语文多媒体教学中的学生观

多媒体教学手段 ,因其融文、图、形、声四位一体 ,更有动画、录像、录音的效果 ,颇受老师青睐。但是 ,作为教学主体的学生又是否真正从中受益了呢 ?事实是 ,由于人们的认识误区 ,致使教学中滥用多媒体、误用多媒体的现象越来越严重 ,学生的学习受到不同程度的影响。笔者在观摩各级公开课时就观察到如下现象 :(一 )忽视了多媒体教学的辅助性原则 ,而只是赶时髦 ,盲目跟风。尤其是公开课、评优课等 ,往往将运用多媒体作为评比条件之一 ,无形中导致了人们一窝蜂地使用多媒体教学 ,为手段而手段。曾看过一堂省级优质课 ,内容是研究性学习 ,课只…     

综合英语多媒体课堂教学的误区及策略探究

多媒体教学以其显著的优势和突出的特点被广泛地应用于英语课堂教学环节,丰富了教学手段,符合现代化教学规律的要求.但在使用中,一些英语教师对多媒体教学的认识和实践存在着某些误区.本文通过分析多媒体在综合英语课堂教学使用中存在的误区,探讨多媒体教学的应用策略.只有正确处理多媒体教学与传统教学手段的关系,协调好教师、学生与多媒体之间的关系,恰当、合理地使用多媒体,才能提升多媒体教学的实效性,保证综合英语课堂效率和质量.     

结合公开课,谈“巧用多媒体“

随着多媒体教学技术的日益成熟和发展,绝大多数政治教师在上公开课时都会或多或少的运用多媒体来进行教学,以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.笔者主要结合自己的一堂对外公开课经历,浅谈在政治课教学中如何"巧用多媒体",从而更好的发挥多媒体在教学中的作用.     

例谈多媒体辅助教学的切入点

信息承载媒体以其信息化、多元化、集成化和交互性的特征,在教学中被广泛应用。不可否认,多媒体在一定程度上确实激发了学生的学习兴趣,优化了老师的课堂教学。但任何事物都具有两面性,随着形势的发展,多媒体教学的辅助作用被过分抬高,凡公开课必言多媒体,不少观摩课也皆以此为首要条件,不用多媒体就是不符合新课程理     

山水韵·诗词情

多媒体教学手段，因其融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，颇受老师青睐。但是，作为教学主体的学生又是否真正从中受益了呢?事实是，由于人们的认识误区。致使教学中滥用多媒体、误用多媒体的现象越来越严重，学生的学习受到不同程度的影响。笔者在观摩各级公开课时就观察到如下现象：     

多媒体辅助教学的误区及其对策

人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。可是,事实是这样的吗?在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂。—、误区的几个表现信息技术与学科的整合固然是时代的必然,但是,实际应用当中许多课件制作和应用陷入误区,产生负面效应,削弱、消解了多媒体的优势,效果甚至适得其反。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的几个误区。误区一:“新瓶装…     

对农村小学多媒体辅助教学的思考

对目前的农村小学来说,多媒体辅助教学还处于起步阶段,教师的认识与使用上都存在许多误区.对多媒体课件不能过于讲究"拿来主义",应注重对资源的整理与编辑;多媒体不应成为公开课的作秀工具,应注重平时教学的应用;多媒体只是辅助教学的一种手段,应注重多种辅助手段的科学利用;多媒体教学只是教学的辅助手段,应把握适时、适度的原则.     

别让高中语文失去真趣味

随着现代科技的飞速发展,多媒体教学手段已被越来越多地引入课堂教学。与此同时,在语文课堂上过分夸大电教手段的作用,单纯追求教学形式的现代化,致使本来颇具积极意义的多媒体教学在素质教育中走入了误区。具体表现在以下几个方面:一、多媒体教学不利于学生能力的培养语文教学离不开对学生听、说、读、写能力的培养,多媒体课件直     

新课程理念下如何把握多媒体的使用时机

许多人在利用多媒体辅助教学时存在误区。在新课程理念下,教师应把握好使用多媒体的时机,可以在导入新课、上公开课、培养学生地图空间能力、突破教学难点、上学生活动课、评讲练习和试卷、上复习课时使用,并与传统的教学手段相结合。     

别让多媒体束缚了思想品德课堂

在初中思想品德课课堂教学中,多媒体教学以生动、形象、具体、直观等优势,已逐步走进课堂,大大增加了教学传播的信息量,拓宽了学生的知识面,提高了课堂有效时间的利用率,活跃了课堂气氛,对于提高思想品德课教学质量,培养学生知识运用能力起到了积极的促进作用。然而在多媒体广泛运用于教学的同时,一些多媒体教学的误区也随之产生,甚至一些学校要求每节课都必须使用多媒体教学,公开课优课的前提是使用多媒体,我在这几年的多媒体使用中也产生了一些困惑,有时用传统的教法教学效果反而更佳。我常常问自己,是不是让多媒体束缚了我的思想品德课堂?在这里我谈谈自己对多媒体使用的体会与见解。     

多媒体辅助教学的误区及其对策

人们普遍认为,多媒体教学软件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高.可是,事实是这样的吗？在一些公开课和示范课上,作为信息技术一线教师的我看到了多媒体课件在制作和使用上的一些误区,信息技术成为了一种现代化装饰来点缀我们的课堂.     

多媒体在数学教学中的应用

2004年4月24日在我校举办了“华县高中语、数、英、物、化五科多媒体教学公开课”,我听了华县铁中数学教师姜俭俭老师的“三垂线定理及其逆定理”这节多媒体教学公开课,下面谈一谈我对多媒体在教学中应用的认识。一、多媒体教学有效地培养了学生的数学形象思维多媒体作为现代化的技术用来辅助教学,有传统教学无法比拟的优越性,它能提供丰富的形象素材,构筑起表象与本质的桥梁,促进学生充分理解高度抽象的数学知识的实质,从而有效地培养了学生的数学形象思维。     

对语文多媒体教学的思考

随着课改的深入,众多语文老师在多媒体教学上是花样翻新,让人目不暇接。大有不使用多媒体就没办法上好课的趋势。笔者认为这是一种过犹不及的做法,有心要对多媒体在语文课堂上的使用做一个理性的思考。本文着重谈一谈多媒体的运用在语文教学中存在的一些误区。     

让语文多媒体教学实实在在为学生服务——谈语文多媒体教学的误区及建议

应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区,以教学效果为准绳扬长避短,克服多媒体教学的缺点与不足,让多媒体教学实实在在为学生服务。     

多媒体教学的误区及对策

多媒体辅助教学越来越受到重视,特别是一些评优课、公开课已经广泛运用。这对于优化课堂教学,提高教学质量起到了一定作用。但据笔者所见,在多媒体辅助教学中也存在一些误区,值得引起注意。 　　误区之一：使用多媒体手段越多,教学效果越好 　　多媒体只是一种辅助手段,用于解决教学中的一些重点或难点问题;而课堂教学中起主导作用的还是教师。可是有些教师却不这样认识,他们以为,只要最大限度地运用多媒体教学就必然能取得良好效果。然而事实恰恰相反。有位老师在一堂课上几乎把实物投影仪、录音机、录像机和现成的 CAI软件等全…     

巧用多媒体优化思想品德课

多媒体教学,图文并茂、声像并举、动静皆宜、信息量大,能很好地调动学生视觉、听觉,多角度、全方位地把学生引入一个崭新的学习环境,大大提高课堂质量.但它只是教学中的辅助手段,不能脱离课堂而存在,不能脱离教师和学生而存在,更不能包办一切.在一些思想品德评优课、公开课等活动中却发现,有些多媒体教学陷入误区,难以发挥它的优势,甚至产生一些负面影响.那么,在"乱花渐欲迷人眼"的景观背后,怎样巧用多媒体?     

如何上好英语公开课

为探讨如何上好英语公开课,作者先是揭示了公开课在课堂教学中存在的问题与误区,如内容过于单一;过于追求课堂气氛;浮夸,不切实际;"多媒体辅助教学"运用不当,然后提出相应的对策:精心打磨公开课,走近学生。     

让语文多媒体教学实实在在为学生服务——谈语文多媒体教学的误区及建议

应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区，以教学效果为准绳扬长避短，克服多媒体教学的缺点与不足，让多媒体教学实实在在为学生服务。     

对多媒体教学热的冷思考

由于工作性质,我经常深入到中小学听课,发现多媒体教学几乎成了现代化教学的代名词,许多教师不用CA I课件不上讲台,有的语文公开课干脆把课堂搬进了微机房,学生面对电脑,在老师设定的程序中进行学习。我一方面为多媒体优化了课堂教学,提供了丰富多彩的教育环境而感到欣喜,同时也发现有的教育工作者对多媒体教学在认识上存在偏差。一、多媒体教学不等于先进的现代化教学许多教师认为多媒体教学无所不包,无所不能,运用多媒体教学就是先进的现代化教学。实际上,多媒体不论其功能多么强大,归根到底是一种技术,一种媒体,它是为一定的教育思想服…     

高等职业院校语文多媒体教学误区及应对策略分析

在现代教学技术手段当中,多媒体是一项被广泛应用的辅助性教学手段,受到了教师和学生的欢迎。但在实际应用当中,部分教师陷入了一定的教学误区,这些误区使得多媒体工具既不能充分发挥它的效能,还降低了教学质量。文章将简单分析高等职业院校语文教学中使用多媒体教学的误区,然后提出相应的解决措施,希望能对有关人士有所帮助。