计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试实施办法

计算机软件计算机网络计算机应用技术信息系统信息服务高级资格信息系统项目管理师、系统分析师(原系统分析员)、系统架构设计师中级资格软件评测师、软件设计师(原高级程序员)网络工程师多媒体应用设计师、嵌入式系统设计师计算机辅助设计师、电子商务设计师信息系统监理师数据库系统工程师信息系统管理工程师信息技术支持工程师初级资格程序员(原初级程序员、程序员)网络管理员多媒体应用制作技术员、电子商务技术员信息系统运行管理员信息处理技术员专业类型资格名称级别层次第一条计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试(以下简称计算…     

"计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试"5月开考

本刊讯:记者近日从北京人事考试中心了解到,全国“计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试”将于5月23日首次开考,目前正在接受报名,报名和交费全部在北京市人事考试网(www.bjpta.gov.cn)上进行。“计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试”是人事部和信息产业部设置并管理的全国统一考试,将代替原有的诸多计算机技术资格、水平考试。这项考试取消了年龄、学历、资历等门槛,只要具有一定计算机技术应用能力的人员均可报考。考试每年进行两次,通过考试取得的初、中、高级资格3年内在全国有效。据介绍,原来的程序员、初级程序员合并为程序员…     

计算机技术与软件专业技术资格考试与全国计算机等级考试的异同

详细介绍了全国性的两大类计算机考试,旨在让人们了解各考试的性质、过程、形式及结果.     

全国审计专业技术资格考试举行

2006年全国审计专业技术初、中、高级资格考试于10月15日在全国各考点同时举行。初、中级资格考试科目上午为“审计专业相关知识”，下午为“审计理论与实务”，两个科目的考试时间均为2．5小时。高级审计师资格考试上午为“经济理论与宏观经济政策”，下午为“审计理论与审计案例分析”，两个科目的考试时间均为3小时。     

计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试暂行规定

为适应国家信息化建设的需要,规范计算机技术与软件专业人才评价工作,促进计算机技术与软件专业人才队伍建设,人事部、信息产业部在总结计算机软件专业资格和水平考试实施情况的基础上,重新修订了计算机软件专业资格和水平考试有关规定(国人部发[2003]39号)。特全文刊登如下。     

培训前沿扫描系列（二）：国家计算机软件专业考试概述

初级：程序员、网络管理员中级：软件设计师、网络工程师、数据库工程师高级：系统分析师     

考试质量评价:标准构建与考察维度

考试质量事关考试的公平公正,对学业诊断和人才选拔工作至关重要。我国考试质量的评价工作尚未形成完善的体系,一些不必要的差错或技术上的失误可能会造成较大的负面影响。在设置考试质量标准时,应适当吸取我国科举制度的经验教训,参考国际考试行业协会标准,满足现代心理与教育测量理论的要求,并及时总结当今考试实践中的经验教训。在实施考试质量评价时,可从如下几个方面考察：考试蓝图是否符合考试目的且科学合理;考试题目是否科学、公平、恰当;试卷是否完整且符合考试蓝图的要求;测评指标是否达到现代测量理论和技术的要求;主要考生群体的作答表现是否异常;考试管理和质量检测流程是否系统规范。     

计算机软件专业考试与教学效果评价模式改革的探讨

本文认为,计算机软件专业要对考试功能重新定位,要构建多种形式的课程考试体系,实施多元化教学评价机制,革新考试内容,坚持以能力本位,坚持考核为培养学生就业能力服务。     

全国高等教育自学考试法律专业（本科）“外国法制史”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试,命题是确保考试质量的核心工作。为做好法律专业(本科)“外国法制史”课程全国统一命题工作,特制定本命题大纲。一、课程性质和考试目标1.课程性质“外国法制史”课程是全国高等教育自学考试法律专业(本科)开设的一门理论层次较高的专业课程。外国法制史课程的任务是研究外国历史上各种类型中具有代表性的法律制度的本质、表现形式、内容、特征及其发展变化的过程和规律。它主要包括两个方面的内容:法律发展史和法律制度史。前者研究法律的历史发展,也可叫做立法史,主要涉及各种法律的…     

全国高等教育自学考试工业工程专业（独立本科段） “生产管理与质量工程”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工业工程专业(独立本科段)“生产管理与质量工程”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。     

全国高等教育自学考试工业工程专业（独立本科段） “企业经营战略与市场营销”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工业工程专业(独立本科段)“企业经营战略与市场营销”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。     

全国高等教育自学考试工商企业管理专业（独立本科段） “组织行为学”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工商企业管理专业（独立本科段）“组织行为学”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。     

2006年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价

通过对2006年辽宁省普通高考232066名考生数据的统计分析，结合现代教育测量理论，在对2006年辽宁省普通高考的考试目标、考试内容、试卷结构以及试题的难度、信度、效度、区分度等研究的基础上，形成了2006年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价。     

2014年普通高等学校招生全国统一考试数学理科（全国Ⅱ卷）试题与答卷质量分析

1试卷试题分析 1．1试卷总体评价 2014年的普通高等学校招生全国统一考试数学试卷（理科）,重视基础知识,体现通性通法,突出思想方法,试卷结构合理,不在偏、难、怪处设计问题,难易适中,以稳定方式呈现的同时有适度创新,整个试卷于考生具有良好的亲和性,有利于考生水平的正常发挥,试卷试题命制表现成熟．     

高职学校专业群校企合作质量评价：理论审视与推进方略

校企合作是影响高职学校办学效能的关键因素,也是高水平专业群建设的重要内容。当前,专业群需要深化校企合作已成广泛共识,但对其质量或成效的关注却并未相应增强,存在着协同评价机制尚未建立、评价指标体系适切性不足、评价功能漂移定势等现实困境。研究认为,可以构建“愿景共塑、资源整合、过程优化、成效达成”四维评价模型,并从多元主体协同参与的评价机制构建“、基础+差异”的结构化评价指标开发、诊断改进功能强化等方面深化推进评价工作,切实推动高职学校专业群校企合作质量的整体性跃升。     

2005年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价

通过对2005年辽宁省普通高考218327名考生数据的统计分析，结合现代教育测量理论，在对2005年辽宁省普通高考的考试目标、考试内容、试卷结构以及试题的难度、信度、效度、区分度等研究的基础上，形成了2005年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价。     

为全面合理评价学生的“学”而“考”（续）——浙江省台州市2008年初中毕业数学学业水平考试命题实践与思考

2 怎样突破毕业水平考试评价学习过程的瓶颈——命题技术创新 数学纸笔测试能较为有效地评价学生数学基本知识和基本技能水平,但评价过程性、发展性目标,评价学生的情感态度则难以如意．运用合理的命题技术,命制兼具学习过程和学习结果评价功能,融合显性的基础性目标评价任务和隐性的发展性目标评价任务的试题是学业水平考试命题创新的基本方向．以知识技能应用为载体。以学生日常数学学习中的任务再现为背景。让学生重新经历数学学习的过程,重视过程性目标和结果性目标评价功能的融合、基础性目标和发展性目标评价功能的有机结合,这是本卷最显著的特点．