新世纪呼唤新型师生关系

尊师爱生就是学生应当尊重老师,老师应当热爱学生,这是新型师生关系的特点,也是建立良好、和谐师生关系的感情基础.教师只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于真理的追求.     

新世纪呼唤新型班主任

二十一世纪是科技、人才竞争的世纪 ,特别像我们这样的不发达地区则更需要大量的全方位的人才 ,这就不得不在新世纪对班主任工作提出新而高的要求。作者认为新世纪的班主任在政治思想素质、专业文化素质、职业道德素质等都要达到培养新型人才的要求。一、政治思想素质班主任思想素质的高低对他的学生的影响是较大的 ,作为一名班主任 ,他自身都行不正、立不稳 ,做事斤斤计较 ,没有正确的人生观和世纪观 ,那么可想而知 ,他所教出来的学生会怎样 ?所以新时期的教育要求班主任有较高的政治思想素质 ,在真正意义上充当学生的楷模。二、专业文化素…     

新世纪呼唤新型教师

一、呼唤科研型教师 科研型教师与以前任务型、业务型教师的最大区别就是教师在接受任务前后、开展业务前后都能把工作视同己任,善于开展理论学习,善于根据当前教育研究热点、焦点、难点问题开展科研,变“要我教”为“我要教”,主动投入工作,不再满足于低层次的“接受任务”（任务型）;也不再满足于中层次的“业务开展”（业务型）。 培养科研型教师必须具有以下四点： １、有强烈科研意识 搞好教育科研,这是深化教育改革,全面提高教育质量的需要。增强科研意识,更新教育观念,是培养科研型教师的关键。 培养教师科研意识必须加强…     

新世纪教育呼唤新型师生关系

□寿光市教育委员会张文南１９９９年，我随山东教育考察团到美国访问。在一所小学，我问校长：“您认为，一所学校对学生影响最大的因素是什么？”那位校长几乎是不假思索地说：“最大的因素不是学校的各种物质条件，不是课程，也不是教法，而是师生之间的关系。”这话有些出乎我的意外。回国后我一直在思考这个问题。随着时间的推移，我越来越体会到那位校长的话是多么正确。我们可以设想，一个没有感情投入、只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打折扣地完成教书任务，但却难以融入学生的情感世界。这样的老师，…     

新世纪的呼唤

新世纪的呼唤本刊评论员２１世纪已经越来越近了。２１世纪的国际竞争，归根到底是国民素质的竞争。这已是人们的共识。现在的中小学生，就是２１世纪的建设者和接班人。如果我们的基础教育能在本世纪末构建起素质教育的基本框架，这将是建国以来基础教育领域的一场跨世纪...     

新世纪呼唤素质教育

长期以来,我国实行的是应试教育,是一种以帮助少数学生通过重重选拔考试为基本目标的教育思想和教育方式。虽然是穷国办教育,却花大量金钱只培养出少数尖子,而这些尖子之中往往不乏智商很高、生活无能、做人失败者。就民族而言是缺乏创造力;就个人而言,只重视智商的提高,忽视了情商的提高,也就忽视     

新世纪呼唤创新型教师

21世纪是一个创新时代,需要高素质的创新人才,而创新人才要由创新教育来培养.我们广大教师应具有创新的意识、创新的知识、创新的能力和创新的品格,努力使自己锻炼成为一个创新型教师,为社会主义事业塑造大批创新人才奠定基础.     

新世纪呼唤创新型校长

教育界有句名言，“有一个好校长就有一所好学校”。说明学校能否办好，首先取决于校长。校长是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者、学校运转的组织者。校长有无创新意识，事关教育改革的成败。     

新世纪呼唤创造教育

新世纪的钟声已经敲响 ,知识经济已露端倪 ,教育如何应对新世纪和知识经济的挑战 ?这是我们面临的重大课题。“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民总书记这句话给我们教育界一个重大提示 :培养大批创造性人才 ,提高全民族的创造素质是教育界所面临的急迫性任务。　　简单地说 ,创造教育是指培养创造力的教育。创造力是创造性主体在创造活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和 ,主要指产生新设想的创造性思维和能产生新成果的创造性技能。心理学家认为 ,创造力是有层次的。美国心理学家阿瑞提将创造力划分…     

新世纪呼唤艰苦奋斗精神

艰苦奋斗是党的优良传统，是共产党人的革命本色。革命战争时期需要这种精神，当今和平建设与发展时期同样需要这种精神，实现党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标更需要这种精神。     

新世纪呼唤新教师

二十一世纪，随着我国综合国力的强盛，人民群众文化生活日益丰富，一个全新的音乐时代正以燎原之势席卷全国。从各种形式的声乐比赛到“全国青年歌手电视大奖赛”，参赛选手的演唱技巧、演唱形式、文化综合素质都发生了巨大的变化。这些逐渐形成的音乐变革，给我们从事音乐教育工作者一个启示：新世纪呼唤新教师，呼唤专业素质强，教学能力强，教学意识新，教学方法新，指导水平高，综合素质高的新型教师。     

新世纪呼唤创新人才

当人类的脚步跨入新的世纪之时，一种崭新的经济形式——知识经济正蓬勃兴起。知识经济的重要特征，就是知识创新，而知识创新需要大批有创新能力的高素质人才来完成。因此，培养具有创新能力的人才对于社会的进步、民族的振兴、经济的繁荣具有十分重要的意义。 　　一、培养创新人才是科学发展、国际竞争的需要 　　首先，科学的迅猛发展需要创新人才。当今世界，科学技术迅猛发展，日新月异，知识爆炸日益加剧。新技术、新成果、新理论层出不穷，令人应接不暇。从人类社会第一种科学杂志的诞生，新的科学刊物及发表的文章以平均每年 3％…     

新世纪呼唤环境道德观教育

２１世纪是人类全面依靠知识创造及其创新应用的可持续发展的世纪。世界将步入全球化知识经济时代，环境教育在未来的知识经济中技术创新和素质培养方面具有举足轻重的地位。 随着日益加剧的环境污染和资源破坏，人类审视着自身的发展历程，制定了环境保护和可持续发展战略。因此，保护环境，提高公民的环境意识，树立环境道德观是实施我国的环境保护、可持续发展战略基本国策的必要条件。 一、保护环境与可持续发展 从身边逝去的２０世纪，是人类有史以来发展最快的世纪，世界各国人民以其聪明才智和创造力，并利用大自然赋予的丰富资源，…     

新世纪呼唤发展性教师评价

当前的教师评价,一般是固定的“德、勤、能、绩”模式,其特点是面对过去,以奖罚为目的,最大的缺陷在于引导教师工作只局限于符合校方的期望,而无益于教师的专业发展、教学技能的提高和教育事业的发展。它是自上而下的,是对前一阶段教师工作符合校方期望程度的评判,是发放教师奖金或由于教师满员而让部分教师分流的手段。这种模式在教育发展的特定时期功不可没,但新的形势下却难以为继,很难引起教师的响应与共鸣,无法得到普遍认可,因而难以调动教师的积极性。一、教师评价模式教师评价可归纳为发展性、奖励性、放任性和鉴定性四种模式。1.发…     

新世纪呼唤重点中学教育现代化

首先。确立基础教育的价值观念。这就要求我们必须树立基础教育的“未来理念”、“生命理念”和“社会理念”。并以此作为基础教育价值定位的依据。所谓“未来理念”是指我们必须从未来而不只是从历史的角度来规定基础教育“基础”之涵义。要求中小学为学生的终身学习与发展以及为社会发展做贡献奠定坚实的基础,如为社会服务的观念。