改革中小学作业批改的思考与实践

减轻作业批改负担,把中小学教师从繁重的作业批改堆里解放出来,腾出更多的时间用于钻研教育、教学理论,研究教材、教法,调查、把握青少年学生的学习心理,已成为广大中小学教师的迫切愿望。减轻教师作业批改负担的呼声已有多年。现在问题的关键是:教师批改作业负担重的根本症结在哪里?怎样做才能既减轻教师的批改负担,又提高学生的学习质量?对此,自1987年起,我们在省内外教研部门和学校的密切合作下,进行了六年的作业批改改革实验,取得了令人满意的效果。经过反复摸索,总结出以下几种批改方法: 批改教师的“下水作业”教师在上课前,把布置给学生的作业自己先做一遍,像语文教师的“下水作文”一样,我们叫它“下     

改革小学语文作业批改的实践

一般的批改方式是把学生完成作业与老师评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生处于完全依赖教师对自己作业质量作出评价的被动状况。随着教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾,也日益突出,作业批改中的问题,已成为培养学生能力尤其是创造能力的障碍。因此,应当对小学语文作业批改进行改革。     

改革数学作业批改方法的思考

教学过程作为一个系统,由教师、学生、教材等诸多子系统组成,而连接各子系统之间相互作用的载体是信息的传递与反馈,它使教学过程处于不停顿的运动状态,从平衡到不平衡,再取得新的平衡,从而使教学系统不断地达到动态平衡。而作业的批     

改革数学作业批改方法的实践与认识

认真批改学生的作业,是数学教学中不容忽视的重要一环。《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》明确指出:“要认真检查学生的作业,及时解决学生作业中的问题,使学生了解作业中发生错误的原因并切实纠正。”怎样才能达到这个要求呢?长期来,许多老师埋头在作业堆里,花费很多时间和精力,采用“全收细批”(事实上有的还只做到“全收粗批”)这种单一的方法。然而,教师的这种辛苦,究竟有多少作用,笔者曾采用问卷法调查了493位学生,其中,能认真研究教师批改的学生,高中占21.1%,初中占     

作业布置批改诊断活动的实践与思考

本文分析了作业布置和批改中出现的五种典型问题：要求超纲、量大“本”多、意图不清、批改随意、评价单一,以及造成这些问题的主要原因,针对学校实际开展了一系列改革和实践,并分年级段制订了《作业规范细则》。     

关于数学作业批改方式的实践与思考

批改作业是教学的常规工作之一．批改作业的目的主要是：一、反馈教学效果,调整教学方法;二、进行评价。促进学生学习。一直以来在教育部门的要求下,教师采用的是“全批全改”的单一的作业批改的方式,这种批改方式有一定的优点,     

高等数学作业布置及批改方法的改革与实践

随着教学改革的不断深入和发展,高等数学传统的作业布置及批改方法越来越突显弊端,改革势在必行。实践证明,在高等数学教学过程中,通过布置课前作业、论文式作业、网络作业以及组建“三人行”学习互助小组,可以调动学生的学习积极性,促进学生自学能力的培养,从而提高教学质量和教学效果。     

改革作业批改的尝试

目前,小学数学课堂结构改革的一个引人注目的做法是:作业当堂完成,并由学生在课堂上批改。这样做,便于师生双方利用教学信息的反馈,了解教与学的效果,这是课堂上双向信息交流的一种形式,可以使教学协调和谐,以利于取得最佳效果。学生对作业的批改,不同于教师批阅:一是只判断对错,不下批语;二是改错这项工作全由学生完成。经过试验,我们认为效果很好,主要做法有两种: 一、组织学生自评。一般做法是,教师揭示作业题的解法和答案,让学生对照自己的作业,逐题判定正误。这样做,     

改革作业批改的尝试

学生作业出现错误,这恐怕是正常现象。传统的作业批改方法则不管错误出自何处,是什么性质的错误,一般是在整个题上或题后打上个“×”号或“(?)”号。这种作业批改方法是一种毫无针对性、指导性和目的性的无效劳动。这不仅达不到作业批改的目的,而且不利于培养学生自我检查、自我评价的能力和严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯或良好心理素质。因此,这种批改方法是不足取的。实践证明,学生作业中的错误一般都是出在局部的个别方面,很少有在思路、解法、计算的各步和计算结果等方面都同时出错的现象。因此,这两种批改符号都不能明确具体地指出错误出现在什么地方,不利于儿童了解错误的性质并较正确迅速地找到错误的根源且把错误改正过来。     

初中数学作业批改方式改革的实践研究

批改作业是教学的重要环节,教师几乎天天都要面对,怎样更好地批改学生的数学作业,减轻学生的负担,本文通过"关于初中数学教师的作业布置及批改的调查研究",结合数据分析及平时的教学实际,提出教师在作业批改中应重视的问题。     

改革数学作业批改方式

我国新颁布的《数学新课程标准》（实验）指出,应将评价贯穿数学学习的全过程,既要发挥评价的甄别与选拔功能,更要突出评价的激励与发展功能。高中数学作业批改采取何种方式才能体现新课程理念,真正地促进学生发展就显得格外重要。总之．这样可以把教师从作业堆中解脱出来,让教师有充沛的精力和充足的时间进行备课．以提高数学课堂教学质量。     

英语作业批改改革探索

学生作业是课堂教学的补充,是对所学知识的复习和巩固。教师通过批改作业可以及时了解学生对所学知识的掌握情况,帮助教师检查自己的教学效果,完善和修改自己的教学方案,进一步指导学生的学习。所以,批改作业对检查、提高教学效果具有重大的意义。自从执教那天起,我就非常重视作业的批改。     

作业批改方法改革尝试

传统的作业批改方法是正确打√,有错打×。这种方法运用到成人学员的某些作业的批改中不太适宜。有些内容比较复杂简单地画个×一不够确切,二不免有伤学员自尊心。因此,我对传统的作业批改方法进行了改革的尝试: 1.暗示法遇到易犯的错误,在其处划上一道横     

数学作业批改的探索与思考

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用"√"、"×"来评判正误,采用百分制量分。此法在     

改革作业批改方法的体会

课堂教学需要改革，作业批改的方法也同样需要改。下面就改革数学作业的批改方法谈一点个人肤浅的体会。     

浅析初中语文作业批改的改革

初中语文作业批改是初中语文教学的重要组成部分。教师对作业批改质量的把握直接影响学生的语文学习效率。为了更好地学习语文,教师必须跟随时代的步伐,对语文作业的批改进行改革。     

对作业批改改革的认识

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用。在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用“”表示。笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种“一棒子打死”的做法对学生无疑是一种伤害。结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改“”为“﹖”,下面试析理由。一、批改过程富有人性,维护了学生的自尊心新课改要求教学应该是人性化的教学。学生完成作业,本身就是脑力劳动和体力劳动的结合,无论答案对错,学生都付出了一定的劳动,教师应该尊重学生的劳动过程。…     

对作业批改改革的认识

批改学生的作业是我们教学工作中不可缺少的一个环节,它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用.在批改过程中,绝大多数老师习惯对学生做错的题目用"×"表示.笔者认为这一做法不利于学生学习积极性的调动,而且这种"一棒子打死"的做法对学生无疑是一种伤害.结合自己的教学体会,我觉得在批改学生作业时可改"×"为"?",下面试析理由.     

《理论力学》作业批改方式改革的探索与实践

针对《理论力学》作业"题量多、人数多、版本少、作业问题反馈耗时长"的特点,在《理论力学》教学过程中进行了"零"作业批改的改革——由传统的教师批改作业的方式向以学生为主体的互批或自批的方式转变。"零"作业批改既体现了学生的主体能动性,促进了学生自主学习,加深了学生对知识的理解和掌握,培养了学生的责任心和自我纠错的能力,提高了学生的综合素质,又提升了教师的"质性"敬业水平。     

作业批改与学生发展之思考

作业批改是教学过程中的重要环节,是课堂教学的延续。在新课改的理念下,教师作业批改从传统的"√"、"×"发展到了随堂批改、分层优化、学生批改等多元化的评价,尤其是激励性的评价对树立学生自信心、加强教师与学生的相互沟通,促进学生的全面发展有重要作用。