特岗教师的培养策略

<正>教师的发展在某种程度上代表着学校的未来,青年教师是学校的后备军,是未来的希望和学校教学工作的中坚力量。因此,青年教师的培养就具有十分重要的战略意义。通过三年多与特岗教师的工作接触,在培养方面摸索出了一点门路,那就是"知己知彼、百战不殆",做到"运筹帷幄,决胜千里"。只有采取恰当的培训策略,才能促进青年教师尽快成长、成才。     

师道——天津市第十四中学教师队伍建设掠影

打造共同体——教师发展的学校 学习共同体 青年教师是学校发展的生力军,是学校的未来和希望,青年兴则学校兴,青年强则学校强.为促进青年教师专业成长,十四中成立了"青年教师发展学校"."青年教师发展学校"在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化,以夯实教师的基本素质. "青年教师发展学校"以"崇德、尚美、问学、健体"的校训为指导,以促进青年教师"学高、身正、教得法"为目标,培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师.     

初中教师专业发展定位与途径—以吴江区盛泽第二中学青年骨干教师发展为例

<正>精深的课堂把握能力,独到的理论水平,个性化的研究成果,这将是学校今后推动教师发展的努力方向。"青年教师兴则学校兴,青年教师强则学校强。"青年教师是一所学校的未来和希望,尤其青年骨干教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。苏州市吴江区盛泽第二中学在1998年、2011年两次搬迁和扩容,2007年,学生猛增至1 500多人;教师102人,其中40周岁以下青年教师超过80%,高级职称教师仅有9人     

提升青年教师素养的五个细节

教师是学校的主体和灵魂。先有教师的发展,才有学校及学生的发展。要提高学校的办学质量和效益,就必须先提高教师特别是青年教师的自身素质。只有他们的内涵与底蕴积淀丰厚,学校和学生才能发展得更好。作为学校管理者,要切实关注和聚焦"学""恒""练""思""改"等五个细节,力求让每一位青年教师都能够快速成长并走向成功。     

在交织着诗性与理性的事业中前行

曾经多次和顾海平校长聊有关基础教育的话题,听他讲他的"生涯规划"课程,从中能强烈地感受到他是一个在教育追求上有点理想主义色彩的人。他自己也认同这一点,"可能是学语文出身,浪漫主义的文学作品读得较多的原因吧。"他常常笑着这样自我解释。不仅如此,他还希望学校的教师也要时时充满激情,要有点理想主义,"只有充满激情地工作,你的专业发展才能走得更快更好,教师只有带着理想情怀,才能够影     

新时代数学教育的新使命(续)

<正>三、追求数学课堂教学高品位习近平总书记说：“一个人遇到好教师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好教师则是民族的希望”.理所当然,一个学生遇到一位好的数学教师是一生的幸运.而好教师的本领关键要体现在课堂上.《易经》也称：“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下.”其实是说做事要高标准严要求.对数学教师来说,就是要追求课堂教学的高品位.一个有教育情怀的数学教师应当有崇高的教育理想、先进的教学理念、正确的教育价值追求,     

教师专业化发展之我见

在促进教师专业发展上,我们要根据实际情况,创新思路,对症下药,才能取得好的效果。明确目标,增强动力。古语云：＂凡事预则立,不预则废＂,＂取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下。＂教师在专业化发展的道路上,制定的奋斗目标要适当高一点,而且要有近期、中期、远期目标。＂心有多大,舞台就有多大。＂你的近期目标是什么？是做合格教师还是新课改中的教学能手？你的中期目标是怎样的？是成为骨干教师还是学科带头人？你的远期目标又是怎样的？是成为特级教师还是全区教学名师、教育专家？作为教师,一定要给自己树立一个目标,并以此为动力,     

浅析新课程改革下教师的自我定位

新课改的背景,现实的新要求,表明要重新思考教师的自我定位,我们应从学生管理、教学层面、职业发展三个角度试着阐释教师的自我定位。学生管理是基础,只有管理好学生,教师才能展开教学,才能谈自己的专业发展。教学是教师工作的重要组成部分,是教师投入时间最多的。而专业发展则是一个教师实现自我成长和价值的重要途径。     

找准自己的位置

<正>一个人要想懂得生命的真谛,进而实现自身价值,很重要的一点,就是要学会准确地自我定位。所谓自我定位,说得通俗些,就是认清自己在社会中所处的位置。自我定位可以使你从盲目中解脱出来。台湾著名漫画家蔡志忠先生说:"大多数人在生活的跑道上都盲目地跟着别人跑。我觉得,要紧的是先停下来,退到跑道边,先反省自己,弄清楚我是谁,我能做什么,我怎么去做,然后按照自己的     

论高校青年教师的自我发展

学校要持续发展,就要促进教师的可持续发展,尽可能创造条件帮助教师特别是青年教师实现自我发展、自我超越、自我完善.青年教师也应该正确认识自己和分析自己,制定适合自己的发展方案.     

“三带”促进青年教师成长

青年教师是学校的生力军和希望,拥有一支高素质的青年教师队伍,学校就拥有了明天发展的优势.指导教师与新教师(师父与徒弟)开展传、帮、带的培养工作,其目的是尽快使新教师完成由在校大学生到教师的转变,让他们尽快熟悉并胜任教育教学常规工作的全过程.带徒弟,要做到"兰带":     

青年体育教师成长困境及对策

教师是学校教育中最核心的教育资源,是学校持续发展的重要保障,青年教师是学校的未来和希望.可是,在青年教师的专业发展中普遍存在不少问题,这将直接影响了青年教师的发展,进而造成学校持续发展的被动.一般来说,青年教师工作阅历较浅,教学经验不足,往往需要经过一段时间的传帮带,通过重点帮扶和培养才能逐渐成熟,才能发挥应有的教育生力军作用.在这个过程中往往会出现不少问题和困惑,因此,切实解决好青年教师的问题是学校发展的需要,也是青年教师成长发展的内在需要.     

“浸悟·灵悦”:成长教师 成就学生

正江苏省教育科学"十二五"规划课题《在"浸悟·灵悦"教学实践中锻铸语文教师课程实施风格的研究》于2011年12月立项。课题研究与课堂教学、教师成长、学生发展紧密结合,踏实前行,在形成具有一定价值认识的同时,植根于学科改革的丰厚土壤中,明晰了新的思考与定位。一、语文教师需要自我驱动、成长推动、实践磨炼首先,自我驱动是教师风格形成的发动机。高尔基说:"一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。"教师要在专业发展的道路上越走越远,自身的内驱力尤为重要。这种内驱力可以来自对教育事业的热爱,来自身为人师沉甸甸的责任,来自个人的人生观和价值     

青年教师的摇篮

红桥区教育局举办的青年教师“希望杯”竞赛中,三中6名不同学科的青年教师,共夺得6项第一名,受到区教育局领导的表彰和兄弟学校老师的好评。青年教师何以能全面迅速成长,取得如此好的成绩呢?学校领导是这样看的:三中是一所重点学校,应该为社会多做贡献,应出双重人才——学生人才和教师人才。从战略上讲,多出教师人才尤为重要,“名师出高徒”,只有多出教师人才,才能培养更多的学生人才,才能为提高全民族素质做出更大的贡献。一、引导青年教师认识自身价值新分配到三中的青年教师都有一种充实感,为     

农村小学青年教师教学胜任力提升的行动研究

文章对农村青年教师的教学胜任力展开研究,通过分析农村小学青年教师胜任力不足的原因,探求农村小学青年教师教学胜任力的提升途径,需要学校方面和教师自身共同要求,学校要为青年教师提供培训途径,教师自身也要不断学习、自我提升、自我反省,树立正确的职业道德观和价值观,将教学胜任力和农村教育发展相结合,时常鞭策自己,才能提升自己胜任力。     

学生、教师、校长发展与核心竞争力

<现代汉语规范词典>将"发展"一词界定为:发展,指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级不断演变. 当今社会是一个激烈竞争的社会,物竞天择,适者生存.竞争,是今天每一个人赖以生存的法则.慢进则退,不进则亡.一个人只有增强自己的竞争实力,才能塑造成功的自我.我们这里讨论人的发展与核心竞争力,这"人"实指"学校人"即学生、教师和校长.     

浅谈青年教师成长的影响因素及对策

"教师的发展是学校发展的根本。"谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的未来。拥有一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍,是一所学校生存和发展的希望,因此,我们可以毫不隐讳地说,青年教师是学校的希望。但青年教师的成长并非都是"一年过关,三年入门,五年成骨干",更多     

加强青年教师培养促进学校可持续发展

随着我校办学规模的扩大,年轻教师的数量迅速增加。越来越多的青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力,也因为教学经验不足、教育教学能力偏弱而使学校面临新的挑战。面对这一情况,我们充分认识到青年教师是教师队伍的生力军,是学校发展的希望,青年教师能否茁壮成长,关系到学校能否可持续发展,关系到学校教育的成败。因此,我们把加强教师队伍建设的重点放在加强青年教师的培养上,本着"以人为本,持续发展"的办学理念,确立了"一年入门,三年胜任高中教学,六年成为教学骨干"的培养目标,明确了"一个中心,三个着力点"的工作思路。一个中心,即以"加     

三范 五研 九课——创新教学工作有效管理促进教学质量全面提升

<正>学校教学工作的中心任务,是提高教学质量。有质量,才有生命;有质量,才有发展;有质量,才能创新。教学工作的目标一是全面提高教学质量,二是提高教学工作的效率。经过两年来的实践与探索,在创新教学工作有效管理,促进教学质量全面提升方面,有了自己的一点体会与做法。一、在教学中倡导"三范":老教师当模范,青年老师做示范,年轻教师求规范我校是在县城新区新建的一所新型的现代化小学,教师队伍逐渐壮大,学校老教师不多,青年教师过半,年轻教师也不少,教师年轻化、有干劲,但专业水平有     

高职院校青年教师专业成长载体的构建

文章从高职院校的实际出发,提出了一条培养青年教师的新途径,即建立一个有利于青年教师全面成长和发展的载体——"青年教师工作室",从其定位和理想两个角度阐述了其内涵,从运行机制和组织管理两方面分析了其如何运用,从丰富理论研究、整合教师专业成长力量、稳定青年教师队伍、促进学校的和谐发展四个层面指出了其价值。