浅谈在初中英语教学中的个体差异性

研究学生的个体差异对于提高全体学生的素质具有重要意义,不同的学生在感知能力、认识水平和心理素质等方面往往有一定的差异。这些差异在英语学习中体现得尤其突出。所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施教学。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。因此,在英语教学中我们要尊重学生个体差异,实行分层教学。     

浅谈语文教学应尊重发展学生的个性差异

《语文课程标准》指出,“学生是学习和发展的主体”,语文课程“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“尊重学生的个体差异”。因此,在语文课堂教学中,我尝试窦施差异教学。     

关注个体差异 提高课堂效率

关注学生个体差异和不同的学习需求,在语文课堂教学中可通过差异教学实现。差异教学,是指班集体教学中立足学生差异,满足学生个性化的学习需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学强调教师要适应各层次学生的学习情况,不能只顾及一部分学生而牺牲另一部分学生的发展。为使学生得到充分发展,教师必须根据学生的具体情况采取不同的方式方法,尊重、激励学生,保护好每一个学生的自尊心。     

融入差异化教学理念以避免高校思想政治理论课教育同质化初探

当前高校思想政治理论教学中普遍存在忽视学生个体差异,从而导致教学同质化的状况,要进一步优化高校思想政治理论课的教学效果,必须在教学中融入差异化教学理念,在充分尊重学生个体差异的前提下,更好地满足学生的自我发展需求。     

初中英语实现分层教学的步骤

现代教育学和心理学的研究和实验表明：学生由于在其发展过程中受到遗传因素、环境因素和教育因素的相互影响,其智力因素存在着差异。所以在实际的教学过程中,教师必须关注每一位学生,尊重每位学生的个体差异,将差异当成资源来利用,实施分层教学。     

高中分层次教学

在农村高中,部分学生对高中英语接触一段时间后,发现高中英语比较难学,要求又高,在学习上遇到的困难很多,于是对英语不再有好奇心和新鲜感,在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人施教。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。为此,教师应在尊重学生个体差异的基础上,本着课堂教学要面向全体,并使每个学生都有所收获的原则,有意识地把整个班级的学生分层,同时,根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。     

浅谈作文教学的分层实施

语文课程标准对各学段的习作（写话）提出了明确的要求。但在实际的作文教学中,由于种种原因,学生之间的差异是客观存在的。教师应当尊重学生差异、关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们发展个性。     

学生个体差异教学及其反思

课堂中如何在承认并尊重学生差异的前提下,实施个体差异教学促进全体学生的全面发展,一直是教师感到困惑的问题,本文在反思现阶段个体差异教学的基础上,提出了新的发展思路。     

中等职业教育如何培养学生的个性发展

首先,教学要顺应学生的本性,从学生的个性心理出发培养学生。(一)在教学中,教师必须积极了解和认识学生的个别特性,发现他们个性中的智力强项和特长差异,针对其进行有的放矢的教学。(二)教师在教学过程中应尊重学生,赏识学生,关注个体差异,     

差异发展,异步达标——差异理论视角下初中数学教学异步达标的实践研究

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,数学教学活动要以学生的发展为本,关注学生的个人知识和直接经验,关注学生的个体差异,尊重学生的创造性。本文探讨的是在初中数学教学中,教师如何面对学生的差异,在教学内容、教学目标、教学的组织形式和教学手段等方面采取相应的教学策略,树立学生差异发展异步达标的教学目的。     

学生个体差异教学及其反思

课堂中如何在承认并尊重学生差异的前提下,实施个体差异教学促进全体学生的全面发展,一直是教师感到困惑的问题,本文在反思现阶段个体差异教学的基础上,提出了新的发展思路.     

拉萨师专基于学生个体差异的英语语法教学设计优化

教学设计要遵循以学生为主体,以学生为中心这一基本原则,要尊重学生的个体差异。本文将从学习风格、学习策略、性格差异和学习动机四个维度分析学生个体差异,并基于学生个体差异提出教学设计的优化建议。     

关注学生个体差异,提高教学效率

<正>由于先天素质和后天环境的影响,学生存在一定的个体差异。美国心理学家加德纳的多元智力理论详细阐述了学生个体差异问题,他指出:每一个学生都有自己的独特价值,都有学习的潜能。教师在教学中必须关注学生的个体差异,了解学生的强项,开发学生的智力,让每个学生都能在原有基础上得到发展。一、允许差异存在,尊重学生差异作为教师,首先要承认学生个体差异的存在,深刻认识到每个学生的独特性,能在教育教学中允许差异的存在。其次,要尊重     

浅谈初中英语的分层教学

新课程改革强调关注个体,尊重学生个体差异。这就要求教师充分考虑每个学生的个体差异,采取因材施教的方式向学生传授知识,在英语教学中采用分层教学正好满足了这一要求,真正实现使英语教学成为面向全体学生的素质教育。     

浅谈区别化教学

区别化教学即根据受教育者的个体差异,根据不同专业的不同要求,充分关注、尊重和体现学生的个体差异,因材施教,分类指导。     

英语课堂实施分层教学研究与实践

分层教学以多元智力理论为基础,关注学生个体差异性和不均衡性评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。尊重学生的个性差异,重视个性发展,遵循因材施教的原则,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,也能真正体现素质教育的精神内涵。     

“菜单式教学”——在小班语文教学中开展“自主选择性学习”探索

小班教学的一个显著特征就是尊重学生的个体差异,根据学生的实际学习情况进行因材施教。这使得教育的目的不再只是缩小发展的差异,而是在尊重学生个     

数学课堂差异教学的有效实 施简

差异教学强调照顾学生的差异,充分发展每个学生的潜能,而且重视集体作用,强调同学间合作帮助。本文从学生个体差异产生原因,差异教学的实施二个层次论述。在学生个体差异产生方面,从内部原因和外部原因,看个体差异产生的必然性和可能性。在差异教学实施方面从树立学生差异观,尊重学生的个性差异论述教师在日常生活中改如何做到差异教学。最重要的就是差异教学的实施,笔者认为可以根据学生的差异进行分层备课,而在课堂中的差异教学中,根据分层教学的依据,将学生座位分层,进行因材施教。具体可以采用根据不同层次的学生采用不同的教学方法、教学形式,也可以采用合作学习和差异性辅导,当然教师需要进行差异性评价。     

政治教学与学生的个性发展

<正>一、教师要转变观念,尊重学生个体差异在新的教育理念指导下,教师应破除"师道尊严"的旧观念,平等地对待学生,欣赏学生的个性。1.教学中目标制定要分层次,做到因材施教由于学生间生活经历、知识基础、思想认识等方面存在差异,使得每个学生发展的速度和轨迹不同。因此,在政治教学中应学会尊重个体差异。如女学生大多善于形象思维,而男学生则较善于逻辑推理;城市学生知识面一般要比农村学生宽一些。所以,教学中应该坚     

浅谈区别化教学

区别化教学即根据受教育者的个体差异,根据不同专业的不同要求,充分关注、尊重和体现学生的个体差异,因材施教,分类指导.