校长的乘“势”而行工作法

一、学会度势:"埋头拉车",又"抬头看路"察,细观也。作为校长,既要"埋头拉车",又要"抬头看路"。审时度势,能够把当前的局面做一个全面分析,能准确地估计到局势的走向,方可因时而动,相机而行。校长要把握社会进步和时代发展的脉搏,掌握教育改革与发展的趋势,关注教育界乃至社会上对教育的兴奋点。度势主要指度社会政治之形     

专业引领应顺“势”而行

在新课程改革背景下,对教师的课堂教学和其他教学行为进行诊断和指导,实施专业引领,是基层教研室的重要职能。我们每次到学校听课、座谈的时候,总少不了要对教师的课堂教学思路进行梳理和总结,总免不了要给老师们提出一些改进的意见和建议。     

校长的“课堂工作法”

校长的“课堂工作法”是校长通过抓好课堂教育教学工作，进而带动学校整体工作质量提高的一种工作方法。主要内容包括三做到：（1）在思想上重视课堂。（2）将管理重点定在课堂。（3）将主要精力放在课堂。校长每学期听课不少于60节，这是一个“硬性”的量。校长要挤出时间，深     

校长的“四近”工作法

校长是学校第一负责人,是学校管理的核心,也是学校改革发展的领头羊。校长素质的高低是素质教育能否顺利实施的关键。实践证明,一个好校长,带领一批好老师,才能办出一所好学校。校长平时的工作必须走出办公室,亲近教师、学生,走出理论圈子,贴近实际,走出学校,接近社会,走出自我,走向名师。一、亲近教师校长的权威不能单纯依靠法定权力来建立,而应注重培养自己的非权力性影响力熏要以自己的高尚人格魅力赢得教师的认同、敬佩,进而凝聚威信,使教师人人亲而近之,近而融之,融而合之。首先,校长应以模范的言行、高尚的道德、过硬的业务素质影响并…     

蓄“势”待发乘“势”而上——低年级即时性写话训练探微

低年级学生的年龄特点决定了他们的兴趣往往呈外显的方式,教师很容易了解和把握学生兴趣的程度和指向。因此,我们可以蓄“势”待发,又可以乘“势”而上,让学生的喜怒哀乐在笔尖流淌。     

蓄“势”待发 乘“势”而上——低年级即时性写话训练探微

低年级学生的年龄特点决定了他们的兴趣往往呈外显的方式,教师很容易了解和把握学生兴趣的程度和指向。因此,我们可以蓄势待发,又可以乘势而上,让学生的喜怒哀乐在笔尖流淌。     

校长要善于借“势”

"势",经常和"形"相对应,形是指有形之物或直接而有形的力,势是一种无形的但力量更加威猛的能量。缸中水有形无势,水若得势,即排山倒海,形成浩浩荡荡的潮流,顺之者昌,逆之者亡。     

因“境”而筑顺“势”而成

情境教学模式是小学语文常用的一种教学模式,它让学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动.那么,在课堂教学中如何使学生实现有意识与无意识心理活动的统一、理智与情感的统一呢?这就需要教师借鉴现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果,运用形象、直观的教学手段去创设情境,让学生到现实世界的真实情境中即社会文化背景下去感受、去体验,从而达到最佳的教学效果.     

因“境”而筑 顺“势”而成

情境教学模式是小学语文常用的一种教学模式,它让学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动。那么,在课堂教学中如何使学生实现有意识与无意识心理活动的统一、理智与情感的统一呢？     

“逆水而行”

作文课上,老师给我们提了一个有趣的问题:深深的河底躺着一块大石头,河水每天奔流不息,大石头会动吗?老师话音刚落,同学们纷纷议论起来,有的说:“当然会随水流移动了。”有的说:“大石头一动也不动,水流对它没影响。”大家都坚持自己的想法,争得面红耳赤。老师站在讲台上神秘地笑着,仔细地听着我们的意见。最后,他提醒我们:回去自己动手做个小实验看看吧。     

交银基金管华雨:乘“势”而上谋布局

央行宣布再度上调准备金率后,传统的银行保险板块全体下跌,而符合经济发展趋势的医药、新兴产业个股却表现强劲。对此,交银趋势基金经理管华雨认为,从当前市场整体情况来看,趋势性行业正面临较好的投资时机。     

顺“势”而导 实现“桥接”

导入新课是教学环节中的起始步骤,每一节语文课开始阶段,学生对新学的知识总是充满期待,好的课堂导入定会与整堂课的设计融为一体,有效地引导学生关注学习内容,为语文学习有效实施奠定基础。如何导入新课才算科学合理?通过实践,笔者认为顺"势"而导,能够实现学生和课文间的有效"桥接"。     

由“知”而“行”

学生思想品德的教育是知情行意的心理转化过程。小学的品德与社会课上,教师的重要任务之一就是引导学生经历由"知"向"行"的认识、实践。教师通过组织学生经过一次又一次内容形式不同的"事件",在学生的头脑中建立正确的认识,逐步养成良好的行为习惯,打好一个人的优秀道德品质的人     

“量”心而行

看了本刊上期的特别策划《2006：我的高考我做主》，正在上高三的阳阳打来电话向我们诉苦：“我觉得自己的‘心病’太多了，想自己医吧，却不知道从何下手。怎么办啊？”怎么办？读遇到麻烦了，我们可不能袖手旁观，立马请来心理学博士、心理咨询研究员章睿齐为高三同学量身打造了一份心理健康量表。阳阳做了这个量表以后，找到了自己的“症结”所在，并成功地进行了自我调适。在此，我们将此量表献给读，希望能帮助更多的高三同学了解自己，拥有健康的心态。[编按]     

请“三思”而行

据《中国教育报》2002年5月26日报道:教育部派出专家工作组到国家实验区听课——与教师共同研讨新课程实施中的具体问题,但令人遗憾的是,实验区提供的竟是上过1～3遍的假课…… 这绝非个别和偶然现象。各类会议上,常见一些领导用时髦的名词谈论新课程,可实际上他们连新课程的影子也没有见过;一些教师,备课满是地地道道的新课程设计,     

“量”心而行

看了本刊上期的特别策划《2006:我的高考我做主》,正在上高三的阳阳打来电话向我们叫苦:“我觉得自己的‘心病’太多了,想自己医吧,却不知道从何下手。怎么办啊?”怎么办?读者遇到麻烦了、我们可不能袖手旁观,立马请来心理学博士、心理咨询研究员章睿齐老师为高三同学量身打造了一份心理健康量表。阳阳做了这个量表以后,找到了自己的“症结”所在,并成功地进行了自我调适。在此,我们将此量表献给读者,希望能帮助更多的高三同学了解自己,拥有健康的心态。     

插“翅”而行

ICONA5-海陆空三栖行者看样子,ICONA5应该是架小型飞机。且慢,当它的翅膀完全折叠后,它不仅可以像汽车一样在路上行驶并能停进家里的车库中,而且还能在水面上行驶,像艘小快艇一样。     

校长如何引领教学改革向深而行

校长教学领导力主要表现在对教学改革深化的引领上。面对当下教学改革的各种"变"与"不变",校长需要对"不变"有敏锐察觉与自觉坚守,有所为有所不为。校长引领教学改革的深化点在于学科教学育人价值的深度开发、课堂教学内在基质与外部实践形态的整体转型,以及学科生活与学科统整的丰富拓展。为此,校长需要保持定力与正确的价值取向,学会以复杂思维透视、实施教学改革,建立教学改革的支持系统,抓好日常研究性变革实践与各学科教学专题研究,并策划推进教学改革的节点事件。     

校长管理的境界：无为而“管”有为而“理”

校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。笔者认为，校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。