新课程背景下高中生物探究教学有效性初探

在新课程背景下,如何在探究教学中达成实效,是广大生物教师普遍关心的问题。作者通过人教版高中生物选修1中《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》一课的教学实践,对这一问题进行了初步探索,认为探究教学的有效性是多方面的,但让学生在探究过程中有所进步或取得发展是探究教学有效性的唯一指标。     

新课程背景下高中生物教学有效性研究

生物学科与其他学科相比,具有更强的实践性和应用性,作为一门研究生命及其变化规律的学科,在高中阶段的学习中,具有重要意义。随着新课程改革的推进,人们开始对高中生物教学的有效性问题进行关注。本文主要讨论了在新课程背景下,对影响高中生物教学有效性的因素进行分析,并提出解决对策。     

浅议新课程背景下的高中生物有效教学

新课程背景下,高中生物学更加注重学生的主体地位以及学生多方面综合能力的提高,强调教学的有效性。这就要求生物教师要积极培养学生自主学习和主动解决问题的能力,改变单一传统的教学模式,为学生探索出合适的学习方法;同时激发学生的好奇心和求知欲,使学生长期保持学习生物学知识的兴趣。     

新课程背景下如何做好高中生物教学设计

生物作为高中生的重要课程项目一直受到学生家长以及教师的重视。高中生物教学要求学生掌握相应的生物知识,了解相关的实验操作。在新课程背景下,高中生物教学更加重视培养学生的探究学习能力,使学生能在教师的指导下进行自主学习,这就要求生物教师在教学设计上摆脱以往应试教育模式的束缚,充分激发学生的学习热情。     

新课程背景下高中生物教学探析

新课程改革给教育工作带来新的契机的同时也带来了挑战。很多以前适用的教学方法已经不再适用,或者不再能满足新课改背景下的教学工作。高中生物课程教学也是如此,如何在新课改背景下做好高中生物教学工作．已经成为一个新的研究课题。作者根据实际工作经验．对如何做好新课程背景下的高中生物教学提出了一些看法。     

新课程背景下的高中生物生活化教学

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,<生物课程标准>中指出要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中,深入理解生物学的核心概念".新课程在内容上强调联系生活、社会及学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程增添时代的源泉和生活的活力.在高中生物课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展一直是新课程研究的课题.下面笔者结合"三大营养物质代谢"的教学来谈谈自己的一些做法和体会.     

新课程背景下高中生物生活化教学初探

本文从新课程提倡的“密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”的教育理念出发,结合作者长期从事高中生物教学工作中的亲身体验,对课堂教学提出生活化的构思,以学生的生活经验为基础,根据学生的个体差异,创设各种教学情境,发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,有意识地引导学生去体验、探究,让生物融入学生生活,从而实现教学的最优化。     

高中生物教学新课程改革初探

现在教育界最为流行的话题就是"新课程、新课标",新课标明确提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义"。因此,在新课程背景下,生物教学将实施探究式学习以改变学生学习方式,着重于培养学生的创新精神和实践能力,增强学生学习的兴趣,激发师生的合作热情,从而提高学生的生物学知识素养。本文将就此结合教学实践,对高中生物教学中如何进行新课程改革谈几点观点和体会。     

新课程标准下的高中生物教学策略初探

本文以新课程标准下的高中生物教学策略为重点研究对象,从以课本为基本出发点,激发学生兴趣;鼓励学生主动走出课本,加强理论及实践之间的有机联系;引导学生灵活应用知识,提高学生整体认知能力等方面详细介绍新课程标准下的高中生物教学策略,通过对其教学手段、教学过程进行不断优化和改革,期待能有效提高高中生物教学整体效率。     

高中生物新课程与概念图教学

<正> 北京、黑龙江、吉林、湖南和陕西等5省市将于2007年秋季第4批进入高中新课程改革。新课程背景下的高中生物新教材(人教版)必修模块(以下简称必修)多处出现概念图,这已成为新课程背景下新教材的一大亮点。1 概念图简介概念图(concept mapping)是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。概念图是基于教育心理学家奥苏贝尔     

新课程背景下高中生物探究性学习课堂的实施策略

在新课程背景下,探究性学习成为一种新型的学习方式,这一学习方式有利于提高同学们的思考能力和综合能力,因此,在高中生物课堂上探究性学习课堂的构建是十分必要的。新课程改革的步伐不断加快,要对高中学生的自主能力进行培养,从而提高高中生物教学的效率,提高教学质量。探究性学习方式是根据高中生物课程的特点延伸出的,通过探究性学习,促使高中生物课堂的有效性能够得到发挥。     

高中生物教学中有机物分子结构的难点突破

高中生在高中生物学习过程中会遇见许多有关有机物分子结构的知识。这些分子结构因为结构复杂、空间构成特殊,经常让学生感觉困难,不易掌握,这就成为学习中的难点。生物教师需要探索突破有机物分子结构的难点教学,帮助学生更好地掌握知识,完成学业。     

新课程理念下的高中生物教学

在新课程改革的形势下,高中生物的学习方法也应该跟着发生质的变化。在生物课堂教学中要尝试运用新课程的教学理念,倡导学生是学习的主体,教学的重点是通过探究式教学来提高学生的探究思维能力,进而激发学生思维的潜能,发挥学生的主动性;通过培养学生良好的思维品质来拓展学生的创造能力;在学习的过程中要运用科学类比的学习方法,帮助学生理解知识内容。进而通过生物的课堂教学来培养学生的创新能力和生物素养,达到符合新课程的教学理念要求。     

新课程背景下高中生物高效课堂实施策略

随着新课程的不断改革,高中生物教学需要对学生的自主学习能力进行提高,为了提高高中生物教学的效率,本文对新课程背景下的高中生物高效课堂的实施策略进行了探讨。     

新课程背景下高中生物教学优化策略

生物作为一门探索生命奥秘的学科,与世界有着 密不可分的联系。高中生物课程作为生物学习者入门的基础,不仅可以扩展学生的视野,还可以使学生学习大量的生物知 识。但是,在应试教育的影响下,高中生物教学中出现的问题 成为学生爱上生物的阻碍,所以需要教育者对出现的问题进行 分析,根据学生实际情况提出优化策略。     

新课程背景下高中生物教学模式变革初探

旧的教学模式因其精英化的教育目标、灌输式的教学手段、难繁偏旧全的教材设置、单一化的应试考核和劳而无功的教学结果而备受诟病。教育部特于2000年启动国家基础教育课程改革项目,作为该项目组成部分的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》),也于2003年出台。本文以《标准》为基点,分析了新教材的编写特点,并结合具体案例,探讨了探究型教学模式及该模式运用于实际教学所出现的问题。在文章最后,笔者针对问题,提出了相应的改进措施,希望能对高中生物教学改革的深入推进有所裨益。     

浅谈新课程背景下的高中生物教学

虽然新课程改革已为期不短,但因为种种现实原因,高中生物教学还存在一些问题,课堂教学效果还不尽如人意。本文先分析高中生物教学存在的问题,然后提出提高高中生物教学效率和教学质量的措施。     

新课程标准背景下高中生物学习技巧

新一轮课改带来了新的挑战,高中生在新课程标准下如何更有效地学习生物呢?本文首先分析了本轮新课改的生物新课标的特点,然后针对新课标的特点提出了五项学习方法.为了验证所提的五项学习方法,笔者在福州高新区第一中学高一年段月考和小测进行了实验,分别选取了两个班作为实验样本,通过两次考试的结果来检验学习方法的成效.实验证明本文所...     

新课标下高中生物探究性教学初探

本文探讨了在探究性学习中的五个问题:备课要增强学生主体意识,导课要激发学生兴趣,设问要激活学生的思维,调控要使学生在探究的气氛中学习,结论要归纳与发散并举的教学策略。     

新课程背景下高中生物教学优化策略探究

在如今新课程慢慢推进的大背景下,高中学科的教学面临着新的挑战,今天要谈及的是高中生物这个学科,在新课程背景下该怎么去优化生物学科的教学。生物这个学科不同于其他的学科,它与我们的生活有着极其紧密的联系,在高中生物学科的教学中,教师要掌握学生的具体情况,依据学生的实际情况与学习状态,以现实生活为大背景,以课堂的教学为辅助,引导学生去探寻生物这个学科的奥妙,引导学生运用生物学科的原理去实践,去解决问题。将生物学科多元化、生活化,使得学生能真正做到学以致用,促使学生提升对生物知识的理解,提升自己的运用所学知识解决问题的能力。