成人高等教育转型对航海类职业院校的影响及对策

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,但是随着高等教育大众化的推进,我国成人高等教育完成了“补偿性学历教育”的特定历史使命,已进入一个新的发展时期,正在经历着重要的历史转型。准确把握成人高等教育转型的基本特征,了解其对航海职业院校成人高等教育的深刻影响,并采取积极的应对措施,对航海职业院校成人高等教育可持续发展至关重要。     

新形势下重新定义普通高校成人教育的战略思考

在高等教育进入大众化的今天,我国成人教育已经完成了“补偿性学历教育”的特定历史使命,成人教育的需求重点正在从一般学历教育转向高等教育后的非学历培训和继续教育。在新的历史条件下,已经陷入发展困境的成人教育应该根据社会需求的变化重新定义自己的历史使命和发展方向。普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高层次的高等教育后非学历培训和继续教育。     

普通高校成人教育在转型期的发展战略

在高等教育进入大众化的今天,我国成人教育已经完成了"补偿性学历教育"的特定历史使命,成人教育的需求重点正在从一般学历教育转向高等教育后的非学历培训和继续教育。在新的历史条件下,已经陷入发展困境的成人教育应该根据社会需求的变化重新定位自己的历史使命和发展方向。普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高层次的高等教育后非学历培训和继续教育。     

建设学习型社会中成人高等教育的改革发展初探

本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。     

关于重新定义普通高校成人教育的思考

我国成人教育已经完成了“补偿性学历教育“的特定历史使命,在高等教育大众化的今天,成人教育的需求重点正从一般学历教育转向高等教育后的高层次培训和继续教育,成人教育应根据社会需求重新定义自己的历史使命和发展方向.普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高等教育后的高层次培训和继续教育.     

论新形势下普通高校成人教育的战略定位

我国成人教育已经完成了"补偿性学历教育"的特定历史使命,成人教育的社会需求也从一般学历教育转向了高等教育后的非学历培训和继续教育。成人教育应根据社会需求的变化重新定位自己的历史使命和发展方向。普通高校成人教育的调整战略应该是退出一般性学历教育,转向高层次的高等教育后非学历培训和继续教育。     

对高等教育宏观结构的再认识

结构体系,是高等教育的存在方式,其本质是与一定的社会需求和环境协调发展的宏观人才培养模式。高等教育宏观结构的合理性,对整个高等教育体系能否与一定社会需求和环境协调发展有关键性的影响。长期以来,在我国,高等教育只有两种基本类型,一是普通高等教育,二是成人高等教育。高等职业教育包含在普通高等教育之内,成人高等教育又重点进行普通高等专科学历教育。普通高等教育和成人高等教育的内涵都非常广泛而不十分清晰,而且只重视学历教育而忽视非学历教育。另外,对什么是高等专科教育认识也不一致,有的认为是一个层次,有的认为是一种类型…     

对高等教育宏观结构的再认识

结构体系 ,是高等教育的存在方式 ,其本质是与一定社会需求和环境协调发展的宏观人才培养模式。高等教育宏观结构的合理性 ,对整个高等教育的结构体系能否与一定社会需求和环境协调发展有关键性的影响。长期以来 ,在我国 ,高等教育只有两种基本类型 ,一是普通高等教育 ,二是成人高等教育。高等职业教育含盖在普通高等教育之内 ,成人高等学校又重点进行普通高等专科学历教育 ,普通高等教育和成人高等教育的内涵都非常广泛而不十分明确 ,而且只重视学历教育而忽视非学历教育。另外 ,对什么是高等专科教育认识也不一致 ,有的认为是一个层次 ,有…     

普通高校成人教育发展思路

近年来成人高等教育由于办学质量等问题,社会认知度逐渐下降,普通高等学校如何保持和发展成人教育成为大家探讨的话题.本文试图从我国普通高等学校成人教育的现状入手,分析存在的问题,结合我国的实际情况提出普通高校成人教育可以适度开展本、专科成人学历教育,发展高层次成人学历教育,加大社会服务功能,同时积极开展成人教育研究,培养高层次成人教育工作者.     

成人高等教育新形势刍议

我国的成人高等教育近年来发展迅速 ,现有成人高校一千余所 ,七百多所普通高校举办了夜大和函授教育 ,已初步形成多形式多渠道的成人教育办学体系 ,在提高全民特别是在职人员的科学、文化素质方面 ,已与普通高等教育形成力量基本均衡、相辅相成的“两条腿”。成人教育重点由学历教育转为岗位职务培训后 ,要求成人高等教育转变教育思想 ,由单纯注重学历教育转向注重提高职工素质方面 ,由单一的学历教育转向灵活多样的办学形式 ,以便更好地适应现代化建设和改革开放的需求 ,为社会培养各种急需的各层次专业技术人才 ,如何使成人高等教育逐步适…     

论我国成人高等教育资源的转型

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,在提高全民族素质、国家建设,乃至当前全面推进高等教育大众化方面都起到了积极的作用,目前仍然是中国高等教育资源的必要补充。但是,应当清醒地看到,经过了几十年的发展,我国成人高等教育依然没有走出“学历教育”的怪圈。随着市场经济的快速发展,社会对高等教育培养人才需求的内涵已经发生了实质性的变化,“学历教育”的需求正日趋减弱。近年来,成人高等教育的改革和发展因受各方面因素的制约而陷入困境,甚至表现出诸多的不适应,成人高等教育“边缘化”现象也渐趋加剧。随着我国高等教育体制改革的不断深入,高等教育资源的重组、优化和提升已成为发展趋势。成人高等教育的历史使命已经基本完成,实现教育资源的转型已成为一种必然。     

成人高教试办第二专业学历的探索

坚持成人高等教育为社会主义建设服务的方向和提高民族素质,是成人教育的价值取向,在成人高等教育领域内,解放思想,更新观念,适应经济发展和改革开放对复合型人才的急需,开办第二专业学历教育势在必行。 时代的需要 第二专业学历教育属于继续教育范畴,也是我国成人教育工作重点转移的一     

浅议成人学历教育的现状与前景

教育除继续办好普通高等教育以外,还要办好各阶层成人的教育,在教育过程中可结合社会需求,以为社会培养人才,以社会服务为目标.随着中国经济的快速发展,未来成人学历教育的发展前景将会更大,学历教育必须抓住时机.文章重点分析了成人学历教育存在的问题和面临的挑战,并提供了发展思路与对策以供参考.     

浅谈成人高教改革中的专业变革

传统上成人高等教育被视为纯粹的学历教育,故而我国长期以来基本沿用普通教育的专业模式。由于普通高等教育在我国一直是比较稀缺的资源,再加上传统学历化社会观念的影响,所以,八十年代我国成人高等学历教育一度出现过飞速发展的局面。但是,进入九十年代后,随着社会主义市场经济体制的确立,社会用人制度的变革,特别是用人部门人才标准和人才观念的更新,成人高等教育出现了生源大幅度减少,学员学习主动性、积极性低和成人学员就业上岗缺乏优势等诸多问题。出现这些问题,固然有深层次的外部社会环境原因,但成人高等教育部门过于偏…     

论成人学历教育的健康发展

成人学历教育是我国高等教育的重要组成部分。成人学历教育健康发展,需要端正办学指导思想,加强成人学员的思想品德教育。政府教育部门、学校与成人的就业单位(工农商等各行各业)的三方来联合办学,是我国建立学习型社会的突破口,是成人教育稳步健康办学的方向(注:应包括我国的成人学历教育和非学历教育)。同时要对成人学历教育的考核评价进行严格把关,这样才能使成人教育与国家的现代化建设紧密联系起来,实现"既出人才又出产品"的教育目的。     

成人高等教育的发展方向及对策探讨

社会的不断发展,对成人高等教育提出了更高的要求.面对新的挑战,如何尽快适应并找到相应的解决方法,是我国成人高等教育亟待解决的一个重要问题.本文首先分析了新时期成人高等教育面临的困难,认为实现学历教育向非学历教育的转型是我国成人高等教育发展的必然趋势.在此基础上,对我国成人高等教育向非学历教育转型过程中的重点突破方向提出了一些的看法,并对转型中可能出现的问题给出了相应的解决对策.     

当前成人学历教育教学质量的问题及其策略

成人高等教育是现代高等教育的延伸,是终身教育体系的一分子,在提高国民素质与传播科学文化知识方面发挥着至关重要的作用。当前,由于成人学历教育教学质量不高,社会对于成人学历文凭的认可程度存在偏差。为提高成人教育教学质量,实现成人学历教育的可持续发展,本文将从教学质量出发探讨解决对策。     

基于产学研结合的成人高等教育人才培养模式研究

我国传统的理论主导型成人高等教育人才培养模式在从事学历教育的过程中发挥了重要的作用,但随着社会经济的发展,这种模式的弊端也日益暴露出来,阻碍了成人高等教育作用的发挥,因此,改革成人高等教育人才培养模式势在必行。时代的发展要求成人高等教育实行基于产学研结合的应用型人才培养模式。     

我国成人高等教育转型取向与对策探究

随着市场经济的发展和大众化教育目标的基本实现,以学历教育为主的我国成人高等教育遭遇了一系列困境与挑战。例如:学习型社会构建带来的压力;政府重视不够,投入不足;办学理念失衡,教育体制僵化;人才培养特色与优势不鲜明,等等。成人高等教育面临着转型的趋势,即从传统型组织转向学习型组织,从学历教育转向非学历教育,从政府主导转向面向市场自主办学。为此,成人高等教育要明确自身定位,转变思维;结合社会对行业的需要,开展多类别、多层次办学;创新管理机制,促进教育机构优质发展,最终实现自身的转型发展。     

成人继续教育发展的动因、现状以及发展

成人继续教育作为高等教育的一部分和高等教育的进一步延伸。构建成人继续教育体系是现阶段我国社会经济发展的迫切需要,是推进我国高等教育内涵式发展的现实需要,是构建终身学习型社会和完善的国民教育体系的要求,同时也是我国高等教育国际化发展的现实需要。我国的成人继续教育体系存在的问题主要表现在:成人继续教育不能满足受教育者的实际要求,与社会经济发展要求相脱节;成人继续教育不受重视;成人继续教育的投入不足等问题。有鉴于此,应从构建终身学习的学习制度、细化市场实际需求、改变旧有的只重视学历教育的教育模式、明确大学后成人继续教育的办学思路以及以高校为主要阵地,充分发挥高校已有资源在大学后成人继续教育中的作用等方面入手,构建我国成人继续教育的发展模型。