由学生习作错误谈高三英语写作教学

英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现,是英语高考试卷中的重要组成部分.文章根据高三教学中学生写作实际存在的问题及错误,结合新课标英语高考写作题的要求,从基础训练、作文的批改、写作的基本步骤三方面谈谈提高高三学生的写作能力的方法.     

对高三英语写作教学的反思与建议

写作教学在高三英语中有重要地位,特别是新课改的深入及高考制度的改革推进,对高三写作教学提出更高的要求。基于此,本文在全面反思高三英语写作教学的基础上,提出相应的建议,以期进一步提升高三英语写作教学水平。     

巧用原味英语主张 增效高三写作复习——以人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream为例

如何开展高三英语写作复习和帮助学生有效提高英语作文得分一直都是诸多英语教师研究和努力的方向。本文将结合人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream的教学案例,探讨将"原味英语"的教学主张运用于高三英语写作复习的有效性和可行性。     

输入输出理论视阈下高三英语写作教学模式研究与实践 ——"初写、赏析、背诵和仿写"四位一体的英语写作教学模式探索

英语写作作为一种语言输出形式,一直是高三学生的薄弱之项.高三学生英语写作之弱,主要是由于其英语语言输入量不充分而造成的.在输入和输出理论的指导下,结合贵州某中学英语写作教学现状的分析,提出"初写、赏析、背诵和仿写"四位一体的英语写作教学新模式,并以高三(4)班为实验组,高三(5)班为对照组,进行了为期1学年的教学实践研究.通过写作成绩对比及问卷调查分析得出,这一教学模式能有效提高高三学生英语写作水平.     

高三英语写作的有效性探究

高三英语教学各专项中,写作是师生普遍反映的最难的一部分。本文结合笔者的经验,分析了高三学生英语写作主要存在的问题及产生问题的主要原因。根据高中新课程标准,通过本人在高中英语教学实践中的探索,对高三英语写作进行有效性研究。鉴于学生在高考写作中普遍存在的问题,教师应当对高三学生的书面表达进行科学系统性的训练,通过输入促成输出,以提高写作水平的成就感激发学生的写作热情,切实提高学生的书面表达能力。     

探讨如何提高高三学生的英语作文写作能力

近年来,我国的入学考试更加侧重于评估学生的知识使用能力。因此,英语入学考试的写作部分获得了更高的分数,并且重点是充分利用学生的英语语言技能。因此在高中英语教学的第三阶段,教师需要集中精力进行写作教学,鼓励学生认真思考,多练习写作,并在高考中发挥最高水平。本文根据高三学生的英语学习现状,对高三学生的英语写作教学方法进行了分析和探讨。     

新课改中的高三英语写作教学探索

在高三阶段,学生非常渴望提高英语写作能力。高三教师该如何把握住学生的需求,引导他们整合新旧知识来提高他们的写作能力？英语写作不仅展示学生的词汇、语法和英语思维等专业素质能力,而且展示学生思想和情感等感性的一面。按新课程标准,前者反映的是语言能力目标,后者反映的是态度情感目标。通常高三写作教学多重视语言目标,疏忽情感目标。     

“以学生发展为本”的高三英语写作评价

从高考英语答卷中不难发现,学生普遍存在写作能力较弱的现象。究其原因,除缺乏系统有效的写作训练外,写作评价方法的单一也是制约学生写作水平提高的重要因素之一．笔者本着科学理性的态度,结合教学实践经验,阐述了“以学生发展为本”的高三英语写作评价模式,旨在提高学生写作水平.     

谈如何提高高三学生的英语写作能力

英语写作能力是英语众多能力中的重要能力,在高考中的作用很大。但是,高考阅卷教师发现学生的写作存在着很多问题,怎样提高高三学生的英语写作能力是高三教师面临的重大问题。     

基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学探究

高三属于高中最后冲刺阶段,开展合理有效的英语写作教学不仅能够提高学生的写作积极性和写作能力,还能进一步提升学生的写作素养和综合水平,对学生在大学阶段乃至今后的工作阶段都能起到十分重要的帮助。随着新课改的不断深入,目前英语写作板块已增加“读后续写或概要写作”部分知识内容,所以需要教师能够创新教学观念,正确对待教学中存在的不足之处,在写作教学中应用小组合作参与式教学模式切实提高学生的写作水平。本文就高三英语写作教学中的小组合作参与式教学模式作出分析,提出几点对策,以供参考。     

基于语块理论的高三英语写作课堂模式探究

英语写作是高中生必备的语言技能之一。本文以语块理论为基础,在高三英语写作课堂中,以教材中每个单元的主题为依托,帮助学生归纳、整理单元主题语块,并指导学生学会在单元主题写作中使用积累的主题语块,以提高高三学生的英语写作水平。     

高三英语写作的影响因素分析及其教学启示

着重对汉语的迁移和语法的问题、内外部环境和教学方法等影响高三英语写作的因素进行讨论分析。然后,从采取过程教学法,进行教学设计,并进行过程教学法的教学实例展示,讨论提升高三英语写作水平的策略,从而为高三英语写作教学,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧提供参考。     

依托高三英语阅读教学 提高学生英语写作水平

传统的英语阅读教学,忽视对学生写作能力的培养与提高。本文结合作者的教学实践,提出充分利用高三英语教材,借鉴课文中的语言、话题和文章结构,训练学生的英语写作,从而达到提高学生英语写作水平的目的。     

高三如何提高英语写作能力

英语写作是综合运用知识的重要反映方式。高考中的书面表达就是通过限时的简单写作来考查学生的写作水平。这种写作能力并非一蹴而就,高三专题复习的时间又很紧促,那么如何才能在比较短暂的高三复习中提高英语写作能力呢？     

高三写作训练常见问题汇总及攻克策略

本文对高三学生日常英语写作中常见的问题进行汇总,结合教学实践有针对性地提出几点行之有效的解决策略和措施,从而有针对性地对学生的常见问题进行写作训练,进而提高英语语言运用能力,达到写作水平的全面提高。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

新课标全国卷背景下的高三英语写作指导策略

本文从研究近年英语新课标全国卷入手,指出高三学生英文写作存在的问题以及高三英语写作教学现状。探讨如何改进教学,加强写作指导,帮助同学们在高考英语写作中脱颖而出。     

“五步法”在高考英语写作教学中的应用

在高三总复习阶段,有效帮助学生在短时间内突破英语写作,是高三英语教师迫切需要解决的问题,在高考英语写作教学中以"五步法"来指导学生完成写作任务是有效的训练方法之一,能帮助学生在有限的时间内提高英语书面表达能力。     

读写结合——展现高三英语阅读教学的精彩

目前高三英语阅读教学遵循常规教学方式,结果效果不佳。如果转变思路,将阅读和写作结合进行教学,是否可以发现异样的精彩呢?本文分享了一节别出心裁的课堂实例,提出了以读写结合为指导进行高三英语阅读教学,教师可以根据阅读文本采取读前写,读中写,读后写的方式,提高阅读教学的有效性。     

“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析

当前社会发展下,英语成为对外交流的重要语言之一。为了使学生能够顺应时代的发展,学校加强了对高中学生英语教育的重视,使学生能够具有长远的发展前景。高三英语写作中,采用“逐步接近法”对学生话语分析和学生的语言交际能力有一定的提高。主要阐述了“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析,在高三英语的学习阶段采用有效的教学方案,促...