮仓”之美誉。建国至今仅有２００余年历史的美国何以在农业上取得如此大的成就？除了它高度发达的科学技术水平外,广大农民文化科学素质高,能够及时掌握和使用最新的农业生产方法和技术亦是重要的原因。而这些都要归功于美国的农业职业教育,尤其是中等农业职业教育。这里我们仅介绍一下美国中等农业职业教育的历史经验。一、制定法律,提供保障美国是一个高度法制化的国家,许多事业的成败都源于健全的法律,中等农业职业教育的发展也不例外。早在１９０１年威斯康星州的法律就批准各县“拨款组织…     

中国近、现代职业教育思潮之比较

职业教育思潮是指在一定历史时期内,针对某些职业教育热点问题所集中反映出来的一种社会意识、思想倾向.将近、现代职业教育思潮加以比较发现:前者具有资本主义性质,而后者具有社会主义性质;前者不仅是一种教育思潮,更是一种救国救民的政治思潮,而后者不仅是一种教育思潮,还是一项重要的经济措施;前者关注"兴办职业教育"的问题,而后者关注"如何办职业教育"的问题;前者理论与实践联系密切,后者理论与实践相对疏松.     

我国现代职业教育体系的构想

建立和完善现代职业教育体系是10余年来国家一直关注的一个核心问题,在国家政策的引导和扶持下,各地进行了有益的尝试和探索,初步建立起具有中国特色的现代职业教育体系,但这一体系仍存在诸多问题,其中有两个核心问题没有解决,一是与普通教育相互渗透、相互沟通的问题;二是中高等职业教育的衔接问题,文章从这两个方面进行探讨,并勾划出其理想状态。     

黄炎培职业教育思想对我国现代职业教育的启示

黄炎培被誉为近代职业教育的发起人之一,其提出的职业教育、教学目的、教学方针、教学原则等方面的理论及观点对当今的职业教育发展仍具有现实的借鉴意义.