语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学，可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式，即：问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式，提出运用语篇衔接进行英语阅读教学，有助于提高英语阅读理解能力。     

语篇连贯与语篇衔接浅析

连贯是语篇的无形网络，体现在语篇的深层结构上，即读／听者通过阐释显化语篇组成部分之间的浅势意义及隐性关系。衔接是语篇的有形网络，体现在语篇的表层结构上，即通过语法、词汇和篇章的手段表达的语篇组成部分之间的显性关系。一个语篇之所以称之为语篇，主要在于其内在语义上的连贯，从而具有了语篇特征。语篇的特征体现在很多方面，其中衔接是实现语篇连贯的一个主要手段，在语篇连贯中发挥着重要的作用，但衔接手段的使用并不能保证整个语篇就是连贯的。下面结合连接词语和词汇衔接客观分析语篇连贯与衔接的关系。     

论失语症患者语篇的衔接

从系统功能语法角度回顾了衔接以及与衔接分析相关的重要概念,并针对分析失语症语篇的衔接时可能遇到的特殊问题,提出了可行的处理方法.     

语篇衔接手段研究

语篇衔接手段在语篇构建及语篇理解中具有举足轻重的作用,了解并掌握语篇衔接手段对英语学习及英语应用至关重要。通过举例分析,介绍语法衔接手段和词汇衔接手段的特点,研究其在语篇构建中的积极作用及其在实现语意连贯中的效果,以期对英语学习及其应用有所裨益。     

从语篇衔接角度看林黛玉诗歌《虞姬》的两种英译本

摘要：本文从韩礼德的系统功能语言学角度出发,对《红楼梦》中林黛玉诗歌《虞姬》的两种英译文的语篇衔接手段进行了探讨,主要分析了两种英译文的语音模式。旨在通过语篇衔接分析来揭示译文和原文以及各种译文之间存在的差异。使译文尽可能的接近原文。从语篇衔接的角度来分析汉语诗歌英译问题,可以帮助译者更好地把握译文的语篇重构,进而提高读者的感受水平。     

新闻语篇衔接手法分析

20世纪六七十年代,人们开始研究语篇衔接问题,这一问题为当前语法研究开辟了新的领域。本文试图通过新闻联播语篇这一特定的语体,分析新闻语篇中出现和未出现的衔接手段的原因,发现新闻语篇的衔接特点和规律。     

论英语语篇的衔接与连贯

自Halliday于1976年系统地提出衔接理论之后,语言学家们产生了极大的兴趣,但语篇语言学对此也一直存在着争论。本文通过探讨衔接和连贯的概念、功能以及两者的关系,旨在论述语篇中引入衔接和连贯概念是必要的,也是可行的。     

基于语篇衔接连贯理论的大学英语语篇教学

目前关于衔接、衔接与连贯的关系、语篇教学等,学者著述颇多,但是如何把衔接与连贯的理论应用到语言教学中,却少有人论及。在本文中,笔者首先简要讨论了传统英语教学的不足,然后介绍了衔接、衔接与连贯的关系及衔接机制等,最后尝试性地讨论了如何把衔接与连贯的理论应用于大学英语语篇教学,旨在探索一条适合目前大学英语精读教学的新方法。     

从语篇衔接角度分析一篇《新概念英语》课文

本文简要了介绍了韩礼德的系统功能语法和语篇功能,从语篇衔接角度对一篇《新概念英语》课文进行了分析。旨在为英语学习者提供一个新的视角,即从宏观上把握语篇的整体结构框架,了解作者的写作思路和行文顺序,从而更好地理解语篇。     

语篇衔接视角下的大学公共英语阅读教学探究

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效弥补传统的以词语或句子为单位的阅读教学的不足。将衔接理论运用于大学英语教学具体实践,可知阅读教学中有意识地运用衔接理论对学生进行阅读策略训练。文章着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学公共英语阅读教学中的具体运用,分析了常见的四种语篇模式,即问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,能够有效地提高阅读理解水平。     

衔接语篇的英语修辞手段

对语言材料进行恰当调整的修辞具有衔接语篇的作用。英语修辞手段如押韵、同义词、反义词、排比、对偶、明喻、类比和引喻等主要通过语音模式、照应、词汇衔接和平行对称结构等方式衔接语篇的上下文、强化语篇的连贯性。     

《呼啸山庄》中语篇衔接和连贯的分析

衔接和连贯是语篇分析的核心问题。国内外语言学界对这两个基本概念的研究越来越重视。关于衔接及其连贯功能也有不少的讨论,几乎涵盖了所有的语篇种类,但是大部分讨论限于相邻句子或较短语篇中的衔接,本文拟从分析《呼啸山庄》中词汇衔接和连贯的分类和作用出发,讨论衔接和连贯对语篇的作用。     

论英语语篇中的衔接及其隐含性

一般来说，一个语义连贯的语篇既有显性衔接又有隐性衔接。显性衔接是语篇的有形网络，体现在语篇的表层结构上，它包括照应、替代、省略、连接词和词汇衔接，是语篇衔接的主要手段。隐性衔接是语篇的无形网络，主要是借助蕴涵在语篇显性表述之内的含义来实现的。隐性衔接也是实现语篇连贯不可缺少的。隐性衔接的语篇无形式标记，句与句之间的语义关系含而不露，隐晦曲折。此外，语篇衔接隐含性的研究可以帮助读地把握语篇发展的脉络，因而能从英语语篇解读的方面给大学英语教学以启示。     

语篇翻译中的衔接

传统翻译教学侧重句法、词法的分析讲解,造成学生在译文的衔接连贯方面存在不少问题。该文分析了语篇翻译过程中的衔接转换,指出了应在语篇翻译教学中提高学生衔接意识的培养,并提出了改进教学的几点建议。     

语用预设和语篇衔接

衔接是语篇建构的必然手段,它主要通过语法手段和词汇手段来实现.语用预设与语篇信息流之间有着密不可分的关系.文章试图通过分析语用预设在语篇组织中的作用,尤其是在语篇衔接中的不同表现模式,对语用预设在语篇衔接和语言交际中的功能作初步的探讨,揭示了语篇信息流的运作机制及语篇组织的特征.     

以张九龄《感遇》一诗为例看诗歌的意象衔接手段

《感遇》一诗作于张九龄被贬为荆州刺史之时,在其十二首诗中,诗人对被贬之后自我情绪的描述,呈现其对仕途的淡化和对逆境的顺适与超然。该文以韩礼德的语篇衔接理论为指导,从意象衔接的角度,对张九龄《感遇》诗中所营造的意象展开分析,旨在揭示意象衔接手段在诗歌语篇中的衔接功能,为《感遇》诗的欣赏提供一个新的视角。     

语篇衔接手段--理论与例析

语篇衔接理论可以应用于许多领域和学科，其中最直接的就是语言教学和语篇分析。传统的大学英语阅读教学仅停留在分析词句的层面上，新世纪的阅读教学更应在语篇层面上展开，即应以培养学生语篇层面上的理解能力和交际能力为目的。文章从功能主义角度出发，结合个人的教学实践，着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学英语阅读教学中的具体运用，并以此说明在语篇层面上进行阅读教学的必要性和优越性。     

语篇中词汇衔接链的特征及其功能 --散文《欲念》文本分析

侯易(Hoey)的词汇重复理论认为语篇中词项重复三次或三次以上即构成词汇衔接链,对语篇的连贯起重要的纽带作用.本文以劳里·李(Laurie Lee)的散文<欲念>(Appetite)为文本,分析词汇衔接链在语篇中的特征及功能,说明词汇衔接链对作者构建语篇以及读者理解语篇起到的重要作用.     

借代的语篇衔接功能

借代是一种修辞手段,它的使用能使语言表达变得简洁明快并富有新鲜感.由于它符合人们的认知习惯--用易感知、易辨认、易记忆的部分代替整体或以一物联想他物,所以在上下语篇中它是可以被理解的,而且它的使用可增加语篇的衔接性.本文以系统功能语言学理论为指导,从语篇的角度出发,探讨了借代的几种衔接功能:照应、省略以及联想.     

浅论英语语篇的衔接与阅读

英语语篇已成为在英语课堂教学中的分析内容，语篇的衔接与语篇语义连贯有着密切的关系，语篇的衔接对英语阅读理解的作用及其对英语阅读教学都有着重要的影响。语篇的衔接主要有所指、替代、省略、连接成分、词汇等方式。