减缓幼儿心理坡度 科学实现幼小衔接

<正>习近平总书记在"六一"前参加北京市少年宫活动时曾说:"孩子们成长得更好,是我们最大的心愿。"我想这也是所有人的心愿。要让孩子们成长得好,不能忽视一件事,就是要从孩子的角度,站在孩子的立场来思考,大人们究竟应该做些什么。对于孩子来说,从幼儿园升入小学这段时间,是其成长过程中的一个关键点。因此做好幼小衔接对于孩子的成长至关重要。一、幼小衔接,到底衔接什么?教育的核心是育人。《幼儿园教育指导纲     

为童年插上快乐的翅膀——大连市金州区实验小学“快乐德育”探索

教育的根本是育人,"以生为本"是教育的灵魂。为了把德育工作做实、做活,更贴近孩子的现实生活,避免空洞说教,让孩子们在快乐中修身养性,我校提出"快乐德育"模式,即创设一种快乐的环境,利用多种形式,将"快乐德育"融入每一节课和每一次活动之中,让学生在快乐的体验过程中,对道德加以理解并内     

用智慧点亮语文课堂

"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"一个孩子的成长离不开学校,而学校离不开课堂。应该给予孩子们一个什么样的语文课堂?给他们什么样的生活?一直以来,我在教学的道路上不断探索、反思,无数次的实践让我明白:教学就是用智慧去点亮一盏盏灯,让每一堂课都亮起来,让学生们愉快地获得     

花的事业爱的乐章

"学校属于孩子,每一个孩子都重要."只有开展丰富多彩,集教育性、趣味性于一体的活动,才能使组织充满活力.这些活动并不是为了开展而开展,而是真正能给孩子们带来快乐,让他们从过程中得到锻炼和成长.作为一名学校教育工作者,我常常在思考一个问题,如何营造浓郁的文化环境,为孩子带去真正的快乐.本文就此谈几点看法.     

在活动化课堂中享受德育

<正>杜威曾经说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"在进行品德与社会这门课的教学时,我总在思考:我该给学生一个怎样的课堂呢?现代德育建构理论认为:德行是在有组织、有计划、有目的的教育活动中自主建构的,活动化教学是促进其建构的主要方式。活动是德育课程实施的主要载体,也是学生主体性生成和发展的源泉。由此看来,小学的品德课上,我们应该把"活动"作为课堂教学的主要形式,     

“快乐小猴子”的幸福生活——石家庄市振头小学完美班级

一个孩子只有一个童年,让孩子们拥有一个怎样的童年,是学校和父母最关注的问题。每个孩子就是一朵花,虽然我们改变不了花的品种,但是我们可以改变花的生长状态,只要有父母和老师的辛勤浇灌,相信他们一定会茁壮成长。教育是为了让孩子能更好地成长,不仅仅是让孩子们学到知识,更应该给他们一个幸福而完整的生活。作为一名教师,我致力于给孩子创造一个幸福的大家庭——"快乐小猴子班"     

让孩子从最简单的环境中体验快乐——论教养环境对孩子成长的重要性

<正>孩子的教育一直是所有家庭和老师最关注的问题,在这些年和家长的不断沟通和孩子的接触中我感悟到:不管是从做家长的角度还是做老师的角度,都让我羞愧万分。很多自认为不错的年轻家长和我们这些像模像样的教育工作者的行为给孩子成长带来的伤害和为他们创设所谓"优越"的环境是如何与真正的快乐成长背道而驰的。越来越多与自然不相协调的复杂教育让孩子们过早承担了本该不属于他们的压力,失去了最快乐、幸福的童真年代。     

让每一个儿童获得最好的发展,让孩子在生活和游戏中学习——英国费凤德幼儿园访问记

<正>随着教育国际化的推进,有幸对英国费凤德幼儿园进行了为期两周的访问。该幼儿园从户外到室内环境的创设、从周一的集会到家长开放活动、从毕业生的汇报演出到科学活动、从进餐活动到餐后活动、从孩子们自己制作的对事物认识的各种小书到教师为孩子制作的个性化的成长档案、从个别孩子的随班教育到专业人士对个别孩子的特别训练等活动均给我们留下了深刻的印象,"让每一个儿童获得最好的发展,让孩子在生活和游戏中学习"是我对英国教育最深的感受。     

探究实践有创新,快乐活动进行时

自封浜小学实施"我的童年在探究"社会实践体验活动开始,每逢单周的周三,校园便成了孩子们"你秀我创"的欢乐园,孩子们张扬个性,习得技能,收获成功;而每月一次的校外实践活动更是让孩子们学会了合作,学会了分享,学会了关心。"让每个孩子健康快乐成长",是学校长期坚持的教育理念。在结合创新课程实施模式的基础上,我们进行课程统整,切实做     

教孩子做一个善良的普通人

《送给老师的心灵鸡汤》共收集了72篇充满温情、智慧,富有启发意义的美文。一篇美文便是一个教育案例;一篇美文便是一份教育反思;一篇美文便是一盏教学智慧的明灯;一篇美文便是一笔教学生涯的财富。书中给我印象极其深刻,并让我深受启发的一篇文章是刘付玲的《美国的一个班主     

故“德育为先”的数学教师

教学固然重要,但在数学教学中的德育渗透恰恰反映了教育的本质。作为一名普通的数学教师,我个人认为,如果想让学生学好数学,首先要让孩子爱学数学;如果想让孩子爱学数学,一定要让孩子喜欢数学老师。我作为数学老师的理想就是：做孩子们喜欢的数学老师,做孩子们的良师益友!那么,如何才能成为孩子们喜欢的数学老师？如何在数学教学中渗透德育呢？     

让每个孩子都听到花开的声音——浅谈小班教育中的成功体验

关注每一个孩子的成长体验,关注每一个孩子的成长之路,让孩子们在成长的道路上少背负一点沉重的失败,多一点成功的欢愉.小班化教育给关注每一个孩子提供了可能:赏识每一个孩子,挖掘孩子未曾被发现的潜能,让孩子在成长路上走得更多一点自信;不要用统一的尺度来丈量我们的孩子,给孩子一片更开阔的天空,他们能飞得更高,更远;让孩子们一起合作,在合作中减少失败的沮丧,分享成功的愉悦;让孩子成为自己生活的主人,在自我管理中实现自身的价值.     

花的事业 爱的乐章

"学校属于孩子,每一个孩子都重要。"只有开展丰富多彩,集教育性、趣味性于一体的活动,才能使组织充满活力。这些活动并不是为了开展而开展,而是真正能给孩子们带来快乐,让他们从过程中得到锻炼和成长。作为一名学校教育工作者,我常常在思考一个问题,如何营造浓郁的文化环境,为孩子带去真正的快乐。本文就此谈几点看法。博"博"是一种广度,也是知识的象征。通过开展各项丰富的活动,培养孩子成为一个博学的人。例如在校园科技节中,组织孩子们参加机器人讲座、科技航模讲座、"挑战地心引力大比拼"、"如何写好科学童     

一个体育游戏的生成

传统的体育游戏都是教师按教材或自己编的,每次活动孩子们都是按老师教的玩。这个学期,我尝试每个活动都给孩子自由玩,自由创的空间,让孩子有充分展现自己的机会,我从旁观察孩子的兴趣点和问题,同时考虑:1.是否有教育价值;2.是否符合本班孩子的年龄特点;3.我应该怎样做?可否由此生成新     

构建和谐的班级文化的策略--《自主生态融合发展德育创新培养模式探究课题》感悟

文化是一个人成长的精神指引,班级建设离不开班级文化,班级文化的良好氛围的形成,是对孩子们成长的一种最好的指引力量。我们希望在自主德育下,让每个孩子享受健康的教育生活,更让每个孩子在教育的班级文化的引领下幸福成长。     

用理解和尊重赢得心灵

<正>这周是我与家长共读李镇西校长《做最好的家长》一书的第四周。在我的努力和孩子们的督促下,家长们开始读书了。这可不是一件容易的事。我班许多家长的文化水平很低,以前都是村民,捧书比拿锄头还吃力。但随着新教育实验的开展,我们组织了"亲子共读"活动———让家长们和孩子共读一本书,不少家长渐渐开始读书了。许多家长在阅读中找到了解决孩子问题的方法,四周下来家长们已经写了十来篇读书笔记,他们的变化让我感到很欣慰。给家长的一封信"报告,老师好!"一个声音打断了我的思路,进来的是我班的一名成绩优异的女孩。她进来就说:"潘老师,我     

花的事业 爱的乐章

<正>"学校属于孩子,每一个孩子都重要。"只有开展丰富多彩,集教育性、趣味性于一体的活动,才能使组织充满活力。这些活动并不是为了开展而开展,而是真正能给孩子们带来快乐,让他们从过程中得到锻炼和成长。作为一名学校教育工作者,我常常在思考一个问题,如何营造浓郁的文化环境,为孩子带去真正的快乐。本文就此谈几点看法。博"博"是一种广度,也是知识的象征。通过开展各项丰富的活动,培养孩子成为一个博学的人。例如在校园科技节中,组织孩子们参加机器人讲座、科技航模讲座、"挑战地心引力大比拼"、"如何写好科学童     

适宜的教育方式

今天我观摩了一个小班科学活动"好玩的肥皂"。执教教师充满活力,也非常注重让孩子自主探究,孩子的活动兴趣也很浓。可是活动给观摩者的印象是:孩子常规很不好,活动中他们不停地走来走去,很少有孩子在专注地探索,整个活动显得有些混乱。我感到疑惑:孩子们在自己感兴趣的活动中     

打开阅读之门,享受书香幸福

<正>如何改变现状,让孩子们恋上阅读,品味书香呢?一、品尝小甜点——诱趣没有哪个孩子不喜欢吃甜点,味道香醇的巧克力、包装精美的糖果、香甜可口的小蛋糕都使孩子们垂涎欲滴。何不给孩子们送上阅读甜点,让他们品尝阅读的快乐呢?我曾给二年级的孩子们讲述了绘本故事:《月亮,生日快乐》、《点》、《我绝对绝对不吃番茄》……孩子们很着迷,追问我什么地方可以买到这些书。看来孩子们阅读的兴趣从未消失,只是我们没有给他们"甜点"。诱发孩子的阅读兴趣,这就需要教师做技艺高超的"甜点师"。对儿童进行阅读指导,不仅要求教师具备一定的阅读量     

聚焦成都市锦江区“品质教育”

教育的内涵式发展是对品质的追求。近年来,成都锦江教育人怀着对教育的敬畏感、使命感和紧迫感,弘扬"包容、淡定、创新"精神,在"学在锦江品质教育"的美好愿景激励下,以科学的发展观和全面的质量观为指引,做优课程、做新活动、做精环境,把"德育为先"落到实处,将素质教育向纵深推进,促进学生全面而有个性地成长,让每一个孩子的生命都更加精彩。