创设"专业特色"系统实施"五工序"人才培养模——以旅游管理专业为例

专业特色是一个系统概念,包括专业定位、教学观念和人才培养模式等方面的核心内容.高职教育要以面向市场、面向应用、面向就业为专业定位,以国际化、高素质、高效率、实用型作为教学观念应坚持的“四原则“.以此为指导,高职旅游管理专业可划分为酒店管理、餐饮管理、旅行社管理、景区规划与管理、导游服务5个方向,其人才培养可借鉴“珐琅“的传统工艺流程,即制胎、掐丝、点蓝、可烧蓝、磨光、镀金等“五工序“进行.     

高职“资源环境与城市管理”专业设置方向探讨

通过分析高职院校“资源环境与城市管理”专业设置现状,探讨了高职院校“资源环境与城市管理”专业的定位：综合考虑“资源环境与城市管理”专业领域、人才需求岗位类型等因素,设置相应的培养方向,走特色化的人才培养道路。     

高职院校专业群实践教学体系建设研究——以连云港师专“港口涉外商务专业群”建设为例

高职院校专业群实践教学体系建设的总体思路是建设“产、学、研、用”深度结合的实践教学体系,以彰显“FBP”特色为基本要求,构建“双证融通”课程体系,实现多元化的课程教学目标。“港口涉外商务专业群”教学体系的构建包括职业岗位能力分析、面向职业方向的实训课程体系开发和校内（外）实训基地建设等方面,在专业群建设中,要推进制度建设,强化服务管理。     

高职工商企业管理专业建设的基本思路

高职工商企业管理专业建设要把握四个核心,即专业设置要面向中小企业基层管理岗位;人才培养定位为传授职业知识和技能,促进全面、可持续发展,并考虑实际教学资源条件;将专业能力分为职业社会能力、专业方法能力和职业技术能力三部分;在具体实施时强化开展某个项目工作的过程性知识教学,并加大实践性课程教学的力度.     

高职“双师”素质与“专兼结合”专业教学团队建设

高职院校师资队伍建设主要应建设专业教学团队,而专业教学团队的建设重点应放在“双师”素质与“专兼结合”建设上。本文从“双师”素质与“专兼结合”两个方面对专业教学团队建设的方法与手段进行了详细阐述,为高职院校专业教学团队建设提供了可借鉴的经验。     

“三教”改革背景下五年制高职服装专业课程教学设计的实践研究

面对当前产业新形态对人才培养的新需求、人的主动发展意识对人才培养方式变革提出的新要求,五年制高职服装专业课程教学的适岗问题日益突出,陷入了教学对象需求分析不准确、教学内容选择不恰当、教学情境创设不真实、教学资源开发不充分等困境。以“三教”改革为着力点,提出转变教师课程教学设计观念、推进教材二次开发、实施项目化教学等实践路径,以期为五年制高职服装专业的高质量发展提供参考。     

基于职业标准的高职酒店管理专业教学标准研究与开发

我国高职酒店管理专业办学存在着人才培养与行业需求脱节、课程设置滞后、办学条件差异显著、学生行业忠诚度较低、师资力量薄弱等问题。《高等职业学校酒店管理专业教学标准》修订应基于先进的职业教育理念,实现职业标准与教学标准的联动开发,着重培养学生的软技能,按照确定岗位面向、分析职业能力、明确培养目标、确定课程设置、剖析课程实施等过程,明确专业教学标准的基本内容,引领高职酒店管理专业教学。     

基于“学分银行”的高职应用化工技术专业实训课教学困境与对策的研究

实训教学是高职院校教学中极为重要的一部分,不仅能加深学生对理论知识的理解,还能培养学生的文化素质、创新意识和科学素养等。立足高职院校人才培养目标,应用化工技术专业实训课教学需以职业能力为导向、以“学分银行”为基础,训练学生的实践技能,不断提高学生的综合实践能力。基于此,从“学分银行”的概念出发,分析了高职教育实施“学分银行”建设的重要意义,深入探讨了基于“学分银行”的高职应用化工技术专业实训课的教学困境,并提出了具体的对策,以达到应用化工技术人才培养标准。     

高职"资源环境与城市管理"专业方向设置的探讨

通过分析高职院校“资源环境与城市管理”专业设置现状,明确了高职院校“资源环境与城市管理”专业的定位。通过综合考虑“资源环境与城市管理”专业领域、人才需求岗位类型等因素,设置相应的培养方向,走特色化的人才培养道路。     

“课堂革命”背景下高职专业教学改革探究——以船舶工程技术专业为例

课堂是教师教学的主阵地,如何坚持课堂的内涵发展、深化人才培养模式是现阶段高职院校亟待解决的重要议题。因此,以高职船舶工程技术专业为研究对象,从引入典型职业岗位能力、分解实践任务项目、将课堂归还给学生、创建多种考核评价方式等方面进行“课堂革命”背景下的教学改革,提升课堂教学质量,实现课堂教学从“教师本位”向“学生本位”的转换。     

高职院校市场营销专业“四位一体”实践教学模式的探索与实践

实践教学是高职教育人才培养模式的重要标志,围绕市场营销专业实践教学改革,探索高职院校培养职业型市场营销人才的实践教学模式,创造性地提出了高等职业教育市场营销专业“四位一体”的实践教学体系的总体架构、实施模式及考核方式。     

浅论高职新闻专业的实践教学改革

目前,很多高职院校新闻专业都在进行人才培养模式的改革,在改革过程中遇到了办学规模不够大、人才培养定位不准等问题。为了解决这些问题,从人才培养目标、专业课程体系、校内外教学实践平台、师资队伍结构、实验室体系建设等方面入手进行高职新闻专业实践教学体系改革的分析。     

畜牧兽医专业（高职）“零距离”人才培养模式探究——娄底职业技术学院畜牧兽医专业“零距离”人才培养的实践与思考

现代养殖业的快速发展急需畜牧兽医实用型人才,以娄底职业技术学院畜牧兽医专业“零距离”人才培养模式为例,对畜牧兽医专业（高职）“零距离”人才培养模式的构建从人才培养目标、课程体系、教师队伍及教学过程等进行了探讨。     

公共事业管理专业“时间集中型”实践教学模式探讨

公共事业管理专业在各大高校相继开办以来,正遭遇着实践教学难以展开、学生专业技能不强和对口就业难等多重困境。通过分析公共事业管理专业的人才培养和就业特点,构建符合该专业人才培养要求的特色实践教学模式迫在眉睫。这需要具体通过树立“时间集中型”的实践教学理念、合理设计“时间集中型”实践内容体系、科学设计“时间集中型”实践教学评价体系和建立相应的实践保障体系来加以实现。     

“以服务为宗旨以就业为导向”的高职工商企业管理专业改革思路与建设重点探讨

针对目前高职工商企业管理专业建设过程中存在的“人才培养目标定位模糊、课程体系设置开放性不够,未能体现高职特色、教师队伍越来越倾向于高学历而不是‘双师型’、校外实习的组织开展存在较大的困难”等问题和困难,提出了“以社会需求定职业岗位、以职业岗位定职业能力”“以职业能力定课程”“以工作过程定教学方法”的专业改革“三步曲”思路以及“根据职业教育的最新理念修订专业人才培养方案”“根据职业教育的最新要求改善教学基本条件和保障措施”“根据职业教育的发展趋势改革培养途径与方法”的专业建设“三重点”。     

“3+3”中高职衔接人才培养方案的构建研究——以应用化工专业为例

"3+3"中高职衔接分段培养是江苏省教育厅2012开展的试点项目,以应用化工专业为例,从中高职衔接项目基础、衔接原则、人才培养目标定位、职业面向、课程体系及教学内容等方面探索中高职衔接人才培养方案的构建,初步建立中高职全面衔接的高素质技术技能型化工人才培养体系,为其他院校提供经验。     

高职院校基于专业群的“三教”改革困境与策略研究

科学规划专业布局，创新专业建设与治理模式，合理组建专业群，能够促使高职院校教学资源的优化配置，提高人才培养的质量。专业群建设过程中理顺专业链与产业链的逻辑关系，确定集群化的人才培养方案，能够更好地确定学校办学定位，更好地服务产业需求。高水平专业群开展“三教”改革有利于带动各专业协同发展，全面提升高职院校办学能力。从高水平教学团队建设、高水平课程体系建设与新形态教材建设、高水平教法改革等方面给出专业群“三教”改革的实施策略。     

酒店管理专业“顾问型”人才培养模式探索

在酒店业迅速发展,人力资源严重不足的背景下,酒店教育专业迅速发展,为酒店业提供了有力的人才保证。我国各类高职院校酒店管理专业在人才培养方面做了很多有益的探索,虽然取得了一定的成效,但仍存在着定位过宽、定位过高、定位过低的问题,忽视了高职院校“高技能型”专门人才中“技能”的培养,导致专业人才流失严重。通过调研十堰市的几家高星级酒店,从专业人才培养定位和培养模式上初步探索构建酒店管理专业的“全学期渐进式顾问型”工学交替人才培养模式。     

高职院校计算机专业“双合”人才培养模式探析

培养高职计算机专业学生具备专业技能对学生职业发展具有十分重要的作用。本文通过对“双合”人才培养模式的分析,探究高职计算机专业培养“双合”人才的课程体系,有助于促进高职计算机专业教学的改革。     

人工智能时代高职院校专业建设探析北大核心

面向人工智能时代,高职院校的专业建设动力既有来自国家政策导向的支持、人工智能产业应用对培养人才提出的新需求、人工智能技术对教学革新的辅助等,也有人工智能专业设置、人才培养目标和规格定位、课程体系构建、教师能力及主体地位、实验实训条件和校企合作程度等因素的挑战。面向人工智能时代高职院校的专业建设应在供需维度上,坚持紧跟前沿原则,提高专业培养的更新性;在培养标准维度上,坚持整合协同原则,强化教学过程的融合性;在发展维度上,坚持以人为本原则,增加培养内容的人文性。重点应建立人工智能专业和相关专业的人才培养制度,探索人工智能专业、相关专业和其他专业的人才培养机制,构建人工智能专业和相关专业的人才培养平台。