培养学生动手能力 提高学生艺术修养

美术课改的一项重要任务是课程内容创新。对此,要从学生、学校的实际出发。我们以开发手工艺制作为突破口,让学生在手工艺制作中动手动脑,得到美的熏染、美的享受、美的追求和美的创造,不断提升学生的艺术修养。     

在手工艺制作中培养智障学生的想象力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"儿童的智力在他的手指尖上."在培智学校进行手工艺制作教学,手脑并用培养智障学生的动手能力,是发展学生智力、丰富学生想象力的极为有效的手段之一.     

让学生感受数学之美

罗素说过：＂数学中有至高的美.＂在初中数学中随处都存在美的形式,美的理论,美的结果,美的思想方法.可不少学生受到基础知识和审美能力的限制,不具备相应的鉴赏能力,常感叹数学的无味与枯燥.因此,在初中数学教学中,教师应当培养学生的审美能力,唤醒学生对数学的美好情感,使学生得到美的熏陶,感受到数学的魅力．     

重视中学数学的美学教育 激发学生的数学学习兴趣

《普通高中数学课程标准(实验)》指出:在数学教学过程中,教师要充分利用教学资源,对学生实施美的教育,培养学生高尚的审美情趣,培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力.使学生在学习过程中充分享受美、从而形成美的心灵、美的灵魂.     

提高学生阅读能力的探索

文学,是一个永恒的主题,是人类情感的结晶.它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感和美的语言.但是文学作品浩如烟海,学生的时间和精力却是有限的,学生该如何阅读文学作品呢?     

引领中职学生欣赏数学之美

没有感觉到数学是美的,学生就不可能对学数学有愉悦感,也就不会有兴趣来学习数学.而对数学中的美,若没有教师的引导,学生一般也是很难能体会到的.所以,在教学中教师应结合教学内容,揭示数学美的本质,展示数学美的巨大魅力和作用.以陶冶学生数学学习的情感,从而激发学生产生数学学习的兴趣.     

在语文教育中培养学生的审美能力

培养审美能力是语文教育的主要内容.从范文阅读中可以激发学生关的情趣,树立美的意识,增强美的感受;在课文分析中,教师通过对文章的语言美、形象美、意境美的挖掘和分析,一方面唤起学生情感,调动学生想象,一方面又加以理性的指点、引导,提高学生的审美鉴赏力;在说写训练中,只有充分发挥学生学习的主动性和积极性,才能使课堂成为感受美、理解美的场所,使学生成为评价美、鉴赏美的主体.语文教学从形象教学、情景教学进而达到形象感染,情景交融,最终使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化,精神得到升华,并用美的尺度评价和指导自己的生活,促进学生塑造完美的人格,这正是语文教学实施审美教育的最终目的.     

听障学生非遗手工艺课程的育人价值及其实现

手工艺课程是传承非遗文化的重要载体。四川省泸州市特殊教育学校深入挖掘非遗手工艺的育人价值,精心选择当地非遗手工艺传承项目,积极探索非遗手工艺课程的育人路径,充分彰显非遗文化的育人成效,助力听障学生精神成长和生命发展。     

谈培养学生的数学审美情趣

本文就如何在数学课堂教学中培养学生的审美情趣展开了一系列探讨,旨在培养学生对数学美的感知力、鉴赏力,以及最终形成对数学美的创造力.     

让美在学生心中流淌

法国艺术大师罗丹曾说过:"对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象,凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩,集中体现了艺术作品的美.语文教学的目的就在于引领学生去发现这种美.语文课堂应该是美的,它的美是教材与教师的集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美.美的语文课堂不仅可以促进学生身体健康的成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,从而培养高尚的人格.     

浅谈动画创作课对学生创造力的培养

动画创作作为动画专业的必修课程,具有增强学生学习兴趣、培养学生创作能力的作用,且动画的制作构想多源于同学们生活,可以使学生在学习中提高实践能力并获得成功的喜悦.而审美创造力的培养,则通过对动画的作品形式、画面、视觉欣赏、观后评价,从中得到感染,从而得到一种美的享受,美的熏陶,开阔视野.使学生创作之后在获得艺术享受的同时,提高了艺术创作的能力,逐步成为一个具有艺术素养的人,他们今后的创造性会更强、更有动力.     

如何在椭圆教学中培养起学生的审美情趣

在数学教学中,有意识的培养学生感受、理解、鉴赏和创造数学美的意识和能力,不仅能激发学生学习数学的兴趣,启迪学生积极思维、深刻地理解知识,而且对于提高学生的整体素质,达到培养全面人才的目的,具有重要的作用.椭圆这部分知识,蕴含着丰富的美育素材,因此在教学时若能将这些美的内容展示给学生,不仅能使学生在轻松愉快的氛围中获得知识,而且还能受到美的熏陶,激发起创造数学美的意识和能力.下面我们谈谈如何在椭圆教学中唤起学生心中那份美妙的数学情感.     

命题者的话

手工艺是指以手工劳动进行制作的具有独特艺术风格的工艺,是一种特殊的技能。但在科技高速发展的今天,传统的手工艺制作势必被机械化生产打破,从而淹没了手工艺中的智慧和情感。手工艺就像一张发黄的老照片,存留在人们的记忆里,散落在时尚的夹缝之中。其实手工艺     

在音乐课中培养学生的学习兴趣

音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动的艺术,优美轻松的音乐能带给学生美的教育、美的享受,让学生在乐中学、学中乐.而兴趣是培养学生学习音乐的前提和基础.只有调动起学生学习音乐的兴趣,让他们带着一份真情和一种兴趣去体验音乐,才会使他们享受到音乐的无穷乐趣.     

学科教学与学生审美经验的积累

胡毅:在学科教育中,如何深入渗透美的教育,积极调动学生的审美兴趣,让学生充分感受美的意境,不断累积学生的审美经验,持续提升学生的审美能力,是当前我们教师的一项重点、难点工作.     

突出教师的“美” 激发学生兴趣

要提高美术课堂教学质量就得先激发起学生学习美术的兴趣.通过教师美的语言,美的范画和美的示范来激发学生的学习兴趣是最有效的方法之一.     

诱导学生从课本中感受美

小学语文教材中所表现的美是千姿百态的,培养学生的审美能力是语文教学的重要任务之一.所以,在教学中教师就要有意识地加强对课文内容和形式所包含的美的揭示,善于正确诱导学生去感受美.发现、感受、理解美的过程也就是陶冶学生思想境界、培养美好心灵的过程,可从以下几方面去点拨.一、从朗读中让学生感受美.小学语文教材充满了     

让学生享受数学的美

英国哲学家罗素说过:"数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且有至高的美."数学美育是数学教学的重要目标之一.在数学教学中,教师要引导学生发现数学美,让学生在体验数学美的同时,培养对数学美的创造力.     

用音乐之美浸润学生的心灵

多年的教学实践,让我的教学理念渐渐清晰——用音乐之美浸润学生的心灵.音乐之美体现在"旋律的高低起伏,节奏的疏密变化,和声的丰富色彩,音色的优美动听";音乐之美还体现在"以美育人的教育功能上".教学中,通过美的感悟、美的传承、美的累积,培养和提高学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力. 美的感悟.在多年的音乐教学研究中,我充分分析学情,把握教材横向、纵向的联系,努力寻找教师与学生的契合点,从而真正把教和学结合起来,使师生的互动和心灵的对话成为一种习惯,促进课堂的最优化.音乐教育的作用,首先就是要开发每一个人对音乐艺术力量与生俱来的反应能力.     

在音乐教学中培养学生能力

音乐是对学生进行综合素质培养的课程。在实施素质教育的系统工程中,我们应自觉地发挥音乐教学培养学生多种能力的作用。审美能力。音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律,构成美的形象,振奋人们的精神,提高审美情趣。音乐教学为学生提供了较好的审美实践活动,教学中以