《电路连接的基本方式》的教学设计

一、教材分析及处理思想1.教材地位的分析《电路连接的基本方式》在苏科版第十三章第二节.本小节内容涵盖了电路连接的两种基本方式及各自的特点.知识前后联系,层层拔高.本节内容是学生在学习了电     

滑动变阻器电路中若干隐含规律的推证

滑动变阻器是一常用的电学器件,在电路中起保护控制作用．根据不同的实验探究要求,滑动变阻器可连接成限流式、分压式、“口”字式、“桥”式等不同的方式．在不同的连接方式中,有一些在问题分析时可应用的隐含规律,现做挖掘和证明．     

“电路连接的基本方式”一节的教学设计

设计思路在"电路连接的基本方式"一节中,我从预习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、阅读、讨论、思考和练习,通过交流逐步认识串、并联电路,归纳两种电路的不同之处,运用对比方法初步建立串、并联电路知识框架并逐步克服连接并     

电路连接的常见故障分析

在做有电路连接的实验时,由于连接方法不当,常会使所连接的电路出现这样或那样的故障．下面以“用电压表和电流表测电阻”的实验为例,就几种常见的故障作些分析．     

理趣课堂的建构：体验融趣 探究寓理 理趣为用——以“电路连接的基本方式”为例

以趣味物理实验为教学载体,依据“趣境中体验现象→探究中明辨物理→实践中理趣融合”的教学路径,可以建构初中物理理趣课堂。文章以初中物理“电路连接的基本方式”综合实践活动为例,展示了建构电路概念的理性学习与趣味实验的相互交融。     

巧用“流经法”速解中考题

纵观近年各省市中考物理试题，填“电表”、“电路的识别”以及“连接实物图”类的题目常常出现在试卷中．为此，本文将介绍解答此类的题目的一种方法——流经法．所谓“电流路径法”就是在识别电路、填“电表”等题目时，让电流从电源正极出发经过各用电器、电表回到电源负极．如果没有分流，则电路为串联，电流表串在干路中，电压表并联在用电器的两端；如果电流在电路中有分流，则这些用电器之间的连接方式就是并联，     

浅谈初三电学中“变化电路”的解法

“变化电路”是指电路中出现开关闭合，断开或滑动变阻器滑片移动等情况．由于这些变化，导致电路的连接关系发生变化或阻值发生变化从而引起电流和局部电路两端的电压发生变化．解决“变化电路”问题的关键是确定电路在变化前后的状态（连接关系）和变化趋势，运用欧姆定律和串、并联电路的特点去解决．     

多角度分析“测定电源电动势和内阻”的实验误差

用“伏安法测电源电动势和内电阻”的实验电路,可以有两种连接方式,分别如图1中的甲、乙所示．由于电压表和电流表内阻的影响,两种电路的实验结果均存在着系统误差．那么,如何分析电源电动势和内电阻的真实值与测量值之间的大小关系呢？两种电路中哪种相对误差较小呢？又如何改进实验电路,使得测量值与真实值之间的差异变小呢？本文将就这几个问题作出较全面的分析与探讨．     

“简单电路的设计与计算”难点分析与教学设计

对于“简单电路的设计与计算”一节，华东地区初中物理课本中一是介绍了测未知电阻Rx的特殊方法，二是通过计算分析了调光灯原理．其中测未知电阻Rx的特殊方法，除了课本中介绍的及课本习题中出现的以外还有很多．怎样通过这一节的教学，让学生掌握电路设计的基本思想、基本方法，从而能触类旁通、举一反三是这节教学的难点．     

图景的构建与负载的“Y—△”等效代换

一、“Ｙ”、“△”电路及其等效代换电路中负载的基本连接方式是串联和并联 ,但在较为复杂的电路中 ,有时会包含着如图 1 (ａ)、(ｂ)所示的负载的“Ｙ”形连接和负载的“△”形连接 .为了简化电路的连接方式 ,通常的做法是 :实施“Ｙ～△”等效变换 (如图 1所示 )而把复杂的电路转换为只包含简单的串、并联的混联电路 .如果对“Ｙ”、“△”连接的电路所具备的特征缺乏相对完整的认识 ,上述“Ｙ～图 1△”等效变换就必须运用较为复杂的基尔霍夫方程组进行复杂的演算 .本文将在完善图 1给出的“Ｙ”、“△”连接的电路在特殊状态下图景构建…     

从电路连接方式谈范围确定

利用开关的通断或变阻器滑片的移动可以实现同一电路的不同连接方式,从而实现电路中电流、电压、电功率等常见物理量的变化,由此提高学生分析和解决问题的能力． 一、改变电路连接方式从而改变功率 一般可以通过旋转开关控制同一电路的不同连接,从而改变接入电路中电阻的发热功率,这种电路一般用于电烤箱、多档位电热水器等．     

特殊电路中电阻的五种求解方法

中考和竞赛中．有时都需要求解一些特殊电路的电阻。说其特殊，是因为其连接方式不明朗，或者虽可弄清连接方式，却很难用常规的方法求解。对此类题目，必须了解一些特殊的解题方法和技巧，才能顺利解题。下面结合实例，谈谈五种解答此类题目的方法。     

识别串并联电路有高招

串联电路和并联电路是最基本的电路．正确识别电路的串联和并联是初三物理电学教学的重点和难点．学生很难又快又准地区分串联电路和并联电路．尤其是三个用电器的连接方式和电表的测量对象问题．下面告诉你几种识别方法．     

探究欧姆定律实验四例

1．电路连接的问题 例1图1是小明“探究电流与电压关系”的实验中所连接的实物图．     

精析开关与灯泡的四种关系

物理电学部分经常要根据题目要求设计电路．设计电路时,学生往往弄不清楚开关的位置,以及开关与用电器之间的连接关系,从而会由于一个开关的错误位置导致整个题前功尽弃．开关与用电器之间的连接关系是对整个电路整体结构的把握,因此弄清楚开关与用电器的连接方式非常重要,所以设计电路时首先要明确．下面就四种开关与用电器的连接方式进行详细说明．     

对家庭电路演示实验的研究和改进

一、实验创新背景家庭电路是北京师范大学版九年级物理教科书第十一章第五节内容,主要是研究家庭电路的组成、连接以及各个组成部分的作用。这一节的内容与学生的实际生活联系紧密,与生活中的用电安全息息相关,学生除需了解家庭电路的连接原则之外,更应理解其中的道理,以提高安全用电意识。     

"用电压表测电压"的知识扩展

“用电压表测电压”这节的教和学的目标有两个:在技能方面是用电压表测电压;在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性教材,让同学自行实验、观察记录、自行分析归纳得出结论。在教学中还可以给他们扩充以下几个知识点及应用。1电压表的连接同学都是刚接触电学不久,对于电路图他们基本能看懂,也会画,但是连接实物图就有一定的困难,所以在连接电压表时,应先告诉或演示给他们看。先把电路按电路图连接好,最后再连接电压表:电压表正极接线柱接出的那根导线接在要测电压的那部分电路的电流流进的那端,负极接线柱接出的导线接在…     

滑动变阻器的选择和连接

选择和连接滑动变阻器应遵循以下原则： （1）保证电路的安全． （2）符合题目要求．如要求“电压从零开始调节”,则选用分压接法;要求“调节滑动变阻器使电路中电流变化比较明显”,则选用限流接法．     

怎样识别串并联电路

串、并联电路是电路连接的两种基本方式，识别串、并联电路是“电路”一章的基本内容，也是我们今后进一步分析和计算电路的关键．那么，如何识别串、并联电路呢？下面谈谈这个问题．一、电流流向法把电路元件逐个顺次连接起来叫串联电路，把电路元件并列地连接起来叫并联电路．根据串、并联电路的特点，若电流从电源正极流出后，沿一条回路流过所有的用电器，＿回到电源的负极，则该电路为串联连接；若电流流到某节点时分为几条支路，则该电路为并联连接．二、开路判别法根据串、并联电路的特点，若将电路中某一用电器断开后，电路形成开路…     

“电路变化”题例析

电路通过开关的通断、改变滑动变阻器滑片的位置来改变电路的连接方式,这样就引起电路中电阻、电流、电压、电功和电功率的相应变化。因之,“电路变化”问题,就涉及电路连接、串联、并联的特点,欧姆定律、电功、电功率等内容。解析这类问题,可巩固深化上述电学知识,提高解决问题的能力。