新课改呼唤“探究型教学文化”

传统的“记忆型教学文化”阻碍了学生主体性的发展，具有种种弊端，新课改呼唤一种新型教学文化。应该从宏观层面、中观层面和微观层面三方面入手，创建一种重视学生自主建构、质疑批判和个性发展的“探究型教学文化”，具有重要意义。     

地理新课改呼唤“活动化教学”

高中新一轮课程改革从2008年实施以来,教师们的教学理念发生了重大转变,教学理念的转变必然带来教学方法的变化,“活动化教学”越来越引起广大地理教师的重视,新课改积极倡导问题解决教学模式,呼唤“活动化教学”。     

新课改下英语课堂教学理念探究

正一、新课程英语课堂应该是唤起自信、焕发活力的课堂英语的性质是人文性和工具性的统一,而以前的教学过于强调英语的工具性特点,使得英语课堂枯燥、呆板、僵化,以至死气沉沉,丧失了其应有的活力。新课程英语教学就是要重新唤起对学生的人文熏陶,应该是一种"有生命的教学",尊重学生的人格,尊重学生的创造欲望,按照学生的天性来教学。新课程理念下的英语课堂在传授英语知识的同     

新课改下初中化学有效性教学探究

随着新课程改革的不断深入发展,在教学过程中出现了很多可喜可贺的变化。明确指出,在教学过程中要注意尊重和发挥学生学习主体的重要地位和作用,采取多种教学手段和教学方法,积极的为学生营造轻松愉快的学习环境,让学生们在不断的合作、探究中学习和掌握化学知识。接下来,本文将根据笔者多年的教学经验,详细论述新课改下初中化学有效性教学探究。     

新课改背景下的“任务型教学”策略

任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,摒弃了传统教学的弊端,它有利于学生发挥;有利于英语课堂上师生的变化性活动;有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。是语言教学的有效途径,同时又是一种新型的教学模式,在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。     

关于新课改下高中物理教学的探究

高中物理教学的方向是什么,由教学评价标准说了算。评价标准是衡量教学的风帆,它对教学起到现实的导向作用。现实的教学评价体系还仍然沿用应试教育的机制,学生的成绩决定教师的教学水平。在这种情况下,无论怎样大力推行新课程标准,教学效果都会大打折扣。     

新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究

在新课改的背景下小学英语的教学编排、教学内容、教学方式以及学习方式等多方面都进行了显著的优化和革新。通过新课改确定了目前小学英语教学的重点,采用"绘本阅读"来吸引学生的注意,提高课堂的教学效果。本文立足与课堂的教学实际,探究新课改下如何应用小学英语"绘本阅读"进行教学来提高学生语言能力,培养学生热爱主动学习英语的兴趣和提高小学英语课堂教学的有效性。     

新课改背景下的初中政治教学探究

新课程改革理念下的政治课堂教学,教学理念变得更切实际,教学方法变得更加多变、更加灵活,这样能更好的提高学生参与学习的积极性,促使他们主动获取知识和技能,掌握科学高效的学习方法。本文以新课程改革理念为指导依据,从初中政治教学实践出发,对新课改背景下的初中政治教学进行了探究。     

新课改指导下中学环境教育教学探究

地球是我们人类赖以生存的家园,保护好自己的家园是每个人应尽的义务,然后受利益的趋势,人们的环保意识越来越弱,加强环境保护工作是当前的一项重要任务。随着新课改的不断深入,素质教育的广泛推广,环境教育的地位逐渐提升。作为教育工作者,我们要将环境教育工作积极落实,培养青少年树立正确的价值观念,增强环保意识,本文笔者结合新课改中的重要要求和自身的教学体会,对环境教育谈几点浅略的体会。     

给小学生搭建“动”的舞台——新课改下的小学数学探究课教学初探

课堂应该是学生主体成长与进步的有效"载体",应该是思维探究等实践活动的"舞台"。小学阶段教师应该让小学生获得充足的实践探究时间,获取良好的动手探析经验,从而为自主数学探究打下坚实的基础、积累宝贵经验。学习数学学科的过程就是动手探究、动脑推理的过程。本文从三个方面对新课改下小学数学课堂教学活动的组织和开展进行了简要探究。     

浅谈新课改背景下的初中数学探究教学实践

探究教学法对于提高学生的参与度,提高学习效率具有十分重要的意义.据此本文从充分掌握学情、实施积极引导等几个方面提出了具体的实践途径.     

新课改下高师“地理教学论”有效教学探究

文章阐述了地理新课程改革对高师“地理教学论”提出的要求,分析了当前高师“地理教学论”教学中存在的问题,提出高师“地理教学论”有效教学应遵循的原则,探讨了高师“地理教学论”有效教学的主要方式。     

新课改背景下教学文化重塑研究

新课程的发展是一个文化创新的过程,更是一个新旧文化对立、冲突和融合的过程。课堂教学作为新课程实施的基本途径,其教学文化为课程实施提供生长环境。传统教学文化中主体精神的缺失、知识至上观以及模式化倾向阻碍了教学生命活力的展现,新课改呼唤新的教学文化的出现:倡导对话、探究、充盈交往互动、动态生成的鲜活的文化形态。     

新课改下初中语文教学中的情感教育探究

我国是一个拥有上下五千年历史的文明古国。无论是古代的百家争鸣,还是近代的文字改革等,已经充分说明我国是一个充满历史文化、有涵养、有知识、有创造力的国度。我国现在已经进入到了21世纪,经济、科技快速发展,人民生活水平也不断提升。日常生活离不开语文,语文是人类进步的基础,同时它也是人类科学进步的基础。纵观整个人类历史,无论是工业革命还是科学技术的产生和发展,全是以语文为基础的。语文是让人们的生活更加便利的关键。现在是21世纪,是信息化的时代,文字更是其中最基础的组成元素,没有语文是不能够满足这个社会发展的,也不能顺应时代的潮流。语文的突破,往往能够带动其他学科大突破的取得。虽然语文如此重要,但是现实情况却是它逐渐与现实生活脱节。尤其是初中语文教学中的情感教学更为匮乏,基于这种现状,我们应该提高对语文的重视程度,加快对语文教学进行改革,使其更加符合学生的实际情况需求,加强对学生的情感教学。     

新课改下初中数学教学现状探究及反思

随着新课改的深入实施,很多数教师都比较重视课堂教学的革新,使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化.但当前还有不少教师只侧重成绩、关注结果,而忽视了学生的学习过程,忽视了对学生在数学学习中的方法引导、策略渗透,从而导致课堂教学效果不佳,这问题值得我们一线数学教师深入探究与反思.     

新课改背景下的初中生物教学

初中生物具有实验性、探究性的特点。在新课改背景下,教师在教学中必须贯彻全新的教育理念,根据学生的年龄特点和认知规律制定针对性的课堂活动,在实践中提高他们的生物综合素养。通过反思总结出宝贵的教学经验,不断创新授课方式,为学生打造高质量的生物课堂,培养他们热爱大自然的思想意识,以此促进学科核心素养的发展。     

新课改下的备课探究

备课是教师上课前对课堂教学内容、方法及过程的认真准备活动,备好课是上好课的前提。因此,要上好课,必须备好课。那么,怎样才能备好课呢?新课程的核心是“以人为本”。强调的是课程要促进每个学生的身心健康发展,强调的是课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。因此,备课首先要备学生。学生所用的教材是相同的,而学生的情况有差异。如智力差异,基础差异,接收知识能力的差异等等。只有抓住学生这个主体,充分了解、掌握学生的性格、脾气、爱好、特长以及原有知识的多少、反应的快慢等,才能确定教学的重点、难点、…     

新课改下高中英语教学探究

当前,国际交往日益频繁,英语已经成为了一种极其重要的国际交流的语言工具。因此,提高高中英语课堂学习效率,提高学生对英语语言的运用能力,势在必行。本文笔者从营造良好的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣;利用合作学习,提高课堂教学效率等两个方面对新课改下高中英语的教学进行了探究。     

新课改下高中历史教学探究

随着新课程改革的推进,讨论教学法在高中历史教学中应用得越来越多了,但其中存在着不少问题,常常无法达到预定的效果。那么如何在充分认识和重视讨论法的同时,消除认识上的误区,掌握讨论法具体实施和操作的技巧,提高讨论法实施的效果呢？笔者结合中学历史教学的实际,尝试讨论法的实施策略、教学中出现误区原因的探讨及如何改进存在的问题,有利于对新课程教学实践的进一步改进和完善,也有利于学生的深刻理解和深层研究。     

新课改呼唤开放的生物学教学

思想是行动的指南，只有教育思想的真正开放，才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，要以人为本、以人的发展为目标。深刻理解新课改的精神实质，遵循教育、教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。